Личность как субъект профессиональной деятельности (лекция 2)

1.

ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1

2.

План.
1. Личность: сущность, структура, содержание.
2. Факторы социализации, формирования и развития личности.
3. Социализация как фактор становления и развития личности.
2

3. Вопрос 1. Личность: сущность, структура, содержание

Проблема личности - одна из центральных в психологии.
Изучается также философией, экономикой, юриспруденцией, педагогикой.
• Психологию личность интересует с точки зрения ее внутреннего строения,
закономерностей возникновения, формирования, развития, особенностей
социально-психологических проявлений, роли в этом разных обстоятельств:
природных, биологических (наследственных), социальных.
•Философия выявляет сущность личности и ее роль в общественном
развитии.
•Экономика изучает личность как субъекта производства, распределения и
потребления материальных и духовных ценностей.
•Юриспруденция рассматривает личность как носителя правового сознания,
правовых норм; как субъекта правовых отношений, действий, поведения.
• Педагогику личность интересует как объекта и субъекта процессов
воспитания, обучения и развития.
3

4. Вопрос 1. Личность: сущность, структура, содержание

Понимание личности связано с осмыслением следующих категорий:
человек, индивид, индивидуальность, субъект, субъектность.
•Человек - понятие видовое, включает в себя 2 взаимосвязанные системы:
биологическую и психическую (духовную).
Стадии физиологического и психического развития человека:
младенчество, детство, отрочество, юность, взрослость, старость.
•Индивид - отдельный человек, его биологическая сущность.
•Личность (в отеч. психологии) - сложное, системное, многоуровневое,
прижизненно
сложившееся
и
сформировавшееся
психическое
образование человека, в котором он выступает не только как объект
(результат педагогических и др. воздействий), но и как сознательный
субъект познания и активного преобразования действительности.
•Индивидуальность - совокупность физиологических
особенностей человека, характеризующих его своеобразие.
и
психических
4

5. Вопрос 1. Личность: сущность, структура, содержание

•Субъект - человек в совокупности характеристик, которые
позволяют ему осуществлять целеполагание и соответствующие
целям действия, поступки, деятельность и поведение в целом.
•Субъектность - способность человека к тому или иному
целеполаганию и активности. Цели могут быть ситуативными, в
интересах решения текущих задач и задач более отдаленного
характера: на определенный отрезок жизни либо на всю жизнь.
Чем более отдаленные цели, социально значимые и адекватные
своим возможностям, человек ставит и осуществляет
действия по их достижению, тем более развита и социальна,
социализирована личность, тем выше уровень ее субъектности.
5

6. Вопрос 1. Личность: сущность, структура, содержание

Личность - человек как носитель сознания и самосознания (К.К. Платонов).
Сознание личности имеет общественно-исторический характер.
Самосознание - высший уровень развития сознания человека, основа
формирования его умственной активности и самостоятельности
личности в ее суждениях, оценках, отношениях, действиях и поступках.
Самосознание - осознание личностью своих возможностей в конкретных
условиях жизни и деятельности.
Личность развивается по мере того, как у человека формируются и
развиваются сознание, осознание и понимание смысла окружающей его
действительности, себя в реальном мире, смысла своего существования.
Однако, личность несет в себе не только сознание (т.е. осознаваемое), но
и неосознаваемые феномены: инстинкты, привычки, установки,
влечения, стереотипы и т.п.
6

7. Вопрос 1. Личность: сущность, структура, содержание

Человек не рождается личностью, он ею
становится в процессе взаимодействия с социальной и
природной средой, с материальными и духовными
обстоятельствами его жизни и деятельности.
В
процессе
этого
взаимодействия
человек
формируется, раскрывается и проявляет себя как
личность.
7

8. Вопрос 2. Факторы социализации, формирования и развития личности

1. Ведущую роль в формировании личности играют
социальные факторы (обстоятельства):
•макросоциосреда (государственное устройство; уровень развития
общества и его возможности для обеспечения жизни и
деятельности
граждан;
особенности
воздействия
СМИ,
пропаганды, агитации; социально-политическая, этническая,
религиозная обстановка в обществе; место, вес и роль страны в
системе международных связей и отношений и т.д.);
•микросоциосреда - среда непосредственного контактного
взаимодействия человека (семья, дружеская компания, класс,
студенческая группа, трудовой коллектив, др. ситуативные и
относительно длительные взаимосвязи человека с социальной
средой);
8

