Нравственное самовоспитание: смысл, цели и задачи

1.

Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Тюменский государственный институт культуры»
Факультет социально-культурных технологий
Кафедра социально-культурной деятельности, культурологии и социологии
Нравственное самовоспитание: смысл, цели и задачи.
Выполнила: Корнева В. В.,
студент 1 курса,
очной формы обучения.
Направление подготовки: 51.03.03
«Социально-культурная деятельность»
Тюмень, 2022

2.

Содержание
Введение
1. Определение «нравственное самовоспитание»
2. Задача
3. Цели
4. Последствия отсутствия нравственного самовоспитания
5. Действенность нравственного воспитания
6. Закономерности нравственного самовоспитания
7. Принципы
8. Зависимость нравственного самовоспитания от потребностей
Заключение
Библиографический список

3.

Введение
Формирование и развитие нравственной культуры личности происходит под действием
различных факторов объективного и субъективного порядка. При этом роль субъективного
фактора закономерно возрастает. В силу объективных обстоятельств, усиленных
глубокими преобразованиями общества, основой нравственной стороны специалиста
становится его самовоспитание.

4.

Определение «нравственное
самовоспитание»
Нравственное самовоспитание - это активный, сознательный, целеустремленный процесс
формирования и развития человеком положительных и искоренения отрицательных
качеств в соответствии с общественными потребностями, личными нравственными
идеалами и характером деятельности; это - постоянная, систематическая работа по
выработке знаний, умений, навыков и привычек, соответствующих моральным
требованиям к современному человеку, специалисту.

5.

Задача
Нравственное самовоспитание предполагает интеллектуальное, эмоциональное и волевое
развитие личности, навыков самоконтроля, управления собственными мыслями,
чувствами, действиями, умения предвидеть ближайшие и перспективные результаты своей
деятельности.

6.

Цели
• Повышение эффективности деятельности и рациональное использование свободного
времени. С самовоспитанием связана оптимизация процессов формирования высоких
профессиональных, морально-психологических качеств.
• Оно вызывает потребность к перманентному всестороннему развитию личности
специалиста, придает целеустремленность, активность, устойчивость всей его
деятельности, позволяет наиболее рационально преодолевать трудности службы и быта.
• В учебных заведениях уровень самовоспитания слушателей незамедлительно сказывается
на росте показателей их учебы

7.

Последствия отсутствия
нравственного самовоспитания.
При отсутствии самовоспитания может сложиться лишь пассивная личность без
устойчивых убеждений и твердых взглядов.

8.

Действенность нравственного
воспитания
Действенность нравственного воспитания обеспечивается только тогда, когда внешнее
моральное воздействие дополняется внутренней активностью воспитуемого, его
самовоспитанием, стремлением следовать высшим предписаниям морального порядка,
развивать в себе качества, необходимые для полноценной нравственной жизни.

9.

Закономерности нравственного
самовоспитания
Закономерности нравственного самовоспитания можно условно разделить на внешние и
внутренние.
К первым из них относится обусловленность самовоспитания социальной средой,
культурным уровнем личности сотрудника, его воспитанием и социальным опытом.
Ко вторым — зависимость самовоспитания от потребностей и интересов человека,
мотивов его жизнедеятельности, целей, идеалов, биологических особенностей и других
факторов.

10.

Принципы
Из закономерной зависимости нравственного самовоспитания от жизнедеятельности
личности вытекают два важнейших принципа:
• принцип использования для нравственного самовоспитания всех повседневных
жизненных обстоятельств,
• принцип опосредованного импульса - введение субъекта нравственного самовоспитания
в такую обстановку, которая бы требовала определенной деятельности как основы
выработки соответствующих качеств.

11.

Гармоническое самовоспитание, предполагая всестороннюю деятельность, требует
соответствующих (всесторонних) знаний. Следует заметить, что самовоспитание зависит
от познания окружающей действительности - от уровня знаний, образования, эрудиции,
духовной культуры будущего сотрудника. Как отмечал Гегель, образованный человек
чувствует глубже и в то же время превосходит необразованного властью над своим
чувством.

12.

Зависимость нравственного
самовоспитания от потребностей.
Закономерная зависимость нравственного самовоспитания от потребностей носит
интегральный характер: при ближайшем рассмотрении она обнаруживает целый ряд новых
внутренних связей. Дело в том, что потребность, осознаваясь, трансформируется в
интерес, а интерес заключает в себе мотивы и цели, идеи и идеалы. Поэтому правомерно
говорить о существенной зависимости нравственного самовоспитания от мотивов и целей,
идей и идеалов личности.

13.

Заключение
Таким образом, нравственное самовоспитание - это активный, сознательный,
целеустремленный процесс формирования и развития человеком положительных и
искоренения отрицательных качеств в соответствии с общественными потребностями,
личными нравственными идеалами и характером деятельности, задачей которого является
развитие личности, навыков самоконтроля, управления собственными мыслями,
чувствами, действиями, умения предвидеть ближайшие и перспективные результаты своей
деятельности.

14.

Библиографический список
1. Вентцель, К. Н. Педагогика творческой личности / К. Н. Вентцель // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 206 с. — (Антология
мысли). — ISBN 978-5-534-15391-0. — Текст : электронный. — URL:
https://urait.ru/bcode/499038 (дата обращения: 28.05.2022);
2. Психология и педагогика : учебник для бакалавров / П. И. Пидкасистый [и др.] ;
ответственный редактор П. И. Пидкасистый // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — 3-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2013. — 724 с. — (Бакалавр.
Академический курс). — ISBN 978-5-9916-2804-4. — Текст : электронный.— URL:
https://urait.ru/bcode/372424 (дата обращения: 28.05.2022).
3. Садовская, В. С. Основы коммуникативной культуры. Психология общения : учебник и
практикум для прикладного бакалавриата / В. С. Садовская, В. А. Ремизов // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 169
с. — (Бакалавр. Прикладной курс). — ISBN 978-5-534-06390-5 — Текст : электронный. — URL :
https://urait.ru/bcode/436493 (дата обращения: 28.05.2022).