Суффиксы -о, -а на конце наречий

1. Тема: «Суффиксы -о, -а на конце наречий»

Цели:
1.Сформировать умение строить правило на примере
правила правописания суффиксы -о, -а на конце
наречий.
2. Сформировать умение применять правило
написания суффиксы -о, -а на конце наречий.
3.Тренировать умение фиксировать шаги по
построению нового знания, умение работать в
группах, умение адекватно оценивать свою
деятельность.

2. 1. Мотивация к учебной деятельности

Иногда бывает Вам желательно
Действие иль признак пояснить.
Это значит нужно обязательно
Вам меня на помощь пригласить.
П. Чесноков

3. Какую часть речи мы должны пригласить на урок? Что мы знаем о данной части речи? − А для чего нужны знания об этой части речи?

(Чтобы
грамотно употреблять наречия, правильно строить фразы.)
− Как вы думаете, какое место наречия занимают в
нашей речи? (Очень важное, ведь с их помощью мы
передаем все, что связано с
признаками действия).
- Верно, ребята, молодцы. Сегодня вы узнаете кое-что
новое о наречии и предпримете для этого известные вам
шаги. Кто мне подскажет, какие именно шаги? (Повторим
знания, которые нам потребуются для открытия, выполним
пробное задание, выясним, чего мы не знаем, определим
причину этого, построим проект выхода из затруднения,
реализуем его и будем учиться применять новые знания.)

4. 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Посмотрите на таблицу
Части речи
Части речи
Досрочный
Певучий
Искренний
Испытанный
Крепкий
Досрочно
Певуче
Искренне
Испытанный
Крепко
Простой
Новый
Скорый
Запросто
Заново
Вскоре

5. 1.От каких частей образуются наречия? (От прилагательных, полных причастий) 2.Каким способом образуются наречия? (Суффиксальным

способом с помощью суффикса
-о, -е., приставочно-суффиксальным способом.
Эталон № )

6. Задание для пробного действия. Выберите правильное написание суффиксов -а, -о на конце наречий. Обоснуйте свой ответ. 1.

Раскалить добел(о, или а).
2. Изредк(о, а) рассказывать.
3. Доверчив(о, а) посмотрел.
4. Повернуть налев(о, а).

7. Фиксация затруднения. − В каких частях слов вы должны вставить букву? (В суффиксах.) − Уточните свое задание. (Выберите буквы и

вставьте их в
суффиксы) Вставьте буквы, обосновав свои действия.
− Кто не выполнил задание?
− Что вы не могли сделать? (Я не вставил буквы в
суффиксах,)
− Из тех, кто выполнил задание, поднимите руку, кто уверен,
что выполнили задание правильно.
− Укажите эталон, которым вы воспользовались.
− Что вы не смогли сделать?
( Я не смог правильно выбрать суффикс)
(Я не могу обосновать, что верно выбрал суффикс.)

8. Причина затруднения Мы знаем правила правописания суффиксов -о, -а, на конце наречий.

9. ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

10. 4. Построение проекта выхода из затруднения. Смайл №2

11. Вам необходим план действий. Шаги плана уже есть, но они перепутались. Восстановите последовательность ваших действий. Учитель

вывешивает на доске шаги в перепутанном порядке:
Уточнить эталон.
Сделать вывод.
Выяснить, от чего зависит выбор суффиксов О и А.
Ученики предлагают свои версии. По мере ответов учитель переставляет шаги
плана в верной последовательности:
1. Выяснить, от чего зависит выбор суффиксов О и А.
2. Уточнить эталон.
3. Сделать вывод.

12. Реализация проекта Работа в группах. Задания - Что общего и чем отличаются слова данных столбиков? От чего зависит написание

суффиксов данных слов?
1 группа : снова, издавна, докрасна
2 группа проанализирует способ образования слов:
заживо, влево, наглухо

13.

Что вы заметили? Сформулируйте правило.
1 группа
(Пишется А:
В наречиях с приставками из-, до-, сиздавна, докрасна, снова)
− Теперь постройте эталон.

14. Выступление 2 группы Пишется О: В наречиях приставками в-, на-, за- вправо, наглухо, заживо Теперь постройте эталон. Учащиеся

Выступление 2 группы
Пишется О:
В наречиях приставками в-, на-, завправо, наглухо, заживо
Теперь постройте эталон. Учащиеся предлагают свой
вариант, согласованный вариант эталона фиксируется
на доске:

15.

16.

17. 6. Первичное закрепление во внешней речи. − Что теперь надо сделать? (Надо научиться применять построенное правило.)

18. Ребята, теперь вы знаете правописание гласных о-а в наречиях с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-. Задание.

Написать предложения. Выделить изученную
орфограмму.
Пользуясь эталоном ,объяснить правописание суффиксов в
наречиях.
Учитель диктует предложения.
1. Сначала думай, потом пиши (от слова «начало», без приставки).
2. В нашей стране издавна (от слова «давний», без приставки)
любят ржаной хлеб.

