Арт-технология. Концепция нового образования

1.

1
АРТ-ТЕХНОЛОГИЯ

2.

Концепция нового образования
2
- Системно-деятельный и личностно-ориентированный подход
- Применение инновационных технологий
- Реализация задач образования и воспитания в конкретном,
определённом классе с учётом возрастных и психологических
особенностей
- Четыре года обучения в начальной школе - это время для
запуска многих потенциальных возможностей ребенка. Эти
возможности сугубо индивидуальны и в любой детской натуре
их множество.
- Основная цель, которую мы должны ставить в работе с
каждым ребенком - это формировать гармоничную личность и
помочь ребенку в раскрытии дремлющих способностей.

3.

Проблема
3
В период психологической адаптации ребёнка к школе:
- у 51% первоклассников возникают страхи, срывы,
заторможенность,
- у 49%, наоборот, развязность и суетливость,
у
большинства
детей
отсутствуют
навыки
произвольного поведения, недостаточно развиты память
и внимание.
- у 50% - недоразвитие речи,
- 26% с фонематическим недоразвитием,
- 24% с нарушением звукопроизношения

4.

Решение
4
Самый
короткий
путь
эмоционального
раскрепощения ребёнка, снятия зажатости, обучения
чувствованию и художественному воображению - это
путь через игру, фантазирование, сочинительство.
Основная цель, которую мы должны ставить в
работе с каждым ребенком - это формировать
гармоничную личность и помочь ребенку в
раскрытии дремлющих способностей

5.

Арт-технология
Арт-терапия – относительно новое, но уже
доказавшее свою эффективность направление
психотерапии.
Она
отлично
помогает
справиться с негативными переживаниями и
конфликтами,
а
также
служит
вспомогательным методом для диагностики и
интерпретаций в психологии.
5

6.

Арт-технология
Артпедагогика — отрасль педагогической науки,
базирующая на слиянии педагогики и искусства, и
изучающая закономерности воспитания и развития
человека посредством искусства.
Артпедагогика занимается разработкой теории и
практики, обеспечивает разработку теории и практики
процесса художественного развития людей, формирует
основы культуры личности через искусство и
художественно-творческую деятельность
6

7.

Введение арт-терапии
В основе арт-технологий, применяемых в
педагогике и психологии, лежит использование
техник и приёмов арт-терапии. Впервые
термин
«арт-терапия»
был
употреблён
А.Хиллом в 1938году.
7

8.

Цели арт-технологии
- самовыражение,
- расширение личного опыта,
- самопознание,
- внутренняя интеграция личности
- интеграция с внешней реальностью.
8

9.

Виды арт-терапии
- Изотерапия -(рисунок, лепка) является одним из наиболее
распространённых видов арт-терапии - это воздействие,
коррекция при помощи изобразительной деятельности.
- Сказкоперапия основана на жизненно важных явлениях и
ценностях;
главным
средством
психологического
воздействия является метафора, как ядро любой сказки
- Драматерапия - это направление арт-терапии, которое
использует
технический
прием
драматизация,
т.е.
разыгрывание какого либо сюжета.
- Игротерапия - метод психотерапевтического воздействия на
детей младшего школьного возраста с использованием игры
9

10.

Виды арт-терапии
Театрализованные
игры,
использование
разнообразных театральных приемов на уроке
рассчитаны на активное участие ребёнка, который
становится соучастником педагогического процесса.
- С кукольным театром ученики должны знакомятся с
первого дня, точнее с первой минуты пребывания в
школе. Куклы приветствуют малышей, знакомят с
правилами поведения в школе, рассказывают о
волшебных словах. Они помощники в первом классе:
помогают
объяснить
новую
тему,
провести
физкультминутку, прочитать сказку, разнять драчунов
на перемене
10

11.

