Štýly učenia sa

1.

Štýly učenia sa
• Učebný štýl je súhrn postupov, ktoré
jednotlivec v určitom období preferuje pri
učení sa.
• Vyvíja sa z vrodeného základu.
• V priebehu života sa mení a zdokonaľuje.
• Zvyčajne si svoj učebný štýl neuvedomujeme.

2.

Kognitívny štýl
• Spôsob, ktorý človek preferuje pri prijímaní a
spracovaní informácií.
• Je prevažne vrodený.
• V minimálnej miere viazaný na obsah.

3.

Klasifikácia učebného štýlu
Najjednoduchšie klasifikácie učebných štýlov
môžeme vychádzať z dominancie mozgových
hemisfér. Pravá hemisféra je typická pre
divergentný (resp. umelecký) a ľavá mozgová
hemisféra (vedecký)

4.

Škoda (2011) vymedzuje nasledovné typy učebných
štýlov:
• Vizuálny typ
• Auditívny typ
• Haptický typ
• Slovne pojmový typ - sa vyskytuje v školskej
populácií vzácne.

5.

M. Solárová (1998) vymedzuje delenie učebných štýlov podľa
kritéria motivácie a zámeru
• Povrchný štýl učenia
• Hĺbkový štýl učenia
• Utilitaristický štýl učenia
:

6.

D. Sitná (2009) doplňuje ďalšie delenie podľa aktivity na
vyučovacej hodine:
• Aktivisti – žiaci sa rýchlo a bez problémov začleňujú do
procesu učenia, sú vodcami v skupine, nevydržia dlho pri
jednej činnosti, po čase opadne nadšenie z novej činnosti
a začínajú sa nudiť a hľadať nové úlohy.
• Reflektori – obľubujú priestor na rozmyslenie, stoja
v pozadí a názory iných opakovane posudzujú, sú tolerantný
a často súhlasia s názorom väčšiny.
• Teoretici - sú objektívny, majú radi presné zdôvodnenia,
spracovávajú informácie analyticko – synteticky, problémy
študujú systematicky, pracujú dlho a precízne.
• Pragmatici – získané informácie chcú okamžite využiť, majú
veľa nových nápadov a snažia sa o ich aplikáciu v praxi,
s problémom sa vysporiadajú rýchlo a sebaisto.

7.

Stratégie učenia
• Štýly učenia sú úzko späté so stratégiami učenia.
• V porovnaní s kognitívnym štýlom sú stratégie učenia variabilnejšie
a dajú sa meniť a ovplyvňovať.
• pamäťové učebné stratégie – môžeme vymedziť dôležité centrálne
poznatky, ktoré by sa mali stať pevnou súčasťou poznatkového
systému žiaka;
• kompenzačné učebné stratégie – prejavuje sa najviac pri učení
cudzích jazykov, žiak intuitívne odhaduje význam textu, ktorému nie
celkom rozumie, chýbajúce slová nahradí opisom;
• afektívne učebné stratégie – týka sa schopnosti človeka uvedomiť si
svoju náladu, pocity, trému, úzkosť;
• kognitívne učebné stratégie- podieľajú sa na cieľavedomom
stanovovaní si cieľov, na rozvíjanie pozornosti, zamerané na
optimálny výkon a vyhýbaniu sa neúspešnosti.

8.

• zmyslové a pohybové učebné stratégie – využívajú
poznatok, že čím viac zmyslov sa podieľa na získavanie
informácií, tým je väčšia šanca že informácia bude
zapamätaná, mala byť zapojená aj gestikulácia, pohyb
a chôdza;
• sociálne učebné stratégie- tieto stratégie sa zameriavajú na
schopnosť kooperácie medzi žiakmi navzájom, kooperácia
medzi žiakom a učiteľom. Najlepšie sa tieto stratégie
realizujú v rámci skupinového a kooperatívneho
vyučovania;
• metakognitívne učebné stratégie – týkajú sa
uvedomovania si vlastného procesu a stratégií učenia sa,
schopnosť tento proces reflektovať, kriticky hodnotiť
a optimalizovať;
• automanažérske učebné stratégie - zaoberajú sa
sebazdokonaľovaním, dosahovaním svojich možností,
dodržiavaním pravidiel. (In Škoda, J., Doulík, J. 2011).

9.

Vyučovacie štýly učiteľa
• Globálny vyučovací štýl – komplexné vnímanie
situácie. Je zameraný paidatropicky;
• Analytický vyučovací štýl – je zameraný logotropický
na výkon žiaka;
Manažérsky vyučovací štýl – najviac sa zameriava na
obsah a metódy, vníma žiakov ako ,,tabula rasa“
Facilitačný vyučovací štýl – pozornosť je zameraná na
potreby žiaka
Liberálny vyučovací štýl – zameraný na vzdelávacie
ciele a naučenie učiva, môže to viesť ku preťažovaniu
žiakov

10.

Ak je zabezpečená kompatibilita učebného
štýlu žiaka a vyučovacieho štýlu učiteľa - je
vyučovací proces v podstate
bezproblémový (ale aj nemusí byť)

11.

Stratégie neovplyvňovania učebných
štýlov žiaka
• Učiteľ používa pestré zdroje informácií;
• Umožni žiakom osobitný štýl zápisu
poznámok;
• Využíva pri výklade aj grafické zobrazovanie
učiva;
• Pri opätovnom vysvetlení učiva používa iný
spôsob;
• Ľahšie si žiak zapamätá informácie, ktoré
vyhodnotí ako dôležité.

12.

Stratégie ovplyvňovania učebných
štýlov žiakov
• Učiteľ by mal zoznámiť žiakov so spektrom
učebných stratégií a spôsobmi spracovávania
textu;
• Sociálne a emocionálne procesy – zažiť úspech
každému žiakovi.