Особенности детей с ЗПР

1.

Особенности детей с ЗПР

2.

Немного истории…
ЗПР — понятие, сложившееся в отечественной психологии в 60-х гг. XX в.,
изучение детей, испытывающих стойкие трудности в обучении в обычной
(массовой) школе.
Отечественные психологи при изучении этой группы детей пользовались
определением «дети с пониженной обучаемостью», «отстающие в обучении».
В Институте дефектологии этими детьми занималась М.С.Певзнер. У
нее постепенно сложилось другое название – «дети с временной
задержкой психического развития».
В середине 60-х годов институт дефектологии возглавил исследования
по этой проблеме, руководил которыми В.И.Лубовский.
Первой фундаментальной публикацией о таких детях была
монография А. Штрауса и Л.Летинен «Психопатология и
обучение ребенка с повреждением мозга», вышедшая в США в
1947 г., где описываются особенности таких детей.

3.

ЭТО ВАЖНО!!!
В конце 90-х годов XX века термин был признан слишком
обобщённым и устаревшим.
В 1997 году данный диагноз был выведен из употребления
приказом Минздрава. На смену пришли новые понятия,
соответствующие кодам в МКБ-11. К ним относятся
всевозможные расстройства интеллектуального развития
(но уже не ЗПР)
С 1997 года термин не применим в качестве медицинского
диагноза и не противопоставляется психическим
расстройствам.

4.

Немного статистики!
Дети с ЗПР составляют 50-80%
неуспевающих школьников 1-4 классов
в
Соотношение мальчики : девочки = 2,1: 1
группе

5.

Задержка психического развития - ?
ЗПР - отставание развития психических процессов и
незрелость эмоционально-волевой сферы у детей.
Англоязычный термин ретардация («retardation»)
– запаздывание или остановка развития отдельных
психических функций.
Психический дизонтогенез проявляется нарушением
темпов и сроков развития психики в целом, а также
отдельных функциональных систем.

6.

ЭТО ВАЖНО!!!
Важно дифференцировать от умственной
отсталости
ЗПР: недостаточность познавательных процессов
(мышления, внимания, памяти), парциальность,
нестойкость, обратимость.
УО: органическое поражение головного мозга,
тотальность, стойкость, необратимость.

7.

8.

Классификация детей с задержкой
психического развития по Т.А.Власовой,
М.С.Певзнер
1
2
ЗПР, сопровождающаяся
психическим и
психофизическим
инфантилизмом
(гармоническим или
дисгармоническим)
Инфантилизм – состояние,
при котором в психике
и поведении ребенка
сохраняются черты, присущие
ранней ступени развития
ЗПР со стойкой церебральной
астенией
Церебральная – мозговая
астения – ослабленность

9.

Классификация основных клинических типов ЗПР
по К.С. Лебединской
1. ЗПР конституционального происхождения, причина – недостаток
созревания лобных отделов головного мозга.
2. ЗПР соматогенного происхождения – в качестве этиологического
фактора выступает перенесенное ребенком соматическое заболевание
(истощаемость, ослабленность организма, сниженная выносливость,
вялость, неустойчивость настроения и т. п.)
3. ЗПР психогенного происхождения, возникающая вследствие стойкого
действия психотравмирующего фактора, неблагоприятных условий в семье,
а также искаженных условий воспитания ребенка.
4. ЗПР церебрально-органического происхождения, причиной которой
является мозговая дисфункция. К этой группе относят детей с церебральной
астенией – повышенной истощаемостью нервной системы.

10.

Основные симптомы ЗПР
младенец 6-8 мес. не держит головку самостоятельно;
в 7-9 мес. не переворачивается;
после 7 мес. не сидит сам;
к полугоду ребенок не лепечет, полтора года — не
произносит простые слова или слоги (па, на, ма, да,
мама, папа);
постоянно ходит на «цыпочках».
Важно! Если проявились эти
симптомы, обращаются за
консультацией к педиатру,
психиатру.

11.

