Метод обучения

1.

Метод обучения - это способ достижения
цели обучения, представляющий собой
систему последовательных и
упорядоченных действий педагога,
организующего с помощью определенных
средств практическую и познавательную
деятельность обучающихся по усвоению
социального опыта (И.Я. Лернер)

2. Классификация методов по источнику знаний

МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ
Слов
ес
ные
рассказ
наглядные
практич
еские
Дидактические игры
лекции
лабораторн
ые
работы
Иллюстраци
и (плакаты,
картины,
таблицы)
беседа
упражнения
Демонстрации (опытов,
видеофил.,
компьютер.)
дискуссии
работа
с текстом
эксперимент
ы
Деловые
игры

3. Методы обучения (классификация по характеру деятельности)

Объяснительно-иллюстративный
Частично-поисковый
Исследовательский
Репродуктивный
Метод проблемного изложения

4. Структура объяснительно-иллюстративного метода обучения

Структура объяснительноиллюстративного метода
обучения
Приемы преподавания
1.
2.
3.
4.
5.
Беседа
Формулировка фактов
Сообщение
Объяснение
Показ действия
Задачи педагога
ОбъяснительноИллюстративный
метод
1.Разъяснить
2. Добиться восприятия
3. Добиться понимания
Цель: знакомство с готовыми знаниями и образцами деятельности

5. Структура объяснительно-иллюстративного метода обучения

Приемы учения
1.
2.
3.
4.
Просмотр информации
Прочтение информации
Прослушивание
информации
Участие в восприятии
информации
Потребности студента
Уровень
познавательной
деятельности
учащихся –
репродуктивный
(воспроизведение)
1.
2.
3.
Овладеть способом применения
по образцу
Запомнить материал
Понять материал
Цель: знакомство с готовыми знаниями и образцами деятельности

6. Структура частично-поискового метода

Приемы преподавания
1.
2.
3.
Эвристическая беседа
Самостоятельная работа
с элементами
исследования
Игра
Задачи педагога
Частично-поисковый
Метод
(информационноЭвристический)
Проблемный подход
В сообщении материала
Цель: обучение элементам творческой деятельности

7. Структура частично-поискового метода

Приемы учения
1. Самостоятельное
обобщение
по частным вопросам
2. Решение познавательных
задач
3. Составление плана
самостоятельной работы
4. Участие в эвристической
беседе
5. Частичный
мыслительный
эксперимент
Потребности студента
Уровень
познавательной
деятельности –
частичнопоисковый
(понимание и
перенос)
1. Стремление к выявлению
смысла изучаемого
материала
2. Познание связей между
явлениями
3. Овладение способами
применения знаний в
измененных условиях
Цель: обучение элементам творческой деятельности

8. Структура исследовательского метода

Приемы преподавания
1. Сопоставление с
новыми фактами
2. Консультации
3. Анализ
4. Оценка
5. Эксперимент
7. Управление
исследовательской
деятельностью
Исследовательский
метод обучения
Задачи педагога
1. Минимум
информационных функций
2. Максимум управленческой
деятельности
Цель : обучение поисковой деятельности

9. Структура исследовательского метода обучения

Приемы учения
1. Осознание учебной
проблемы
2. Самостоятельное
выдвижение
гипотезы по решению
задач
3. Соотнесение полученных
результатов с выдвинутым
предположением
4. Обобщение по
проблеме в целом
Потребности студента
Уровень
познавательной
деятельности –
исследовательский
(перенос)
1. Стремление применить
знания в новой
ситуации
2. Потребности в процессе
самостоятельной
работы разрешить
учебную проблему
Цель: обучение поисковой деятельности

10. Структура репродуктивного метода обучения

Приемы преподавания
1. Устный опрос ранее
изученной
информации
2. Предложение
упражнений,
направленных на
закрепление и
рассмотренного
материала
3. Игра
Репродуктивный
метод
Задачи педагога
1. Подбор упражнений
на запоминание
информации
2. Умение перевести в
разряд навыка
Цель: усвоение готовых знаний

11. Структура репродуктивного метода обучения

Приемы учения
1. Решение заданий
по образцу
2. Повторение
информации
Потребности студента
Уровень познавательной
деятельности
учащихся –
репродуктивный
(воспроизведение)
1. Многократное
воспроизведение знаний
2. Запоминание
информации,
необходимой для
решения упражнений
Цель: усвоение готовых знаний

12. Структура метода проблемного изложения

Задачи педагога
Приемы преподавания
1.
2.
3.
4.
Постановка проблемы
Создание проблемной
ситуации
Разрешение проблемной
ситуации
Анализ полученного
решения
Метод
проблемного
изложения
Организация
адекватных
действий
студентов
Цель: обучение элементам творческой деятельности

13. Структура метода проблемного изложения

Приемы учения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Выполнение логических
операций
Воспроизведение
знаний и способов
деятельности
Рассказ
Осмысление
учебного материала
Составление плана
Восприятие
информации
Потребности студента
Уровень
Познавательной
Деятельности –
Частично-поисковый
(понимание)
Сравнивать
2. Анализировать
3. Выделять главное
1.
Цель : обучение элементам творческой деятельности

14. Алгоритм анализа методов обучения

Определить, соответствие методов
цели обучения
Выяснить соответствие метода
преподавания и метода учения
Определить действенность связи
методов преподавания и методов
учения во взаимодействии
Оценить соответствие форм
организации познавательной
деятельности студентов методам
обучения
Определить соответствие методов
обучения реальным возможностям
студентов
Проанализировать воспитательное
и развивающее воздействие
Оценить систему методов обучения
в их взаимосвязи и взаимодействии
Определить вклад каждого метода в
отдельности в формирование
компетенций, осознание
закономерностей между явлениями
Установить эффективность методов
через анализ результатов обучения

15. Определение средств обучения

Средства обучения – предметы,
которые… облегчают учащимся
непосредственное и косвенное познание
действительности
Классификация средств обучения (по
характеру воздействия)
Визуальные (зрительные)
Аудиальные (слуховые)
Аудивизуальные (зрительно-слуховые)
Частично автоматизирующие процесс
обучения

16. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
• Электронные учебники, АОП,
• БД
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: учебники,
учебные пособия, хрестоматии, словари,
справочники, сценарии деловых игр,
методические указания, нормативные документы,
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
• Компьютер
• ЛСД-проектор
НАГЛЯДНЫЕ СРЕДСТВА И ОБОРУДОВАНИЕ
• Модели, макеты, таблицы, натуральные объекты
• Приборы, аппараты, оборудование, лаборатории

17. Выбор методов и средств обучения обусловлен

18.

целями УВП, реализуемыми в ходе изучения учебной
дисциплины, его места в системе других дисциплин
целями учебного занятия, на котором применяется метод
обучения
характером учебной дисциплины и учебного материала
организационными формами работы (лекция, семинар,
СРСП)
видом, характером, комплексностью и сложностью учебных
пособий и дидактических средств
индивидуальными особенностями студентов и преподавателя