Органы чувств и анализаторы, их взаимодействие и взаимозаменяемость

1. Презентация урока «Органы чувств и анализаторы, их взаимодействие и взаимозаменяемость»

2.

Эпиграф:
Психический акт не может явиться в сознании
без внешнего чувственного возбуждения
И.М. Сеченов

3.

- Один говорит, двое глядят, двое слушают.
- Два братца глядятся –
Друг друга не видят.
-
Рядом два колодца, а между ними – одна перегородка.
-
Плосконька досочка: по краям обшивочка,
а в серёдке – дырочка.
-
Между двух светил я – один.
-
Два брата живут рядом, а сойтись не могут.

4. Органы чувств и анализаторы, их взаимодействие и взаимозаменяемость

5. Практическая работа

в начало
Практическая работа
Лист наблюдения.
Цель: показать необходимость
взаимодействия анализаторов для
полной характеристики предмета.
Объект исследования: предмет
(карандаш, ластик и т.д.)
Выполняется в паре:
Лист наблюдения заполняется
наблюдателем
Испытуемый выполняет указания
наблюдателя.
Совместно делают выводы.
Вопросы для формулирования вывода:
Какие анализаторы участвовали в
различении и узнавании предмета?
С помощью какого анализатора вы
получили большее представление о
предмете?
Действия испытуемого
1)
2)
3)
Закройте глаза.
Возьмите
предмет из рук
наблюдателя и
опишите его.
Не открывая
глаз, задайте
уточняющие
вопросы об
объекте
исследования.
Откройте глаза.
Правильно ли вы
определили
предмет? Что вы
еще можете о
нем рассказать?
Наблюдения

6. Известно, что…

• При простудных заболеваниях, когда нос заложен, еда
кажется безвкусной, т.к…
• Воспалительные заболевания носоглотки могут вызвать
воспаление среднего уха и привести к глухоте, т.к. …
• Сильные звуки могут вызвать нарушение слуха, а поэтому
при взрывах рекомендуют закрывать уши и открывать
рот, т.к. …
Задание: закончите предложения и, на основе этих
фактов, сделайте вывод.

7. Взаимодействие анализаторов

8.

Полное вкусовое чувство
возникает в результате
сложного взаимодействия
вкусовых, обонятельных,
температурных,
осязательных рецепторов,
расположенных в слизистой
оболочке ротовой полости, и
соответствующих
анализаторов, поэтому при
насморке еда кажется
безвкусной.

9.

Полость среднего уха
(барабанная полость)
продолжается в
слуховую трубу, которая
открывается в глотку,
поэтому при
воспалительных
заболеваниях
носоглотки,
микроорганизмы могут
попасть в полость
среднего уха и вызвать
его воспаление.

10.

И совсем понятно, почему при сильных резких звуках и, тем более,
взрывах, необходимо открывать рот, ведь при этом выравнивается
давление в полости уха с атмосферным, и, тем самым,
предотвращается повреждение барабанной перепонки.

11.

Окружающий мир мы
воспринимаем как целое, не
выделяя какой-то
один вид ощущений.
Формирующиеся у нас образы
внешних предметов
и явлений – это результат
объединенной работы многих
анализаторов.
Взаимодействие отдельных
ощущений происходит в коре
головного мозга, куда сходится
сигнализация от всех
анализаторов.

12. Ощущение. Что это?

Это психическое состояние, возникающее непосредственно при
действии раздражителей на органы чувств, составляющая часть
восприятия
Взаимодействие ощущений – непременное условие полноценной
трудовой деятельности. Например, когда токарь работает на станке, то
у него действуют все анализаторы. Зрением он контролирует основные
операции на станке, слухом – скорость вращения, осязанием – качество
выточки детали, кожным и мышечным чувством – положение
собственного тела у станка.

13. Восприятие. Что это?

Это осознание состояния окружающей среды,
возникающее благодаря анализу ощущений, получаемых
от органов чувств, сопоставлению их с имеющимися
данными прошлого опыта и опознаванию предмета или
явления. Восприятие представляет собой процесс
формирования психического образа, основанный на
анализе ощущений и интерпретации их в свете опыта.
Богатство восприятия мира обеспечивается
согласованной работой всех анализаторов.

14. Какой анализатор изображён на рисунках?

1 – объект, 2 - рецептор, 3 – проводящий путь, 4 – участок коры

15. Взаимозаменяемость анализаторов

Если по какой-либо причине, один или несколько органов
чувств (анализаторов) пропадает, то другой усиливается.
Например, глухонемые люди лучше видят. А у людей,
лишенных зрения и слуха, осязание — основной источник
информации о внешнем мире.
Глаза
Руки
Уши

16.

при потере зрения обостряется слух, обоняние и осязание
слепоглухонемые по запаху определяют людей и даже
названия газет, могут “слушать” музыку поверхностью
тела, улавливая вибрацию воздуха
это доказывает, что повреждение одного из органов
чувств компенсируется за счет других, ТО ЕСТЬ

17.

Восприятие окружающего мира обеспечивается согласованной
работой всех анализаторов!
Повреждение одной из частей анализатора приводит к
невозможности различать раздражители!
Повреждение одних органов чувств компенсируется за счёт
усиления функций других анализаторов!
Взаимодействие и взаимозаменяемость
анализаторов (сенсорных систем) свидетельствует
о неисчерпаемых и до конца неизученных
возможностях организма.

18. Проверим свои знания

Задание 1: в группе терминов зачеркните лишнее понятие,
выделите ключевое и дайте ему определение.
1 вариант:
рецепторы
нервы
зона коры полушарий
анализаторы
рефлекс
2 вариант:
вкус
обоняние
выделение
осязание
ощущение

19. Задание 2

1. Какой орган чувств изображен на рисунке?
2. Назовите части этого анализатора.
3. С какими анализаторами он связан?
4.При каких условиях наиболее чувствительны рецепторы
данного органа чувств?
1 вариант
2 вариант

20. Оценим друг друга

Задание 1.
Правильно зачёркнуто лишнее понятие - 1балл.
выделено ключевое понятие - 1 балл.
дано определение - 1 балл.
всего - 3 балла.
Задание 2.
Правильно назван орган чувств - 1 балл.
названы части анализатора -1 балл.
отражена взаимосвязь - 1 балл.
названы условия -1 балл.
всего -4 балла.
«5» – 7 баллов.
«4» – 6-5 баллов.
«3» – 4 балла.

21. Кроссворд

н а к о в а л ь н я
э нд о л и мфа
Придумайте вопросы к
р а д у жк а
кроссворду
у лит к а
р е с н ицы
з р е ние
о с я з а ни е
с е т ч а т к а
р о г о в иц а
х ру с т а л ик

22.

1. Повторить материал об анализаторах;
2. Творческое задание: к следующему уроку составить
презентацию по теме «Строение и значение опорно-двигательного
аппарата».

23.

Спасибо за внимание
Учебник: авт. Н.И.Сонин, М.П.Сапин
« Биология. Человек. 8 класс»