Основные симптомы ЗПР
без помощи взрослых школьники не усваивают учебную
программу (письмо, чтение, счет);
неконтролируемое
поведение,
неусидчивость,
невнимательность;
запаздывает умственное, речевое развитие;
тяжело выразить правильно мысль;
не получается составить пересказ прочитанного или
рассказанного текста, выстраивают только отдельные фрагменты
рассказа;
замедленный мыслительный процесс;
заметно снижение памяти;
не произносят все буквы, звуки;
такие дети наивные, прямолинейные, несамостоятельные;

12.

Основные симптомы ЗПР
часто конфликтуют с ровесниками;
трудно воспринимают и выполняют школьные задания,
предписания;
некоторые игры вызывают страх;
слабая работоспособность;
быстрая утомляемость;
не могут организованно, слаженно играть;
учебный материал усваивают медленно;
дети недостаточно любознательны;
импульсивны, раздражительны;
свойственна суетливость, агрессивность, неуверенность,
экспрессивность;
быстрая смена настроения;
требуют постоянного внимания, одобрения.

13.

Основные диагностические признаки ЗПР
1. Незрелость эмоционально-волевой сферы:
преобладание игровых интересов над познавательными;
эмоциональная неустойчивость, вспыльчивость, конфликтность
либо неадекватная весёлость;
неумение контролировать свои действия и поступки, эгоизм;
отрицательное отношение к заданиям, требующим умственного
напряжения, нежелание подчиняться правилам.
Это интересно!!! Дети с ЗПР, отличающиеся
эмоциональной незрелостью, прекрасно
распознают эмоции по мимике и картинкам. По
сравнению со сверстниками они почти 100%
находят гримасы гнева, страдания и радости.

14.

Основные диагностические признаки ЗПР
2.Нарушение интеллектуальной работоспособности в связи с
вегетососудистой дисфункцией:
повышенная утомляемость;
по мере утомляемости – нарастание психической медлительности
либо импульсивности;
ухудшение концентрации внимания, памяти;
немотивированные
капризность и т.п.;
расстройства
настроения,
вялость, сонливость либо двигательная
болтливость, ухудшение почерка;
слезливость,
расторможенность
и
повышенная чувствительность к шуму, яркому свету, духоте,
головные боли.

15.

Основные диагностические признаки ЗПР
3. Энцефалопатические расстройства:
неврозоподобный синдром (страхи, тики, заикание, нарушение
сна, энурез и пр.);
стойкие расстройства поведения – синдром
аффективной и двигательной возбудимости;
повышенной
психопатоподобный синдром (эмоциональная взрывчатость в
сочетании с агрессивностью; лживость, расторможенность
влечений и пр.);
эпилептиформный
синдром
(судорожные
припадки,
специфические особенности аффективной сферы и пр.);
апатико-адинамический
заторможенность и пр.).
синдром
(вялость,
безразличие,

16.

Основные диагностические признаки ЗПР
4. Нарушения предпосылок интеллекта:
недостаточность тонкой моторики рук;
нарушения артикуляционной и графо-моторной координаций
(нарушение каллиграфии);
зрительно-пространственные
нарушения:
нестойкость
графического образа цифр и букв, зеркальность и перестановки
их при чтении и написании;
трудности ориентации в пределах тетрадного листа;
нарушение звуко-буквенного анализа и звуковой структуры слов;
трудности усвоения логико-грамматических конструкций языка,
ограниченность словарного запаса.

17.

18.

Диагностический блок
Комплексное медико-психолого-педагогическое
изучение ребенка в целях уточнения диагноза
и для разработки
индивидуально-ориентированной
программы развития ребенка
Врач-психотерапевт
Дефектолог
Психолог
Педиатор
Логопед

19.

Диагностика включает:
Дать заключение или отклонить признаки ЗПР.
Ребенок проходит проверку своих знаний. Проверяют чтение,
письмо, счет, логику, отвечает на определенные тесты.
Специалисты изучают восприятие,
внимательность, самосознание ребенка.
память,
мышление,
Комиссия устанавливает программу обучения, какие конкретно
нужны занятия.
Диагностику проходят дошкольники до 6 лет. Дополнительно
врач может назначить МРТ, КТ головного мозга.