9. Вопрос 2. Факторы социализации, формирования и развития личности

воспитание - социально организованный процесс
формирования и развития человека, прежде всего, его духовной
сферы.
Направления воспитания (по направленности воздействия): семейное,
дошкольное, школьное, вузовское, трудовое, нравственное, эстетическое,
политическое, правовое, экологическое, профессиональное, физическое и др.;
•деятельность - игровая, учебная, трудовая, профессиональная,
научная, др. В процессе деятельности человек овладевает
социальным опытом, развивает свой творческий и физический
потенциал, волю, характер, способы поведения;
•социальное взаимодействие во всем многообразии его
разновидностей, и, прежде всего, общение с другими людьми;
9

10. Вопрос 2. Факторы социализации, формирования и развития личности

•на психическое и биологическое развитие человека
оказывают влияние искусственная среда его обитания:
современная техника, технологии ее производства и
эксплуатации,
использования,
побочные
продукты
современных производств: информационно-техническая
среда, которая создается современными радио-, теле- и
другими техническими устройствами.
Характер и степень воздействия на человека
искусственной среды его обитания изучены недостаточно.
10

11. Вопрос 2. Факторы социализации, формирования и развития личности

2. Большую роль в формировании и развитии личности
(психики, ее отдельных функций) играют биологические факторы:
•физиологические особенности человека: особенности общих и
специфических типов ВНД, своеобразие морфологии мозга, развития его
отдельных функциональных структур, наличие тех или иных нарушений,
аномалий в работе мозга, его отделов;
•своеобразие функционирования отдельных физиологических систем,
состояние организма в целом.
Связи между психическим развитием человека и состоянием его
организма неоднозначны. В определенных условиях воспитания и
соответствующей мотивации человек может компенсировать те или иные
недостатки в развитии и строении организма воспитанием воли, развитием
интеллекта, физических качеств, самооценки, ценностей и других личностных
образований.
11

12. Вопрос 2. Факторы социализации, формирования и развития личности

3. Природные факторы: климатические, географические,
геофизические, космические и др. условия жизни и деятельности
человека.
Разрушительные воздействия на психику и физиологию людей
оказывают природные катаклизмы и бедствия: землетрясения,
наводнения, пожары, озоновые дыры в атмосфере, общее потепление
планеты под влиянием парникового эффекта (возникает в результате
производственной и др. экологически разрушительной деятельности).
Наименее изученным фактором формирования и развития
личности выступает ноосфера - особое состояние информационноэнергетической среды Земли.
Источники ноосферы имеют планетарное и космическое основание.
Ноосфера оказывает воздействие на психическое (духовное) состояние
каждого живущего на Земле человека.
12

13. Вопрос 2. Факторы социализации, формирования и развития личности

4. Особую роль в своем формировании и развитии
играет сама личность как условие проявления внешних и
внутренних воздействий.
Чем более развиты у личности ее система
ценностей, потребности, интересы, цели, уровень и
характер самооценки, умения, установки, тем более
заметную роль она играет в коррекции влияния на нее.
В результате воздействия совокупности этих факторов
происходит социализация личности, формируется и
развивается ее субъектность.
13

14. Вопрос 3. Социализация как фактор становления и развития личности

Социализация личности - процесс овладения человеком
социальными нормами, правилами, функциями, ценностями,
общественным опытом в целом.
Социализация - непрерывный процесс становления и развития
личности через освоение человеком материальной и духовной
культуры, социальных и личностных отношений, характерных для
конкретных условий его жизни и деятельности.
Процесс социализации личности имеет две взаимосвязанные
стороны:
1) человек присваивает социальный опыт (происходит его
интериоризация - субъективация объективности);
2) проявляется индивидуальность человека в его делах, поступках, в
их результатах (осуществляются экстериоризация - объективация
субъективности).
14