Уроки в арт-технике
Существуют 3 варианта арт-уроков:
1. урок, построенный на одном виде искусства, когда по
законам жанра действуют и учитель, и ученики;
2. урок включения элементов искусства как средств
деятельности учителя;
3. урок с использованием отдельных элементов различных
жанров и видов искусств как способов организации
познавательной деятельности учащихся.
Примеры арт-уроков: театрализованный урок, урок диалога
культур, урок имитационного моделирования, урок
предметного рисования, урок заочного путешествия, уроксказка, урок-игра, сюжетные уроки, такие как урок-сказка,
урок - путешествие, урок-конкурс, урок - расследование, урок
– игра.
11

12.

В ЧЕМ ПОЛЬЗА АРТ-ТЕРАПИИ?
12
Возможность выражения агрессивных
Ускорение прогресса терапии.
Работа с мыслями и чувствами, которые кажутся непреодолимыми.
Дополнительные диагностические возможности.
Необходимость постоянно упорядочивать формы и цвета развивает чувство
внутреннего контроля и порядка.
Усиление внимания к своим чувствам.
Развитие чувства удовлетворения в результате выявления скрытых умений
и навыков.

13.

Художественное творчество является одним из видов
сублимации – психологической защиты, при которой
антисоциальные
импульсы
трансформируются
в
приемлемое поведение. При помощи искусства можно
выразить чувства страха, злости, тревоги, разрешить
конфликты между собственными желаниями и
требованиями социальной среды.
13

14.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ЗАНЯТИЙ АРТ-ТЕРАПИЕЙ
14
Руководитель группы по минимуму вмешивается в процесс,
обеспечивая участникам сеанса арт-терапии максимальный
комфорт. Важно поощрить выражение внутренних переживаний
и донести до участников, что они не должны заботиться о
художественной ценности творения.

15.

Продукты арт-терапии
15

16.

ЗАПОВЕДИ АРТ-ТЕРАПИИ
Первая и главная заповедь.
Вы должны навсегда забыть стеснительность,
выражаемую словами типа: «Я не художник» или
«Нарисованную мною корову легко спутать с
собакой»! Задача «нарисовать красиво» вообще не
ставится и даже противопоказана. Здесь перед нами
стоит совсем иная задача: выплеснуть, вырисовать
весь накопленный стресс, чтобы улучшить
состояние своего здоровья.
16

17.

ЗАПОВЕДИ АРТ-ТЕРАПИИ
Вторая заповедь.
Рисунок арт терапии (или скульптура
или
инсталляция)
должны
анализироваться в первую очередь
самим автором, а не психотерапевтом. В
случае, если Вы работаете одни, то о
психотерапевте и его интерпретациях
вообще не может идти речи.
17

18.

ЗАПОВЕДИ АРТ-ТЕРАПИИ
Третья заповедь.
В любом случае, даже если вы с трудом
понимаете: чем и для чего Вы сейчас занимаетесь,
даже если до инсайта Вам ещё далеко, —
помните, что арт-терапия лечит уже по факту, по
факту того, что Вы это делаете. Вы можете не
понимать механизм, но после создания рисунка
Вам уже станет легче. Помните об этом всегда.
18

19.

Рекомендации
19
Во-первых, если Вас душит агрессия и другие очень негативные,
разрушительные эмоции — Вам всегда стоит предпочесть — лепку.
В этом случае арт терапия и в частности рисунок будет Вас только
раздражать, а вот лепка, наоборот — успокоит.
Во-вторых, всегда (особенно на первых порах) предпочитайте рисунок арт
терапии наклеиванию коллажей, вырезанных из журналов. Создание коллажей
— это последняя, самая высшая и заключительная стадия арт-терапевтической
работы, когда вся основная «чёрная работа» уже сделана и можно наслаждаться
чистым созерцанием при минимуме творческих усилий. Начинают с рисунка.

20.

