Похожие презентации:
Информационные технологии (ИТ): образовательные возможности
1.
Информационные технологии(ИТ):образовательные возможности
2.
1. Информатизация образования каксредство повышения эффективности
образовательного процесса.
2. Цели и задачи информатизации и
использования информационных
технологий(ИТ) в образовании.
3. Средства ИТ, используемые в системе
образования.
3.
Информатизация общества — совокупностьвзаимосвязанных политических, социальноэкономических, научных факторов, которые
обеспечивают свободный доступ каждому
члену общества к любым источникам
информации
Анализ процесса внедрения и использования
средств вычислительной техники и
компьютерных технологий в учебном
процессе позволил выделить три этапа
информатизации образования (условно
названные электронизацией,
компьютеризацией и информатизацией
образовательного процесса)
4.
Технико-технологическая классификацияинформационных технологий (для любой
предметной области) предполагает разделение:
по видам обрабатываемой информации,
включающее информационные технологии,
ориентированные на обработку данных (системы
управления базами данных, алгоритмические языки,
табличные процессоры), текстов (текстовые и
гипертекстовые процессоры), знаний (экспертные
системы), образов объектов реального мира
(средства мультимедиа, гипермедиа и др.);
по типу пользовательского интерфейса,
включающее информационные технологии с
командным, графическим (WIMP: Windows —
экранное окно), Image — пиктограмма на экране,
Menu — экранное меню( Pointer — курсор мыши),
интеллектуальным (SILK: Speech — речь, Image —
сложные экранные изображения, Language —
формализованный или естественный язык общения,
Knowledge — знания) интерфейсами.
5.
К специализированной информационнойтехнологии можно отнести информационную
технологию обучения, под которой, с одной
стороны, понимают совокупность
принципов, методов и средств
представления, обработки и использования
учебной информации, с другой — науку о
наиболее рациональных путях обучения, о
способах воздействия преподавателя на
учеников в процессе обучения с
использованием необходимых технических и
информационных средств.
6.
Информационная технология обученияявляется подсистемой технологии обучения,
представляющей собой, с одной стороны,
набор технических средств, в качестве
которых взяты информационные и
коммуникационные технологии, а с другой —
область знаний, связанную с
закономерностями, принципами и
организацией учебного процесса в целях его
эффективного построения.
7.
Информационно-коммуникационная технологияобучения (ИКТО) включает организацию и
управление учебным процессом и
познавательной деятельностью учащихся с
использованием обеспечения,
коммуникационной образовательной среды
для получения определенных, заведомо
ожидаемых результатов.
8.
Информационно-коммуникационные технологииможно рассматривать как элемент системы
средств обучения (ССО), к которым
относятся:
• автоматизация процессов обработки и
передачи информации об объектах изучения
и управления обучением;
• организация информационно-учебной и
экспериментально-исследовательской
деятельности;
• организация самостоятельной учебной
деятельности по представлению и
извлечению знаний.
9.
Компьютерныеинформационно-коммуникационным
технологии
Технологии
цифровых
образовательных
ресурсов
Мулътимедиатехнологии
Технологии
дистанционного
обучения
10.
Технологии, использующие цифровыеобразовательные ресурсы на основе
динамического гипертекста, которые
позволяют реализовать
дифференцированный подход в обучении,
повысить усвоение материала благодаря
наглядности представляемой информации,
провести диагностику обучаемого, на основе
чего выбрать оптимальный алгоритм
изучения предмета.
11.
Мулътимедиатехнологии (от англ. multimedia —многокомпонентная среда) позволяют
использовать текст, графику, видео и
мультипликацию в интерактивном режиме, т.
ж. виртуальную реальность (от англ. virtual
reality — возможная реальность) новую
технологию неконтактного информационного
взаимодействия, создающую с помощью
мультимедийной среды иллюзию
присутствия в виртуальном мире в реальном
времени.
Технологии дистанционного обучения, среди
которых основными являются: кейсовая,
интернет-технология,
телевизионно-спутниковая.
12.
13.
Информатизация образования — этопроцесс обеспечения системы
образования теорией и практикой
разработки и использования новых
информационных технологий,
ориентированных на реализацию целей
обучения и воспитания.
14.
Основные направления внедрения информационныхтехнологий в образование:
1) использование компьютерной техники в качестве
средства обучения, совершенствующего процесс
преподавания, повышающего его качество и
эффективность;
2) использование компьютерных технологий в качестве
инструментов обучения, познания себя и
действительности;
3) рассмотрение компьютера и других современных
средств информационных технологий в качестве
объектов изучения;
4) использование средств новых информационных
технологий в качестве средств творческого развития
обучаемого;
5) использование компьютерной техники в качестве
средств автоматизации процессов контроля,
коррекции, тестирования и психодиагностики;
15.
