Признаки неуспеваемости учащегося. Первые признаки неуспеваемости

1.

ПРИЗНАКИ
НЕУСПЕВАЕМОСТИ
УЧАЩЕГОСЯ
Подготовили
А летдинова Г.
и Киямов И.

2.

ПЕРВЫЕ ПРИЗНАКИ НЕУСПЕВАЕМОСТИ
Ученик не может сказать, в чем труднос ть задачи, наметить план
ее решения, решить задачу самос тоятельно, указать, что
получено нового в результате ее решения. Ученик не может
ответить на вопросы по текс т у, сказать, что нового он из него
узнал. Эти признаки могу т быть обнаружены при решении задач,
чтении текс тов и слушании объяснения учителя.
Ученик не задает вопросов по сущес тву изучаемого, не делает
попыток найти и не читает дополнительных к учебнику
ис точников. Эти признаки проявляются при решении задач,
восприятии текс тов, в те моменты, когда учитель рекомендует
литерат уру для чтения .
Ученик не может воспроизвес ти определения понятий, формул,
доказательс тв, не может, излагая сис тему понятий, отойти от
готового текс та; не понимает текс та, пос троенного на изученной
сис теме понятий. Эти признаки проявляются при пос тановке
учащимся соответс твующих вопросов

3.

ПЕРВЫЕ ПРИЗНАКИ НЕУСПЕВАЕМОСТИ
Ученик не активен и отвлекается в те моменты урока, когда
идет поиск, требуется напряжение мысли, преодоление
трудностей. Эти признаки могу т быть замечены при
решении задач, при восприятии объяснения учителя, в
сит уации выбора по желанию задания для самостоятельной
работы.
Ученик не реагирует эмоционально (мимикой и жестами) на
успехи и неудачи, не может дать оценки своей работе, не
контролирует себя.
Ученик не может объяснить цель выполняемого им
упражнения, сказать, на какое правило оно дано, не
выполняет предписаний правила, пропускает действия,
пу тает их порядок, не может проверить полученный
результат и ход работы. Эти признаки проявляются при
выполнении упражнений, а также при выполнении действий
в составе более сложной деятельности.

4.

ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ
НЕУСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ
Наличие пробелов в фактических знаниях и специальных
для данного предмета умениях, которые не позволяют
охарактеризовать существенные элементы изучаемых
понятий, законов, теорий, а также осуществить
необходимые практические действия .
Наличие пробелов в навыках учебно -познавательной
деятельности, снижающих темп работы настолько, что
ученик не может за отведенное время овладеть
необходимым объемом знаний, умений и навыков .
Недостаточный уровень развития и воспитанности
личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять
самостоятельность, настойчивость, организованность и
другие качества, необходимые для успешного учения.

5.

КАК ПРЕДУПРЕДИТЬ НЕУСПЕВАЕМОСТЬ?

6.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ СО
СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ УЧЕНИКАМИ
Всестороннее повышение эффективности
каждого урока
Формирование познавательного интереса к
учению
Индивидуальный подход к ученику
Специальная система домашних заданий
Сотрудничество с родителями слабоуспевающих
учеников
Взаимосвязь в работе учителя-предметника с
классным руководителем

7.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!