15. Вопрос 3. Социализация как фактор становления и развития личности

Процесс социализации определяет формирование и развитие личности.
1. В процессе социализации у личности возникают отношения к
социальным фактам и в целом к окружающему миру,
избирательность в восприятии и оценке фактов и событий, т.е.
складывается субъектность: человек начинает избирательно и
целенаправленно взаимодействовать со средой, проявлять себя, свой
духовный и физический потенциал.
2. В процессе социализации, овладевая социальным опытом, человек
начинает понимать смысл окружающего его мира, происходит
осознание себя в нем: складываются системы смысловых
образований личности.
Этот процесс начинается в семье и затем продолжается и наращивается в
образовательных организациях разных типов и уровней, на производстве,
через СМИ, самообразование.
15

16. Вопрос 3. Социализация как фактор становления и развития личности

По мере познания окружающей его действительности, себя
самого, смысла жизни и своего существования человек
начинает видеть, понимать смысл, личностную значимость
фактов, событий, процессов в этой действительности.
Предметы и явления объективной реальности
становятся для него значимыми, приобретают личностный
смысл, личностную значимость, т.е. ценность.
Ценности личности - отражение в психике человека
предметов и явлений окружающего мира, которые служат
удовлетворению потребностей личности, находят в ней
эмоциональный отклик и, таким образом, приобретают то или
иное личностное значение.
16

17. Вопрос 3. Социализация как фактор становления и развития личности

Система ценностных образований личности - более
сложные по сравнению со смысловыми конструктами
психические структуры. В них наряду с пониманием смысла
среды жизнедеятельности человека содержатся и его
отношения, оценочные суждения.
При этом, внешние события, обстоятельства могут
иметь для человека позитивное и негативное значение;
положительный и отрицательный личностный смысл:
добро—зло; красиво—безобразно;
хорошо—плохо; полезно—вредно;
возвышенно—низменно;
нужно—не нужно и т.д.
17

18. Вопрос 3. Социализация как фактор становления и развития личности

Взаимодействие человека с окружающим миром,
понимание смысла происходящих в нем событий,
процессов и явлений активизируют энергию и
стремление человека, создают мотивацию достижения
поставленных целей, побуждают к действию по
реализации этих целей.
Профессиональное
становление
личности
возможно благодаря формированию разносторонней
системы смысловых и ценностных образований,
прежде всего, связанных с профессиональной и близкими
к ней сферами жизнедеятельности.
18

19. Вопрос 3. Социализация как фактор становления и развития личности

Социализация,
становление
и
развитие
личности
специалиста включают три взаимосвязанных процесса:
1) общую социализацию как становление личности
гражданина: усвоение и овладение системой общественных норм,
ценностей нравственного, этического, правового и другого
содержательного характера;
2) профессионально-ролевую социализацию личности:
овладение человеком профессиональными ролевыми функциями,
ценностями, нормами, отношениями и т.п.;
3) профессионализацию: степень овладения человеком
профессиональной
деятельностью,
специальностью,
профессиональным мастерством.
Профессионально-ролевая социализация и профессионализация
личности составляют профессиональную социализацию личности.
19

20. Вопрос 3. Социализация как фактор становления и развития личности

Становление и развитие личности связано с формированием
различных
«Я-образов»
личности:
«Я-физическое,
Яфизиологическое,
Я-социальное,
Я-деятельностное,
Янравственное, Я-профессиональное, Я-семейное» и т.д.
Система «Я-образов» личности в совокупности характеризует
«Я–концепцию» личности - относительно устойчивую систему
представлений человека о самом себе, на основе которой он
строит свои отношения и взаимодействие с людьми, отношение к
себе.
Это целостный, однако не лишенный внутренних противоречий,
образ своего «Я».
Количественная и качественная характеристики «Я-образов» личности
характеризуют степень сложности «Я-концепции» личности специалиста.
Желаю успеха!
20

21. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука,
2004. 335 с.
2. Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности. - М.:
Наука, 2005. 456 с.
3. Ананьев С.Г. Человек как предмет познания. СПб, 2001.
4. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: учеб. пособие / В.А.
Бодров. - М.: Наука, 2001. 322 с.
5. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека.
Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. М.,
2001.
6. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: Академический проект, 2008. 243 с.
7. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов-наДону, 2010. 304 с.
8. Фонарев А.Р. Развитие личности в процессе профессионализации / А.Р.
Фонарев // Вопросы психологии. 2004. №6.
21

22.

22