6) организация коммуникаций на основеиспользования средств информационных
технологий с целью передачи и
приобретения педагогического опыта,
методической и учебной литературы;
7) использование средств современных
информационных технологий для
организации интеллектуального досуга;
8) интенсификация и совершенствование
управления учебным заведением и учебным
процессом на основе использования
системы современных информационных
технологий
16.
Задачами информатизации образования являются:— повышение качества подготовки специалистов на
основе использования в учебном процессе
современных ИТ;
— применение активных методов обучения, повышение
творческой и интеллектуальной составляющих
учебной деятельности;
— интеграция различных видов образовательной
деятельности (учебной, исследовательской и т.д.);
— адаптация информационных технологий обучения к
индивидуальным особенностям обучаемого;
— разработка новых ИТ обучения, способствующих
активизации познавательной деятельности
обучаемого и повышению мотивации на освоение
средств и методов информатики для эффективного
применения в профессиональной деятельности;
17.
— обеспечение непрерывности ипреемственности в обучении;
— разработка информационных технологий
дистанционного обучения;
— совершенствование программнометодического обеспечения учебного
процесса;
— внедрение информационных технологий
обучения в процесс специальной
профессиональной подготовки специалистов
различного профиля.
18.
Задачи информатизации образования являетсяформирование информационной культуры
специалиста, уровень сформированности
которой определяется:
- знаниями об информации, информационных
процессах, моделях и технологиях;
- умениями и навыками применения средств и
методов обработки и анализа информации в
различных видах деятельности;
- умением использовать современные ИТ в
профессиональной деятельности;
- мировоззренческим видением окружающего
мира как открытой информационной
системы.
19.
В концепции информатизации образованияохарактеризованы несколько этапов этого
процесса.
1 этап характеризуется следующими
признаками:
— начинается массовое внедрение средств
новых информационных технологий, и в
первую очередь компьютеров;
— проводится исследовательская работа по
педагогическому освоению средств
компьютерной техники и происходит поиск
путей ее применения для интенсификации
процесса обучения;
— общество идет по пути осознания сути и
необходимости процессов информатизации;
— происходит базовая подготовка в области
информатики на всех ступенях непрерывного
образования.
20.
2 этап характеризуется следующимипризнаками:
— активное освоение и фрагментарное
внедрение средств НИТ в традиционные
учебные дисциплины;
— освоение педагогами новых методов и
организационных форм работы с
использованием компьютерной техники—
активная разработка и начало освоения
педагогами учебно-методического
обеспечения;
— постановка проблемы пересмотра
содержания, традиционных форм и методов
учебно-воспитательной работы.
21.
3 этап характеризуется следующимипризнаками:
— повсеместное использование средств
современных ИТ в обучении;
— перестройка содержания всех ступеней
непрерывного образования на основе
его информатизации;
— смена методической основы обучения и
освоение каждым педагогом широкого
круга методов и организационных
форм обучения, поддерживаемых
соответствующими средствами
современных информационных
технологий
22.
2. Цели и задачи информатизации ииспользования информационных
технологий в образовании
23.
Основной целью информатизации российскогообразования является глобальная
рационализация интеллектуальной
деятельности за счет использования новых
информационных технологий, радикального
повышения качества подготовки
специалистов с новым типом мышления,
соответствующих требованиям
информационного общества.
24.
Перед образованием ставятся следующие подцели:- повышение качества образования;
- увеличение степени доступности образования;
- интеграция информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) в образование;
- обоснованное использование потенциала ИКТ для
обучения, воспитания и развития учащихся;
- рациональное использование ИКТ для
формирования профессиональных компетенций;
повышение квалификации педагога, руководителя,
специалиста службы сопровождения;
- интеграция российской системы образования в
научную, производственную, социальнообщественную и культурную
информационную инфраструктуру мирового
сообщества.
25.
Основные педагогические цели использованиясредств современных информационных
технологий:
1. Интенсификация всех уровней учебновоспитательного процесса за счет
применения средств современных
информационных технологий:
— повышение эффективности и качества
процесса обучения;
— повышение активности познавательной
деятельности;
— углубление межпредметных связей;
— увеличение объема и оптимизация поиска
нужной информации.
26.