19. На доске написаны наречия. Вы должны определить, каким способом образовались данные наречия. Надо выписать в тетрадь номера

наречий,
образованных суффиксальным способом.
1. Темно(от слова «темный», суффиксальный способ).
2. Изменчиво
3. Расчётливо
4. Слегка (от слова «легкий», суффиксальный способ).
5. Дочерна (от слова «черный», суффиксальный способ).
Слово учителя: Это №1, 4, 5. Кто сделал верно, поставили на полях «+»,
похвалили себя.
Кто ошибся, ставит «?» на полях.

20. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Замените словосочетания наречиями с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за- с

суффиксами о или а на конце. Определите способ образования.
Образец: идти в правую сторону -вправо (приставочно-суффиксальный).
1. Раскалить до красного цвета -_________________ (_________________);
2. Расстаться на долгое время -_________________ (_________________);
3. Переписать окончательно - _________________ (_________________);
4. Идти в левую сторону - _________________ (_________________);
5. Знать с давних времён - _________________ (_________________);
6. Встретить кого-то еще раз - _________________ (_________________);
7. Хорошо покушать - _________________ (_________________);
8. Пока еще светло, не стемнело - _______________ (_________________).

21. Образец: 1. Раскалить до красного цвета- докрасна. 2. Расстаться на долгое время

-__надолго___(____прист.суффикс._____________);
3. Переписать окончательно - __набело____ (__прист-.суффикс.__);
4. Идти в левую сторону - ___влево___ (_прист-суфф.______);
5. Знать с давних времён - _____издавна____ (__прист.-суффикс__);
6. Встретить кого-то еще раз - _____снова__(__прист.суффикс.);
7. Хорошо покушать - _____досыта____________ (__пристсуффикс._______________);
8. Пока еще светло, не стемнело - ___засветло______ (___прист.суффикс______________).

22. − У кого возникли затруднения при выполнении работы? − В каком месте возникло затруднение? − Как вы думаете, почему у вас

возникло затруднение?
− У кого задание не вызвало затруднений?
− Вы все молодцы!

23. 8. Включение в систему знаний и повторение. − Скажите, ребята, где вы будете применять новые знания? Почему у вас возникла

необходимость изучить данную тему? (Этот
материал войдет в нашу орфографическую копилку знаний,
пригодится в жизни: нужно уметь грамотно писать.)
− Что вы должны сделать дальше? (Необходимо выполнить
задание на повторение уже изученного, но с включением в него
материала сегодняшнего урока.)
− Первое задание состоит в следующем: у вас на партах лежат
карточки со значениями слов, к которым вы должны подобрать
синонимы. Эти слова-синонимы должны содержать в себе
изучаемую орфограмму. Объясните ее графически:

24. У нас новое задание! Замените словосочетания одним синонимом-наречием на наше правило. Образец на экране: расстаться на долгое

время = надолго расстаться.
Учитель диктует словосочетания, дети записывают синоним-наречие.
1. Плотно, вдоволь, вволю, всласть, сколько влезет поесть =
___________ .
2. Выехать, пока еще светло, не стемнело = __________.
3. Навещать нечасто, редко = ___________.
4. Приходить в гости без стеснений = ___________.
5. В пылу спора, под горячую руку обидеть = ___________.
6. С давних пор, с незапамятных времен сеять = __________.
7. Встретить гостеприимно, с распростертыми объятиями =
___________.

25. Самопроверка на экране: расстаться на долгое время = надолго расстаться. 1. Плотно, вдоволь, вволю, всласть, сколько влезет

поесть = досыта
поесть.
2. Выехать, пока еще светло, не стемнело = засветло выехать.
3. Навещать нечасто, редко = изредка навещать.
4. Приходить в гости без стеснений = запросто приходить.
5. В пылу спора, под горячую руку обидеть = сгоряча обидеть.
6. С давних пор, с незапамятных времен сеять = издавна сеять.
7. Встретить гостеприимно, с распростертыми объятиями = радушно
встретить.
Слово учителя: Проверяем. Сколько наречий с суффиксом -а? (4 слова).
Это наречия: досыта, изредка, сгоряча, издавна. Остальные наречия с
суффиксом -о? Это наречия: засветло, запросто, радушно.
Слово учителя: Сделайте вывод, когда на конце наречий с приставками
из-(ис-), до-, с-(со-) пишется -а? -о? От чего это зависит? (дети отвечают)
Какие приставки дружат только с одним суффиксом?
Дети отвечают: в-(во-), на-, за-.

26. Рефлексия учебной деятельности − Что нового вы узнали на уроке? (Узнали правописание суффиксов -о,-а на конце наречий − Что

необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?
(Подвести итог нашей работы.)
– Какую цель вы поставили в начале урока?
− Вы достигли поставленной цели?
− В чем у вас было затруднение?
− Как вы открывали новое знание?
− Что вам помогло открыть новое знание?
– У вас на партах лежат цветные карточки. Зеленая карточка
означает положительный ответ, желтая карточка – сомнение,
красная карточка – отрицательный ответ. Я вам сейчас буду
говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия,
сомнения или несогласия.

27. − Я знаю правописание суффиксов О и А на конце наречий. − В самостоятельной работе у меня все получилось. − Я смог понять

причину ошибки, которую допустил в
самостоятельной работе (если была).
− Я сегодня был в учебной деятельности.
− Я доволен своей работой на уроке.

28. Домашнее задание

Выучить правило на стр. 145.
Выполнить упр. 278, 279.