Психолого-педагогические условия развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста

1. Выпускная квалификационная работа «Психолого-педагогические условия развития диалогической речи у детей старшего дошкольного

Частное учреждение образовательная организация
высшего образования «Омская гуманитарная академия»
Кафедра Педагогики, психологии и социальной работы
Выпускная квалификационная работа
«Психолого-педагогические условия развития
диалогической речи у детей старшего
дошкольного возраста»
Выполнила: Порядина Юлия Игоревна
Научный руководитель:
к.п.н., доцент Савченко Т.В.
2023 г

2. Актуальность:

В диалогической речи детей старшего дошкольного возраста
приобретаются
навыки
общения,
которые
позволяют
детям
выражать правильно свои мысли, вступать в диалог, задавать
вопросы и формулировать свои мысли, отвечая на вопросы.
Важным направлением в развитии диалогической речи старших
дошкольников является превращение ее в орудие мышления.
Поэтому проблема речевого развития детей является актуальной.

3. Проблема исследования:

Проблема развития диалогической речи у детей старшего
дошкольного возраста остается актуальной многие годы. В федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного образования
указано, что одним из направлений речевого развития детей дошкольного
возраста является развитие диалогической речи. Поэтому перед
педагогами дошкольного образования не случайно встает задача развития
диалогической речи у дошкольников.

4. Теоретико-методологическая основа исследования:

Закономерности развития речи дошкольников изучали Л.С. Выготский,
А.Н. Гвоздев, Д.Б. Эльконин, А.А. Леонтьев и другие.
В работах таких авторов, как Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохина, Н.Ф. Ладыгина,
О.С. Ушакова, Г.М. Лямина и пр. изучались проблемы развития диалогической
речи у детей дошкольного возраста.
Такие ученые как О.С. Ушакова, Е.А. Смирнова, В.П. Глухов, М.В.
Ильященко и другие считали, что формирование грамматически правильной,
осознанной, последовательной, логичной речи у детей старшего дошкольного
возраста является необходимым условием речевого развития и подготовки
детей к школьному обучению.

5.

Цель выпускной квалификационной работы -выявить и обосновать
возможности использования комплекса психолого-педагогических
условий по развитию диалогической речи у детей старшего дошкольного
возраста
Объектом исследования в выпускной квалификационной работе
является процесс развития диалогической речи у детей старшего
дошкольного возраста
Предмет выпускной квалификационной работы - психологопедагогические условия развития диалогической речи у детей старшего
дошкольного возраста

6. Гипотеза исследования:

Предполагаем, что разработанный и реализованный нами комплекс
психолого-педагогических условий, будет способствовать наиболее успешному
развитию диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста, если:
- будет создана эмоционально -благополучная атмосфера для общения детей;
- организована и обеспечена речевая предметно-пространственная среда;
- Проводиться в системе работа по активизации и обогащению словарного
запвса детей;
- будет использован комплекс методов и средств для развития диалогических
умений (игры, упражнения, фольклор и т.д.).

7. Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать проблему развития диалогической речи
у детей старшего дошкольного возраста в научно-методической
литературе;
2. Выявить уровень развития диалогической речи у детей старшего
дошкольного возраста;
3. Разработать и реализовать комплекс психолого-педагогических
условий, направленный на развитие диалогической речи у детей
старшего дошкольного возраста, оценить результативность комплекса.

8. Выводы по первой главе:

Создание психолого-педагогических условий для развития
диалогической речи у дошкольников включает в себя организацию
образовательного процесса, располагающей обстановки, в которой
дошкольники усваивают формы и приемы диалогической речи.
Педагоги в работе с детьми используют различные приемы и средства,
такие как дидактические, сюжетные игры, игры-драматизации, беседыобсуждения, и др. В качестве основных психолого-педагогических
условий для эффективного развития диалогической речи выступают:
обеспечение речевой предметно - просранственной среды, организация
игровой, творческой, коммуникативной деятельности, дружеская
обстановка.

9.

База
исследования
• МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №18 «Теремок»
г. Юрга.
• 14 детей старшего дошкольного возраста группы «Кузенька»
Этапы
исследования
• Констатирующий этап
• Формирующий этап
• Контрольный этап
Методики
• методика «Речевое развитие дошкольников» М.М. Алексеева,
В.И. Яшина
• методика «Комплексная диагностика способности вести диалог
у старших дошкольников» Г.А. Урунтаева
• методика «Картинки» (по Е.О. Смирновой)

10. Констатирующий этап исследования

Результаты диагностики
навыка диалогической
речи по методике
«Речевое развитие
дошкольников»
Результаты диагностики навыка
диалогической речи по методике
«Комплексная диагностика
способности вести диалог у старших
дошкольников»
Результаты диагностики
коммуникативной компетентности
ребенка в общении со сверстниками
по методике «Картинки»

11. Формирующий этап исследования

Психолого-педагогические
условия развития
диалогической речи
Организация речевая среда
Контроль и сопровождение дошкольников педагогомлогопедом и психологом
Подбор игровых занятий и игр
Подбор наглядных пособий
Соблюдение принципов
Контроль и сопровождение

12. Контрольный этап исследования

Результаты диагностики
навыка диалогической
речи по методике
«Речевое развитие
дошкольников»
Результаты диагностики навыка
диалогической речи по методике
«Комплексная диагностика
способности вести диалог у старших
дошкольников»
Результаты диагностики
коммуникативной компетентности
ребенка в общении со сверстниками
по методике «Картинки»

13. Выводы

Таким образом, разработанный нами план и проведенная
практическая работа с детьми, т.е. специальные занятия, организованные
исследователем совместно с воспитателем, являлись эффективным
средством развития диалогической речи, а также других коммуникативных
навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Полученные результаты свидетельствуют, об эффективности и
положительной динамике проведенных мероприятий по развитию умения и
навыков диалогической речи детей, принимающих участие в данном
исследовании, так как эта деятельность сопряжена не только с обучающими
моментами, но и с психолого-педагогическими условиями, направленными
на развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста.

14. Выпускная квалификационная работа «Психолого-педагогические условия развития диалогической речи у детей старшего дошкольного

Частное учреждение образовательная организация
высшего образования «Омская гуманитарная академия»
Кафедра Педагогики, психологии и социальной работы
Выпускная квалификационная работа
«Психолого-педагогические условия развития
диалогической речи у детей старшего
дошкольного возраста»
Выполнила: Порядина Юлия Игоревна
Научный руководитель:
к.п.н., доцент Савченко Т.В.
2023 г.