Рекомендации
20
В третьих, всегда имейте самый широкий выбор цветовой палитры для арт
терапии — карандашей, красок или фломастеров. Однако, предпочитайте
краски. Потому что кисть более пластична и свободна. Усилие нажима и
строгость линии, которых требует карандаш, менее способствуют
раскрепощению, особенно на первых порах.
В червёртых, для создания рисунков не пользуйтесь линейкой, циркулем и
прочими приспособлениями для получения более «красивого»
изображения. Все арт-терапевтические рисунки нужно выполнять от руки.

21.

практика
Куда идет кот:
вверх или вниз?
21

22.

Практика
22
Упражнения арт-терапии с каракулями
Нарисуйте
сложный клубок линий, бессмысленно и свободно рисуя по
поверхности листа. Постарайтесь «увидеть» в этих каракулях некий образ и
развивайте этот образ уже осмысленно – используя те же краски (карандаш) и
написание короткого рассказа (комментария).
Заведите «дневник каракулей» в отдельном блокноте для рисования. Ведите его
строго определённый промежуток времени. (Один рабочий день, неделя)
Проследите изменения в этих каракулях. После окончания срока
«эксперимента» напишите рассказ на основе этих каракулей.

23.

Практика «Барашек в бутылке»
23
Цель: понять уровень психологического комфорта ребенка в семье.
Возраст: 6+
Продолжительность: 20–30 мин.
Инструменты: лист А4, цветные карандаши.
Ход работы
1. Перед началом работы стоит уточнить, что барашек — это животное, а не
барашки на морских волнах, и напомнить, что есть баран, а есть — барашек.
На рисунке должен быть именно барашек.
2. Ребенок располагает лист бумаги горизонтально или вертикально — так, как
ему красиво, и рисует барашка в бутылке. Время работы — 5 минут.

24.

Практика «Барашек в бутылке»
24
3. Когда рисунок создан, просим ребенка ответить на вопросы:
О чем мечтает барашек?
О чем мечтает бутылка?
Как чувствует себя барашек?
Как чувствует себя бутылка?
Что может тревожить барашка?
Что может тревожить бутылку?
Выводы: исходя из интерпретации рисунка и полученных ответов на вопросы,
психолог может получить информацию о том, в каком окружении живет
ребенок, насколько ему комфортно в семье. Ребенок, который растет в семье,
в которой нет психологического комфорта, не может быть психологически
здоровым. У него нет базовых чувств безопасности.

25.

Практика «Человек под дождем».
Его основная задача за короткий промежуток времени рассказать
о том, как вы боритесь с жизненными трудностями и проблемами,
как реагируете на них и как хорошо с ними справляетесь. Этот
тест прекрасно подойдет взрослым и даже детям, которые уже
научились рисовать. Нарисуйте человека под дождем.
Рисуночные тесты относятся к популярным сегодня проективным
методикам в психодиагностике.
25

26.

Практика «Человек под дождем».
Вам
понадобиться
—
лист
бумаги,
карандаш
и
5
минут
свободного
времени.
Дайте
волю
фантазии, и созданное вами изображение сможет многое
поведать о вашем внутреннем «я».
Возьмите лист бумаги и разместите его вертикально. Представьте
человека
под
дождем
и
нарисуйте
его.
Рисуйте
свободно, в любой части листа, и столько времени, сколько вам
потребуется.
Вы
можете
рисовать
подробно, с деталями, а можете ограничиться самым простым
рисунком.
26

27.

Практика «Человек под дождем».
Дождь
символизирует некомфортную, неприятную среду. Для
начала оцените общее настроение своего рисунка в целом и
персонажа в частности — как он реагирует на дождь. Это и есть
ваша реакция на неприятные ситуации.
Стиль
рисунка. Нарочито детский, игривый рисунок,
выполненный взрослым, сигнализирует о потребности в
одобрении.
Рисунок-шарж
—
вас
терзает
чувство
неполноценности и вы не переносите, когда вас оценивают.
Расположение рисунка на листе. Рисунок, расположенный в
верхней части листа, — у вас довольно высокая самооценка и вам
бы хотелось получать больше признания в обществе. В нижней
части — вы не слишком уверены в себе. Рисунок расположен в
центре — с самооценкой у вас все в порядке.
27

28.

