Комплексный экзамен по модулю "Психолого-педагогический (модуль)"

1.

Комплексный экзамен
по модулю "Психологопедагогический
(модуль)"
1
22 декабря 2022

2.

Промежуточная аттестация
по модулю
Экзамен:
представляет собой форму промежуточной
аттестации
по
модулю,
непосредственно
ориентированную на контроль формирования
основных компетенций (УК-3, ОПК-2, ОПК-3,
ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7, ОПК-8, ПК-3);
рекомендуется принимать комиссией, в состав
которой могут быть включены преподаватели
ключевых разделов модуля и представитель базы
практики (по возможности)
2

3.

Программа экзамена
Экзаменационные
материалы
составляются на основе содержания
разделов и дисциплин:
Педагогика
Психология
Обучение лиц с ОВЗ и особыми
образовательными потребностями
3

4.

Задачи комплексного
экзамена
1)
Реализация
профессиональной
пробы
в
демоформате на основе полученных теоретических
знаний по психологии, педагогике и основам
инклюзивного образования.
2) Умение решать учебно-профессиональные задачи в
заданных условиях в соответствии с требованиями с
профессиональным стандартом педагога.
3)
Демонстрация
профессионально-педагогические
способности
организации
и
управления
образовательным процессом.
4

5.

Процедура экзамена
• тестирование по разделам/ дисциплинам модуля
(образовательный портал ОмГПУ);
• представление
фрагмента
образовательного
события в демоформате (игра, классный час,
тренинг, родительское собрание и т.п.).
Примерные формы образовательных событий:
Событие-праздник.
Событие-конкурс.
Событие-интеллектуальное состязание.
Событие-спортивное соревнование.
5

6.

Структура профессиональной
пробы
Фрагмент образовательного события:
- цель
и
задачи
образовательного
события;
- содержание деятельности и способы
реализации этапов образовательного
события;
- способы организации обратной связи.
6

7.

Самоанализ видеофрагмента
профессиональной пробы на практике
Анализ видеофрагмента профессиональной пробы на практике может
осуществляться на основе экспертной карты.
Примерные вопросы для экспертной карты:
1. Какие метапредметные результаты планировалось освоить на уроке?
2. Выясняется ли, какие представления об изучаемой теме имеются у
обучающихся?
3. В какой форме преимущественно происходит общение с обучающимися
(монолог, диалог, дискуссия)?
4. Удалось поддерживать рабочую обстановку на уроке?
5. Степень корректности в отношении обучающихся к студенту-практиканту.
6. Степень корректности в отношении обучающихся друг к другу.
7. Какой уровень заинтересованной включенности обучающихся в содержание
урока? (высокий, средний, низкий)
8. Какую часть времени урока говорил студент-практикант, а сколько
обучающиеся (в %)?
7