Предметные результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык» на уровне основного общего образования

1.

Предметные результаты
изучения учебного предмета
«Иностранный язык»
на уровне основного общего
образования
Программа ПК
«Учебное занятие английского языка, ориентированное на результат
в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
Руководитель: Толстова Екатерина Петровна
Старший преподаватель
Центр иноязычного образования, КИПК

2.

Outcome-based education & ФГОС
• Личностные результаты
• Метапредметные результаты
Общие для всех
предметов
• Предметные результаты
Отдельно для
каждого
предмета

3.

Communicative approach
• When – in the 1970s and 1980s to today
• Where – Europe
• Methods – Understanding of English through active student
interaction; role play, games, information gaps
• Supporters – David Nunan, D.A. Wilkins
http://blog.tjtaylor.net/methodcommunicative/

4.

Focus – Interaction, authentic communication and
negotiating meaning
How?
When?
With
whom?
Communication
What?
What for?
Why?

5.

Aspects of Communicative competence
• Knowing how to vary our use of language according to the setting
and the participants (register, aim, audience)
• Knowing how to produce and understand different types of texts (genre)
• Knowing how to maintain communication despite having
limitations in one’s language knowledge (communication strategies, of
strategies to compensate weak areas)
• Knowledge of the grammar, vocabulary, phonology, and semantics of the
language = Linguistic competence
• Knowledge of how to begin and end conversation (Discourse competence:
cohesion and coherence)

6.

Предметные результаты изучения учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне
основного общего образования
должны отражать
• сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на
допороговом уровне А2 в соответствии с
Общеевропейскими компетенциями
владения иностранным языком в
совокупности ее составляющих

7.

Европейский уровень***
Ступень
обучения
Цитата из ФГОС
А
А1
Элементарное Уровень выживания
владение
(Breakthrough)
(Basic User)
ФГОС НОО
1) приобретение начальных навыков общения
2) освоение начальных лингвистических
представлений, необходимых для овладения
на элементарном уровне устной и
письменной речью
А2
Предпороговый
уровень (Waystage)
ФГОС ООО
достижение допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции
В1
Пороговый уровень
(Threshold)
ФГОС СОО
базовый
уровень
достижение порогового уровня владения
иностранным языком
В2
Пороговый
продвинутый
уровень (Vantage)
ФГОС СОО
Углубленный
уровень
достижение уровня владения иностранным
языком, превышающего пороговый,
достаточного для делового общения в рамках
выбранного профиля
В
Самостоятель
ное владение
(Independent
User)
**** Общеевропейские компетенции владения иностранным языком
(Common European Framework of Reference for Languages)

8.

Составляющие иноязычной
коммуникативной компетенции
1.
2.
3.
4.
5.
Речевая
Языковая
Социокультурная
Компенсаторная
Учебно-познавательная
Коммуникативный подход
• Цель обучения – коммуникация
• Язык – цель и средство обучения
• Речевая деятельность: слушание,
чтение, говорение, письмо
• Социо-культурный компонент
• Ситуации общения: деловой и
личный стиль, разные жанры
текстов

9.

Пункт 9 ФГОС ООО
• Требования к предметным результатам:
формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на
применение знаний и конкретных умений;

10.

31.2. Планируемые результаты освоения обучающимися
программы основного общего образования, в том числе
адаптированной, должны:
• 1) обеспечивать связь между требованиями ФГОС,
образовательной деятельностью и системой оценки результатов
освоения программы основного общего образования;
Результаты
Деятельность
Оценка

11.

Современные подходы к обучению
иностранным языкам
• Компетентностный подход
• Системно-деятельностный подход
• Межкультурный подход
• Коммуникативно-когнитивный подход
«Проект научно-обоснованной
концепции модернизации содержания и технологий
преподавания предметной области
«Иностранные языки».
Учебный предмет “Иностранный язык”»

12.

Скачай полный
текст
предметных
результатов на
Миро
Устный пересказ

13.

Коммуникативный
подход
Пересказ

14.

Пересказ
Средства для
осуществления
речевой
деятельности

15.

Коммуникативнокогнитивный
подход
Пересказ

16.

Компетентност
ный подход:
результаты
выражены в
действиях
Пересказ
Системнодеятельностный
подход
Языковые средства и навыки
оперирования ими

17.

42.1. Личностные результаты
• 42.1.1. Гражданское воспитание
• 42.1.2. Патриотическое воспитание
• 42.1.3. Духовно-нравственное воспитание
• 42.1.4. Эстетическое воспитание
• 42.1.5. Физическое воспитание, формирование культуры
здоровья и эмоционального благополучия
• 42.1.6. Трудового воспитание
• 42.1.7. Экологического воспитание
• 42.1.8. Ценность научного познания

18.

42.1.8. Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия

19.

42.2. Личностные результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
• способность обучающихся во взаимодействии в условиях
неопределенности, открытость опыту и знаниям других;
• способность действовать в условиях неопределенности, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

20.

42.2. Личностные результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды
• навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие;
• умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;

21.

42.2. Личностные результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды
• умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики;
• умение оценивать свои действия с учетом влияния на
окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий;

22.

42.2. Личностные результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды
• способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
• оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия;
• формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
• быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

23.

43.1. Овладение универсальными
учебными познавательными действиями
• базовые логические действия
• базовые исследовательские действия
• работа с информацией

24.

43. Метапредметные результаты
1) базовые логические действия
Обновленный ФГОС
• самостоятельно выбирать способ решения учебной
задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)

25.

43.2. Овладение универсальными
учебными коммуникативными действиями
• Общение
• Совместная деятельность

26.

43.3. Овладение универсальными
учебными регулятивными действиями
• Самоорганизация
• Самоконтроль
• Эмоциональный интеллект
• Принятие себя и других