Практика «Человек под дождем».
Штрихи.
Как вы изобразили дождь? Ровные, в небольшом
количестве и направленные в одну сторону штрихи, а также
редкие капли говорят о том, что среда вокруг вас является
сбалансированной, а трудности вы воспринимаете как временные
и преодолимые. Если штрихов очень много и они беспорядочны,
среда воспринимается как тревожная, нестабильная. Тяжелые,
закрашенные капли — вас одолели мрачные мысли и вы не
видите выхода. Вертикальные штрихи говорят о вашем упрямстве
и решительности.
28

29.

Практика «Человек под дождем».
Фигура человека. Человек убегает или повернут спиной — вы
предпочитаете уходить от проблем, а не решать их. Если ваш
персонаж спокойно шагает, значит вы хорошо адаптируетесь к
любым условиям. Человек согнулся от порывов ветра — вы
нуждаетесь в заботе и любви. Если фигура на рисунке повернута
влево — вы много думаете о прошлом, вправо — устремлены в
будущее. Голова персонажа нарисована в профиль, а тело анфас
— признак тревожности, иногда нехватка общения. Неустойчивая
поза персонажа говорит об отсутствии внутреннего стрежня, о
напряжении. Сидящий или лежащий человек означает
пассивность.
29

30.

Практика «Человек под дождем».
Средства защиты от дождя. Зонт, шляпа, плащ — это символы
тех защитных механизмов, с помощью которых вы привыкли
справляться с неприятными ситуциями. Огромный зонт, как гриб
накрывающий человека, может означать сильную зависимость от
родителей, желание опереться на тех, кто сильнее. Тот, кто
изобразил человека в шляпе, в трудные времена надеется на
поддержку от вышестоящих лиц. Полное отсутствие у персонажа
средств защиты от дождя сигнализирует о плохой адаптации к
среде и о потребности в защите.
30

31.

Практика «Человек под дождем».
Одежда. Если персонаж одет тепло, в несколько слоев одежды, то
тестируемый нуждается в дополнительной защите. Отсутствие
одежды указывает на импульсивность, отрицание некоторых
стереотипов поведения.
Тучи и лужи. Наличие на рисунке туч говорит о том, что вы
склонны заранее ждать неприятностей. В состоянии депрессии
люди рисуют темные тучи, загораживающие все небо. Лужи —
это символ последствий неприятной ситуации, переживания,
оставшиеся после «дождя». Если лужи находятся слева от фигуры
человека, значит источник ваших проблем — в прошлом, а если
справа — вы ожидаете их в будущем. Если ваш персонаж стоит в
луже, то это говорит о неудовлетворенности и дезориентации.
31

32.

Практика «Человек под дождем».
Молния
и радуга. Молния на рисунке — символ важных
перемен в вашей жизни, некий переломный момент. Радуга — вы
мечтаете об идеальной жизни, но это невозможно.
Дополнительные
детали. Любые дополнительные детали
(здания, транспорт, растения, предметы, которые держит человек
и т. п.) говорят о потребности во внешней опоре в трудный
момент. Вы склонны переключаться на мелкие проблемы и
решать их, а не основную проблему. А вот светящиеся символы
— фонарь, солнце — могут символизировать значимых для вас
людей.
32

33.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
33
Арт-терапия – это доступный и естественный метод
психотерапии, который дает хорошие результаты. При
помощи художественного творчества можно повысить
самооценку, выработать модель адекватного поведения и
развить когнитивные навыки.

34.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
34
Нам, учителям, необходимо создать такие условия, при которых у
учеников будет развиваться положительная самомотивация.
Нам необходимо видеть наших учеников счастливыми, получающими
удовольствие от процесса обучения и этого как раз можно достичь
применяя на уроках элементы арт-технологии

35.

кластер
35