Дидактическая игра как средство формирования познавательного интереса учащихся - на примере уроков истории

1.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ - НА ПРИМЕРЕ
УРОКОВ ИСТОРИИ

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Сегодня практически каждый учитель истории применяет новые
формы и методы преподавания в своей практической работе.
Признается, что это связано с обновленным стилем мышления,
характерным для тех учителей, которые стремятся добиться
качественного решения образовательных и педагогических задач в
рамках заданного лимита небольшого количества контактных
часов. Формы урока, которые обеспечивают активизацию каждого
ученика, повышают ценность знаний и ответственность каждого
ученика за результат урока, имеют большое значение в школе. Мы
считаем, что эти вопросы могут быть продуктивно решены с
помощью дидактических игр. Посредством игровой деятельности
учащиеся лучше запоминают исторические данные; они
испытывают повышенный интерес к изучению истории, в то время
как эмоциональная сторона игрового процесса активизирует
психические процессы и функции учащихся. Другим выгодным
моментом в дидактической игре является тот факт, что она
облегчает применение знаний в новой незнакомой ситуации, т.е.
материал, с которым справились ученики, используется с
помощью нетрадиционной практики; это создает разнообразие и
энтузиазм в классе.

3.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель исследования - теоретическое обоснование и апробация
методики использования дидактических игр как одной из форм
организации познавательной деятельности учащихся при
изучении нового материала на уроках истории. Для достижения
поставленной цели поставлены следующие задачи:
1. Теоретически проанализировать философскую,
психологическую и педагогическую литературу с целью
определения природы игр вообще и дидактических игр в
частности.
2. Определить подход к проблеме исследования.
3. Изучить процесс преподавания истории в современной школе,
особенно состояние практики применения дидактических игр при
изучении новых материалов.
4. Выявить дидактический потенциал игр на этапе изучения
нового материала с точки зрения методики преподавания истории.
5. Проверить в ходе экспериментальной работы педагогическую
эффективность дидактических игр как формы организации
познавательной деятельности учащихся при изучении нового
материала на уроках истории.

4.

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ
Объект исследования - познавательная
деятельность учащихся школы при изучении
нового материала на уроке истории.
Предмет исследования - дидактические
игры как одна из форм организации
познавательной деятельности при изучении
нового материала на уроках истории.

5.

6.

Рис. 1. Значение дидактической игры в развитии детей

7.

8.

Рис. 2. Диаграмма анкетирования «Хотелось бы тебе провести урок
истории в форме суда?»

9.

Рис. 3. Диаграмма анкетирования «Понравился ли тебе урок-суд на
уроке истории?»

10.

ВЫВОДЫ
В данной работе были рассмотрены теоретические и
практические вопросы при использовании игр на уроке
истории в пятом классе средней школы.
Обобщая полученные результаты, можно сказать, что
цели данного исследования были достигнуты.
-Проанализирована школьная программа "История
Древнего мира", которая является основой для всех
уроков, в том числе с использованием дидактических
игр.
-Исследован психолого-педагогический потенциал
игровой деятельности в преподавании истории в пятом
классе начальной школы.
-В работе описаны сущность, классификация и
особенности применения дидактических игр в обучении
истории.
-Анализируется методика преподавания современной
истории и определяются характеристики, позволяющие
реализовать современные требования к обучению.

11.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!