Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы в начальной школе

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Северенкова Анжела Евгеньевна
Фамилия, имя, отчество
ГБОУ школа № 346 г. Санкт - Петербург
Образовательное учреждение, район
На тему:
Методическая разработка по выполнению
исследовательской работы в начальной школе

2.

Характеристика образовательного учреждения,
где работает автор
ГБОУ школа № 346 Невского района Санкт-Петербурга основана
1 сентября 1972 года. Призёр городского историкокраеведческого конкурса «А завтра была война», победитель
районного и городского конкурсов юных экскурсоводов
школьных музеев Санкт-Петербурга, победитель в городских
музейно-педагогических играх-конкурсах. Среди учащихся
школы призёры и победители предметных олимпиад, различных
спортивных соревнований.
Всего в школе 949 учащихся. Из них учащихся 1-4 классов —
467, в 5-9 классах — 410 школьников, в 10-11 классах — 65
человек.
В школе организована служба социально-психологического
сопровождения, в штате которой работают психолог, логопед,
социальный педагог и педагоги-организаторы.
Сайт школы появился в начале 2008 года, в феврале 2014 был
полностью переработан.

3.

Методическая разработка
издание, содержащее конкретные материалы в
помощь по проведению какого-либо мероприятия,
сочетающее описание последовательности
действий, отражающих ход его проведения,
с методическими советами по его организации.
Методическая разработка – комплексная
форма, которая может включать также сценарии,
планы выступлений, описание творческих заданий,
схемы, рисунки и т.д.

4.

ЦЕЛЬ работы:
описание методики по
выполнению
исследовательской работы в
начальной школе.

5.

АКТУАЛЬНОСТЬ
В арсенале инновационных педагогических средств и
методов особое место занимает учебная
исследовательская деятельность.
Очень важно, чтобы эта работа была хорошо
поставлена уже с начальной школы, так как именно в
этом возрасте у детей должен закладываться
фундамент знаний, умений и навыков активной,
творческой и самостоятельной деятельности
учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки
результатов своей деятельности.
Исследовательская работа – один из важнейших путей
в решении данной проблемы.

6.

Исследовательская деятельность
учащихся – это образовательная технология,
использующая вкачестве главного средства
учебное исследование.
Предполагает выполнение учащимися учебных
исследовательских задач с заранее неизвестным
решением, направленных на создание
представлений об объекте или явлении
окружающего мира.
Под руководством специалиста – руководителя
исследовательской работы

7.

Проведение учебного исследования
предполагает:
выделение в учебном материале
проблемных точек;
проблемная подача материала;
выделения нескольких версий, гипотез;
развитие навыка работы с разными
версиями на основе анализа (методики сбора
материала, сравнения и др.);
работа с первоисточниками,
«свидетельствами» при разработке версий;
развитие навыков анализа и принятия
решения на основе анализа одной версии в
качестве истинной.

8.

Главная задача учителя:
стимулирование исследовательской
активности
поддержка любознательности
стремления экспериментировать
самостоятельно искать истину

9.

Необходимо сформировать
у детей умения:
– видеть проблему;
– задавать вопросы;
– выдвигать гипотезы;
– давать определения
понятиям;

10.

– классифицировать;
– наблюдать;
– проводить эксперимент;
– делать выводы и умозаключения;
– структурировать материал;
— корректно полемизировать с
докладчиком на конференции;
– аргументировать, защищать
выдвинутую гипотезу.

11.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная: активация и актуализация знаний,
полученных школьниками при изучении
определенной темы. Систематизация знаний.
Знакомство с комплексом материалов, заведомо
выходящим за пределы школьной программы.
Развивающая: развитие умения размышлять в
контексте изучаемой темы, анализировать,
сравнивать, делать собственные выводы; отбирать и
систематизировать материал, реферировать его;
использовать ИКТ при оформлении результатов
проведенного исследования; публично представлять
результаты исследования. Воспитательная: создание
продукта, востребованного другими.

12.

Виды учебных исследований:
по количеству участников:
● индивидуальные (самостоятельные)
● групповые
● коллективные;
по месту проведения:
● урочные
● внеурочные;
по времени:
● кратковременные
● долговременные;
по теме:
● предметные
● свободные.

13.

Процесс реализации ученической
исследовательской деятельности:
1. Выявление способных детей, желающих заниматься
исследовательской работой,
2. Выбор тем, постановка проблем, задач, определение научных
результатов.
3. Индивидуальная работа научного руководителя с
обучающимися. Сбор материала, работа в архивах, музеях,
библиотеках, лабораториях, мастерских; консультации
научного руководителя.
4. Оформление обучающимися выполненных исследований,
работа на компьютерах в кабинете информатики в школе.
Рецензии научных руководителей.
5. Итог исследовательской работы – это участие в ежегодных
научноисследовательских конференциях для обучающихся
начальной школы.

14.

1.Список литературы
2.
2.1. Сухаревская Е. Проекты и исследования. 1 сентября . 2006 .№11. – с. 10 — 24
3.2. Чебыкина Л.Г. Готовность младшего школьника к
исследовательской
4.работе. Начальная школа -. 2010. - № 12. –с. 58- 60
5.3. Давыдова Е.Р.. Исследовательская деятельность учащихся.
Начальная
6.школа -. 2012. - № 12. –с. 61- 62
7.4. Шацкий С.Т.: работа для будущего.Книга для учителя. Сост.
В.И.
8.Малинин, М.: Просвещение, 1989.
9.5. Семенова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся.
Начальная
10.школа -. 2006. - № 2. –с. 45- 49
11.6. Орлова Л.А. Участие младших школьников в проектно –
12.исследовательской работе. Начальная школа -. 2007. - №3. – с.
28 -33
13.7. Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе.
Начальная
14.школа -. 2000. - №12 . – с.101-108

15.

ВЫВОДЫ:
Исследовательская деятельность является актуальной и
эффективной формой работы в начальной школе.
У обучающихся формируется опыт исследовательской
работы.
Совершенствуются умения работать индивидуально, в парах
и группах, тем самым развиваются элементарные навыки
самообразования, контроля и самооценки.
Формируется правильное отношение к окружающему миру,
этические и нравственные нормы, эстетические чувства,
желание и умение участвовать в разнообразной
творческоисследовательской деятельности.