Індивідуальні особливості розвитку емоцій у дітей дошкільного віку

1.

Індивідуальні особливості розвитку
емоцій у дітей дошкільного віку
ВИКОНАЛА: СТУДЕНТКА 2 КУРСУ 2116ПП ГРУПИ
БОЖА СОФІЯ РУСЛАНІВНА
НАУКОВИЙ КЕРІВНИК:
КАНДИДАТ ПСИХОЛОГІЧНИХ НАУК
ДОЦЕНТ КАФЕДРИ ПППО
КАРЯКА ІННА ВІКТОРІВНА

2.

Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та
практично дослідити індивідуальні особливості
розвитку емоцій у дітей
Предмет дослідження: індивідуальні
розвитку емоцій у дітей дошкільного віку
особливості
Об’єкт дослідження:
розвитку емоцій
особливості
індивідуальні

3.

Відповідно до мети дослідження було сформовано
основні завдання:
1. Здійснити теоретичний аналіз проблеми вивчення
індивідуальних
особливостей
емоцій
у
дітей
дошкільного віку.
2. Дослідити особливості прояву індивідуальних
особливостей емоцій у дітей дошкільного віку.
3. Здійснити аналіз та інтерпретацію отриманих
результатів.
4. Розробити практичні рекомендації студентам вищих
навчальних
закладів
(психологам,
педагогам,
соціологам) та батькам для використання інформації
даного психологічного дослідження у навчанні, роботі
та вихованні;

4.

З метою виявлення індивідуальних особливостей
розвитку емоцій у дітей було підібрано ряд
психологічних методик:
а)
Визначення темпераменту за спостереженнями
батьків;
б) Дослідження індивідуальних особливостей уяви:
Пашукова Т. И., Допира А. И., Дьяконов Г. В.);
в) Тест для оцінки словесно-логічного мислення (За
методичним посібником Яценко Т.В.);
г) Тест «Запам’ятовування 10 слів» (За С.
Рубінштейном).

5.

Результати тесту на темперамент за спостереженнями батьків
5%
20%
55%
20%
Сангвінік
Холерик
Меланхолік
Флегматик
За результатами даної методики можна побачити що 55%
респондентів – сангвініки. 20% - холерики, також 20% є
меланхоліками і всього 5% - флегматики.

6.

Результати дослідження індивідуальних особливостей уяви
5%
20%
45%
30%
Рівні складності уяви
1 рівень
2 рівень
3 рівень
4 рівень
Аналіз результатів проведення експерименту за допомогою методики
дослідження індивідуальних особливостей уяви на визначення рівня
складності уяви, показав, що з усієї кількості респондентів 45% мають 3
рівень уяви, 30% респондентів мають 2 рівень уяви, 20% - 1 рівень уяви і
всього 5% мають 4 рівень уяви.

7.

Результати тесту для оцінки словесно-логічного мислення
0% (низький
розвиток
мислення)
5%
Рівень розвитку мислення
25%
20%
50%
Дуже високий
Високий
Середній
Занижений
Низький
За результатами тесту на оцінку словесно – логічного мислення було
визначено що 50% досліджуваних мають високий рівень розвитку
мислення, 20% - середній, 25% - занижений рівень розвитку мислення, 5%
- дуже високий рівень розвитку мислення і 0% з низьким.

8.

Результати тесту «Запам’ятовування 10 слів» (За С. Рубінштейном).
0%(низь
ка
динамічні
сть)
20%
80%
Динамічність пам'яті
Висока
Задовільна
Низька
5%
Рівень продуктивності
пам'яті
15%
10%
70%
Високий
Достатній
Середній
Низький
За аналізами останнього тесту «Запам’ятовування 10 слів» виявилося що
80% мають високу динамічність а 20% - задовільну. В другому показники
маємо такі результати: 80% - висока продуктивність; 10% - достатній
рівень продуктивності пам’яті; 15% - середній і 5% мають низький рівень
продуктивності.

9.

Відповідно до результатів методик, було надано
рекомендації.
Основні рекомендації були наданні батькам дітей
дошкільного віку.
Їм були надані рекомендації що до покращення
розвитку таких властивостей як: пам’ять, мислення та
уява.

10.

Дякую за увагу