Информационная социализация

Информационная социализация|
Информационная социализация — это
социализация человека под воздействием
нового социального института —
информационного пространства, под которым
понимают процесс усвоения индивидом из
информационного пространства образцов
поведения, психологических установок,
социальных норм и ценностей, знаний,
навыков, позволяющих ему успешно
функционировать в обществе.

3.

По мнению Т. Д. Марцинковской,
информационное пространство
шире пространства интернеткоммуникации, причем отношение к
информации, разным
информационным полям
(источникам), в том числе и к
Интернету, связаны с
многообразными психологическими
проблемами, такими как
специфическое формирование
идентичности, трудности в
коммуникации, в построении
адекватных форм поведения.

4.

Современный дошкольник
находится в перенасыщенном
информационном
пространстве. Источники
информации, такие как
телевидение, радио,
Интернет, мультимедийные
игрушки, художественные
произведения, транслируют
нормы и модели поведения
детям, которые не могут к ним
критически относиться.

5.

Информационное
воздействие становится
главным рычагом
управления людьми.
Бесконтрольное
использование новыми
информационными
технологиями (Интернета,
мобильной и электронной
связи), доступности СМИ
нередко оказывает на детей
психотравмирующее и
растлевающее влияние,
побуждает их к
рискованному, агрессивному,
жестокому,
антиобщественному
поведению, облегчает их
вовлечение в криминальную
деятельность, развратные
действия, азартные игры,
тоталитарные секты,
деструктивные группировки.
Взрослое население отстает от
информационной грамотности
детей, не подозревая, какой
опасности они подвергаются.
Многие не знают и не
интересуются содержанием
сайтов, которые посещает
ребенок, в какие
компьютерные игры играет,
какую музыку слушает, какие
мультипликационные фильмы
смотрит. Насыщенность
современной информационнообразовательной среды
деструктивной, вредной для
развития детей информацией
приобретает
катастрофические масштабы.
Дети и подростки в силу
возраста не обладают
способностью фильтровать
качество информации.

6.

У детей не сформированы
критерии различия, они не
видят опасностей и не
осознают рисков,
принимают всю
информацию не понимая,
что она может быть
противозаконной,
неэтичной, недостоверной,
вредоносной. Одной из
серьезных социальных
проблем последних
десятилетий было и
остается негативное
воздействие информации
на психику ребенка.
Современные дети
находятся в иной
социальной ситуации
развития, нежели прошлое
поколение. Они погружены
и развиваются в мире
информационных
технологий, это поколение
«цифровое».

7.

В наши дни большое
внимание детей
привлекают компьютерные
игры. К сожалению,
многие родители не
задумываясь, включают
детям сетевые игры,
связанные со стрельбой,
гонками и другими
действиями, вызывающими
агрессию у ребёнка.
Особенно вредно давать
такие игры детям с
повышенной нервной
возбудимостью и
трудностями в
переключении психических
процессов. Так называемое
«развитие зрительномоторных координаций»
здесь весьма сомнительно
и уходит на второй план
после эмоциональной
перегрузки ребёнка.

8.

Компьютерные игры, за исключением некоторых развивающих и обучающих, не
предполагают самостоятельной возможности выбора способов действий, что
является необходимым условием для полноценного развития ребенка.
Они не в состоянии заменить
традиционную детскую игру,
поскольку не удовлетворяют одну из
главных потребностей ребенка
дошкольного возраста —
потребность в межличностном
общении со сверстниками. Данные
игры могут приобретать
патологическую окраску, так как
ребенок как бы получает еще одну,
виртуальную жизнь, в которой он
может делать то, с чем никогда не
столкнется в реальности.

English Русский Правила