Эрик Эриксон: Эго-теория личности

1.

Эрик Эриксон:
Эго-теория
личности
Винникова Алина, Ляпина Анжела,
Демьяненко Маргарита, Пугачева Мария.
192109

2.

Эрик Хомбургер Эриксон
Выдающийся психолог 20-го века.
Разработал теорию психосоциального
развития и сформулировал концепцию
кризиса идентичности. Согласно этой
концепции, главной частью структуры
личности является не бессознательное
Ид, как у Зигмунда Фрейда, а её
осознаваемая часть Эго, которая
стремится к сохранению своей
целостности и индивидуальности.
Учёный считал, что каждый человек на протяжении всей жизни
проходит 8 этапов психосоциального развития, каждому из
которых соответствует свой центральный конфликт.

3.

Фрейд
Эриксон
VS

4.

Стадии развития
личности

5.

1. Младенчество: доверие –
недоверие (0-18 мес.)
На этой стадии у ребёнка возникает доверие или недоверие к миру. При прогрессивном
развитии доверительное отношение проявляется в лёгком кормлении, нормальном
глубоком сне, ненапряжённости внутренних органов. Младенец доверяет всем, кто его
окружает без гнева и тревоги, спокойно относится к отсутствию матери, чувствуя, что
все его потребности будут удовлетворены. В этот период он получает от матери
заботу, внимание, знакомство с окружающим миром. Материнская любовь и нежность
определяет уровень веры и надежды, вынесенной из первого жизненного опыта. В это
время он вбирает в себя образ матери (возникает механизм интроекции). Начинает
формироваться идентичность развивающейся личности.

6.

2. Раннее детство: самостоятельность
– стыд и сомнение ( 18 мес.-3 г.)
В этом периоде расширяются возможности малыша: он начинает ходить и
отстаивать свою независимость. Родители должны способствовать сохранению
чувства самостоятельности ребёнка. Ограничения родителей в требованиях
ребёнка должны быть разумными, т.к. они создают основу для негативного
чувства сомнений и стыда. Если родители чрезмерно суровы, у ребёнка
возникает страх «потерять лицо», постоянная тревога, скованность,
необщительность.

7.

3. Возраст игры: инициативность – вина
(3-6 лет)
Этот период совпадает с дошкольным возрастом: ребёнок активно познаёт окружающий мир, быстро
всему учится, приобретая новые дела и обязанности, в игре моделирует отношения взрослых.
Происходит половая идентификация, ребёнок осваивает мужскую и женскую модель поведения. Он
становится более самостоятельным, формируется инициатива. Если его поведение становится
агрессивным, инициатива ограничивается взрослыми, появляется чувство вины и тревоги.
Следовательно, закладываются новые внутренние инстанции – совесть и моральная
ответственность за свои мысли, желания и действия. Родители не должны чрезмерно «давить» на
совесть малыша и наказывать, т.к. это вызовет постоянный страх перед наказанием, мстительность,
будет тормозиться инициатива, разовьётся пассивность.

8.

4. Школьный возраст:
трудолюбие – неполноценность
(6-12 лет)
Этот период предпубертатный (предшествующий половому созреванию ребёнка). Эта
стадия связана с воспитанием трудолюбия и овладением новыми знаниями и
умениями, постигаются основы трудового и социального опыта, появляется
возможность признания окружающими и приобретение чувства компетентности. Если
успехи невелики, ребёнок остро воспринимает свою неумелость или неспособность,
неуверенно себя чувствует среди сверстников. Вместо чувства компетентности
образуется чувство неполноценности. Этот период является своеобразным началом
профессиональной идентификации, ощущения своей связи с представителями
определённых профессий.

9.

5. Юность: самотождественность Я –
ролевое смешение (12-18 лет)
Подростковым возраст и юность – период глубокого кризиса. Детство закончилось, начинает
формироваться идентичность. Она объединяет все предыдущие идентификации ребёнка, к ним
добавляются новые, т.к. начинается взросление, меняется внешность, происходит включение в
новые социальные группы, приобретаются новые представления о себе. Целостная идентичность
личности, самостоятельность, инициативность и компетентность позволяют молодым людям решать
задачу самоопределения, выбора жизненного пути. Если не удаётся осознать себя и своё место в
обществе, наблюдается диффузность ( ролевое смешение) идентичности. Появляется
инфантильное желание не вступать во взрослую жизнь, устойчивое состояние тревоги, чувство
изоляции и опустошённости.

10.

6. Ранняя зрелость: близость –
изоляция (19-40 лет)
В ранней зрелости встаёт перед человеком проблема интимности (близости),
появляется истинная сексуальность. Человек готов к близости с другим и в
сексуальном, и в социальном плане. После поисков собственной идентичности, он
.
готов слиться с идентичностью того, кого любит. Близкие отношения
требуют
верности, нравственной силы и самопожертвования. Но это стремление не должно
заглушаться страхом потерять собственное «Я». Это время создания семьи. Оно
приносит любовь, понимаемую Э. Эриксоном в романтическом, эротическом и
нравственном смысле. В браке любовь проявляется в заботе, уважении,
ответственности за спутника жизни. Если же человек не способен любить и
устанавливать близкие отношения с другими людьми, то это приводит к изоляции и
одиночеству.

11.

7. Средняя зрелость: продуктивность –
инертность (40-65 лет)
Основное в этот период – это «отношение человека к продуктам своего труда и к
своему потомству», забота о будущем человечества. Стремление к продуктивности
и творчеству, к передаче своего опыта и идей следующему поколению. Желание
внести свой вклад в жизнь будущих поколений реализуется в отношениях со
своими детьми. Эриксон подчёркивал зависимость старшего поколения в семье от
младшего, т.к. зрелый человек нуждается в том, чтобы быть нужным. Если же этой
возможности нет, появляется безразличие, сосредоточенность на себе.

12.

8. Поздняя зрелость: цельность Я –
отчаяние (65-смерть)
Последняя стадия интегративна: «созревают плоды семи
предшествующих стадий». Человек принимает пройденный им
жизненный путь как должное и обретает целостность личности.
Появляется мудрость, взгляд в прошлое даёт возможность сказать:
«Я доволен». Дети воспринимаются как продолжение себя, страх
смерти исчезает. Если же человек недоволен своей прожитой
жизнью, считает её чередой ошибок, появляется раздражение и
отчаяние от приближения к концу.

13.

Спасибо за внимание!