Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету

1.

Тема 2.2. Проектирование учебного занятия
на основании примерной рабочей программы
по предмету
(лекция, 2 часа)
Белгород,
Белгород,2022г.
Кафедра
историко-филологического
образования ОГАОУ ДПО «БелИРО»

2.

3.

единство
образовательного
пространства
Российской
Федерации;
преемственность
начального
(полного)
основных образовательных программ
общего,
общего,
основного
начального
общего,
среднего
профессионального,
среднего профессионального
и высшего профессионального образования.
3

4.

Каждый стандарт включает 3 вида требований:
требования
к
структуре
основных
образовательных
программ, в том числе требования к соотношению частей
основной образовательной программы и их объёму, а также
к
соотношению
обязательной
части
основной
образовательной
программы и части, формируемой
участниками образовательного процесса;
требования
к
условиям
реализации
основных
образовательных программ, в том числе кадровым,
финансовым, материально-техническим и иным условиям;
требования
к
результатам
освоения
основных
образовательных программ.
4

5.

определение цели;
отбор содержания;
проектирование системы учебных
задач/учебных заданий;
выбор форм организации учебной деятельности
на всех этапах учебного занятия

6.

Цель учебного занятия проектируется в контексте
целей изучения учебного предмета;
планируемых результатов освоения учебного предмета
1. Цели изучения учебного предмета представлены в примерной рабочей программе по каждому предмету
Пример
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:
-осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения
к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; <…>
- овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира; <…>
Из содержания
примерной
рабочей
программы
по русскому
языку
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета представлены в примерной рабочей программе по каждому предмету
Пример
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» на уровне основного
общего образования. Личностные результаты……………………………………………………….. 28
Метапредметные результаты…………………………………………………………………..........................32
Предметные результаты………………………………………………………………………………………….35
5 класс……………………………………………………………………………………………………………..35
6 класс……………………………………………………………………………………...............41
7 класс………………………………………………………………………………………………46
8 класс……………………………………………………………………………………………....52
9 класс……………………………………………………………………………………………....56
Из содержания
примерной
рабочей
программы
по русскому
языку

7.

Предметные результаты планируются в соответствии
с содержанием раздела примерной рабочей программы «Предметные результаты»;
с предметным содержанием учебного занятия
1. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (учебный предмет «Русский язык»)
Пример
8 класс
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 8 предложений на основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений (объем не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
<…>
Предметные
результаты
обучения
из примерной
рабочей
программы
по русскому
языку

8.

!
Метапредметные и личностные результаты представлены суммарно, то есть не разведены по годам
обучения (в рамках НОО/ООО)
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Универсальные познавательные
действия
в примерных рабочих программах
представлены
в контексте предметного
содержания
Универсальные коммуникативные
действия
в примерных рабочих программах
представлены
вне контекста предметного
содержания
Универсальные регулятивные
действия
в примерных рабочих
программах представлены
вне контекста предметного
содержания
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
В примерных рабочих программах личностные результаты в сферах патриотического воспитания,
гражданского воспитания, в духовно-нравственной сфере, ценности научного познания, эстетического
воспитания, ценностного отношения к жизни и здоровью, трудового воспитания, экологического воспитания,
адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды представлены
вне контекста предметного содержания

9.

Формирование познавательных универсальных учебных действий планируется по отношению к базовым
логическим действиям, базовым исследовательским действиям.
Формирование познавательных учебных действий осуществляется на предметном содержании.
Пример из примерной рабочей
программы по литературе (выдержка)
Пример из примерной рабочей
программы по географии (выдержка)
Пример из примерной рабочей
программы по биологии (выдержка)

10.

Отбор содержания учебного занятия происходит на основании разделов примерной рабочей программы:
«Содержание учебного предмета», «Предметные результаты освоения программы», «Тематическое планирование».
Пример отбора содержания учебных занятий «Орфография» на основании примерной рабочей программы
по русскому языку, основная школа, 5 класс
Раздел «Тематическое планирование»
Раздел
«Содержание учебного предмета»
Раздел «Предметные результаты
освоения программы»

11.

3.1. Основание для проектирования учебных задач – перечень предметных, метапредметных
и личностных результатов обучения
Пример формулировок учебных заданий для формирования базовых логических действий
.
Выявите существенные признаки объектов (явлений)
.
Охарактеризуйте существенные признаки объектов (явлений)
.
Установите существенный признак классификации
.
Установите основание для обобщения и сравнения
.
Выявите закономерности и противоречия в фактах, данных и наблюдениях
.
Предложите критерии для выявления закономерностей и противоречий
.
Выявите дефициты информации, необходимой для решения поставленной
задачи
.
Выявите причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов
.
Сделайте выводы на основе умозаключений
.
Сформулируйте гипотезы о взаимосвязях
.
Выберите способ решения учебной задачи

12.

3.2. Основание для проектирования учебных задач – перечень основных видов учебной деятельности
раздела «Тематическое планирование»
6 класс
Тематическое
планирование
из примерной рабочей
программы по русскому
языку (выдержка)
(170 часов)
Тематические блоки,
темы
Основное содержание
СИСТЕМА ЯЗЫКА (34 ч)
Фонетика.
Графика.
Орфоэпия (6 ч)
Основные виды
деятельности
обучающихся

13.

3.2. Основание для проектирования учебных задач – перечень основных видов учебной деятельности
раздела «Тематическое планирование»

14.

Формы организации учебной деятельности:
индивидуальная, фронтальная, групповая
Основаниями для выбора форм организации учебной
деятельности на учебном занятии являются:
• содержание учебного занятия
• основные виды учебной деятельности
(виды деятельности обучающихся)

15.

16.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Электронная почта: [email protected]
+7 (4722) 34-40-08
308007 г. Белгород, ул. Студенческая, 14
Сайт в сети Интернет: http://beliro.ru