2. Развитие личности обучаемого, подготовка индивида ккомфортной жизни в условиях информационного
общества:
— развитие различных видов мышления;
— развитие коммуникативных способностей;
— формирование умений принимать оптимальное
решение или предлагать варианты решения в
сложной ситуации;
— эстетическое воспитание за счет использования
компьютерной графики, технологии мультимедиа;
— формирование информационной культуры, умений
осуществлять обработку информации;
— развитие умений моделировать задачу или ситуацию;
— формирование умений осуществлять
экспериментально-сследовательскую деятельность.
27.
3. Работа по выполнению социального заказаобщества:
— подготовка информационно грамотной
личности;
— подготовка пользователя компьютерными
средствами;
— осуществление профориентационной работы
в области информатики.
28.
Для достижения данных целей необходиморешение следующих задач:
• формирование информационнокоммуникационных компетенций
специалистов разных профилей;
• развитие личности, организация на новом
уровне культуры умственного труда на
основе ИКТ;
• интенсификация учебно-воспитательного
процесса засчет повышения эффективности
и качества обучения, усиления
мотивации познавательной деятельности,
углубления межпредметных связей.
29.
К наиболее перспективным направлениямвнедрения информационных и
коммуникационных технологий в обучение
относятся:
• создание предметно-ориентированных
информационно-образовательных сред
обучения, позволяющих использовать
технологию интегрированного
представления информации и знаний с
использованием гипермедиамультимедиасистем, электронных книг и др.
Такие среды позволяют интегрировать все
ранее известные педагогические
программные средства и реализуют идею
инновационного подхода к созданию и
использованию новых информационных
технологий в обучении;
30.
использование средств компьютерных сетевых
технологий для обмена разнообразной информацией
между пользователями, для доступа к базам данных,
библиотечным фондам, вычислительным ресурсам
крупных научных центров и др.
По мере развития компьютерных телекоммуникаций и
создания глобальных информационных сетей все
активнее проявляется потребность в формировании
знаний у обучаемых, умений и навыков навигации в
информационно-образовательном пространстве с
целью обеспечения его комфортного существования
в условиях становления информационного
общества;
внедрение и развитие системы дистанционного
обучения.
31.
Преимущества использования компьютера в обучении передтрадиционными занятиями относит следующее:
1.
Информационные технологии значительно расширяют
возможности предъявления учебной информации.
2.
Применение цвета, графики, звука, всех современных средств
видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку
деятельности.
3. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию
студентов к обучению. Мотивация повышается за счет применения
адекватного поощрения правильных решений задач.
4. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя
наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации
умственной деятельности.
5. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает
возможности постановки учебных задач и управления
процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и
анализировать модели различных предметов, ситуаций,
явлений.
6. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности
учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным
процессом.
7. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии.
32.
Аспекты образовательных средств ИТ1. Содержательный аспект.
2. Учебно-методический аспект
3. Организационный аспект
4. Контрольно-оценочный аспект
5. Мотивационный аспект.
33.
3. Средства ИТ, используемые в системеобразования.
34.
Основные направления использованиякомпьютера и ИТ в учебном процессе
35.
Классификация образовательных средствИТ
1. По решаемым педагогическим задачам:
— средства, обеспечивающие базовую
подготовку (электронные учебники,
обучающие системы, системы контроля
знаний);
— средства практической подготовки
(задачники, практикумы, виртуальные
конструкторы, программы имитационного
моделирования, тренажеры);
— вспомогательные средства (энциклопедии,
словари, хрестоматии, развивающие
компьютерные игры, мультимедийные
учебные занятия);
— комплексные средства (дистанционные
учебные курсы).
36.
2. По функциям в организации образовательногопроцесса:
— информационно-обучающие (электронные
библиотеки, электронные книги, электронные
периодические издания, словари,
справочники, обучающие компьютерные
программы, информационные системы);
— интерактивные (электронная почта,
электронные телеконференции);
— поисковые (каталоги, поисковые системы).
37.
3. По типу информации:— электронные и информационные ресурсы с
текстовой информацией (учебники, учебные
пособия, задачники, тесты, словари,
справочники, энциклопедии, периодические
издания, числовые данные, программные и
учебно-методические материалы);
— электронные и информационные ресурсы с
визуальной информацией (коллекции:
фотографии, портреты, иллюстрации,
видеофрагменты процессов и явлений,
демонстрации опытов, видеоэкскурсии;
статистические и динамические модели,
интерактивные модели; символьные
объекты: схемы, диаграммы);
38.
4. По формам применения ИКТ вобразовательном процессе:
— урочные;
— внеурочные.
5. По форме взаимодействия с
обучаемым:
— технология асинхронного режима связи
— «offline»;
— технология синхронного режима связи
— «online».