Насколько мы зависимы от телефона

1.

Проект на тему:
«Насколько мы зависимы от
телефона»
Руководитель проекта:
Балданова Е.Ц.
Выполнили:
Миронов Ю.
Матвеев Д.

2.

Проблема
Мобиломания - чрезмерная
зависимость от мобильных
телефонов. У подростков
появляется зависимость от
своего мобильного телефона.

3.

Обоснование проблемы
Агенства We Are Social и Hootsuite провели совместное
исследование и выявили, что в данный момент пользователями мобильных
телефонов являются 5 миллиардов людей, 80% из которых используют
смартфоны.
Растет зависимость людей, обладающих сотовыми телефонами, от
данной высокой технологии. В настоящее время мобильный телефон
зачастую перестает выполнять свое функциональное назначение и
становится необходимой игрушкой и ложным жизненно необходимым
средством.
Существует механизм: при удовлетворении основных потребностей
в организме вырабатываются вещества, активирующие в мозге зоны
удовольствия.
Отсюда возникают проблемы:
Ухудшение качества здоровья
Малоподвижный образ жизни
Низкий уровень общения «вживую»
Уменьшение количества людей, читающих книги

4.

Гипотеза
Мобиломан воспринимает телефон как часть себя,
поэтому если с ним что-то происходит, он испытывает почти
физическое ощущения боли. При этом «телефонозависимые»
вообще не могут представить себя без мобильного: «Если
оставлю сотовый дома, возникает такое ощущение, будто
наступил хаос, апокалипсис. Ведь в нем органайзер на текущий
день,
записи
оригинальных
мыслей,
шопинг-лист,
напоминалки, контакты, ценная информация, там все, все!»
Я думаю, что большинство учащихся нашей школы не
знают о негативных последствиях влияния мобильных
телефонов на их молодой организм, на психическое здоровье.

5.

Актуальность проекта
Мобиломания или телефономания является болезнью нашего
времени. Настораживает мобильная зависимость у детей и подростков, ведь
вместо того чтоб на уроках заниматься учёбой, они играют в игры,
общаются, слушают музыку, сморят фото, видео ролики. Для выяснения
негативного воздействия сотовых телефонов на физиологию человека
учёные провели большое количество исследований и экспериментов.
Массовых воздействий и причинения вреда, выявлено не было, но отдельное
негативное воздействие происходило, особенно в случае несоблюдения
элементарных
правил
распространённой
использования
причиной
появления
мобильного
телефона.
зависимости
от
Самой
мобильного
телефона является стремление закрыться от мира, от жизненных проблем,
укрыться в комфортном своем мире.

6.

Актуальность проекта
Мы считаем, что, большинство достижений и
открытий в области науки и техники можно
использовать как во благо, так и во вред себе, в том
числе и мобильные телефоны. Все зависит только от
самого себя. И может мы сможем показать ребятам
новые возможности технологий, развить интерес к
живому общению, к самостоятельному мышлению, а
не копированию с интернета. Поможем сформировать
основы здорового образа жизни. В этом заключается
актуальность нашего проекта.

7.

Социальная значимость
Проекта выражается в том, что
данная проблема затрагивает учащихся ,
учителей и родителей, т.е. всех участников
образовательного
процесса.
Есть
необходимость поиска единых методов
взаимодействия учащихся, педагогов и
родителей. Только совместными усилиями
можно решить проблему.

8.

Практическая значимость
Практическая значимость проекта состоит в
том,
что
результаты
исследования
могут
использоваться:
1.Учащимися для подготовки к уроку, написания
реферата, продолжения исследований.
2.Учителями для планирования беседы с учащимися.
3.Классными руководителями для подготовки и
проведения родительского собрания и классного часа
по профилактике ЗОЖ.
4.Родители для ознакомления и применения в своей
жизни и воспитании детей знаний о пользе и вреде
телефонов.

9.

Объект исследования
Для моего социального проекта объектом
исследования стали учащиеся МОУ Абагайтуйской
СОШ 7

10.

Предмет исследования
Для моего социального проекта предметом
исследования является зависимость от мобильного
телефона- мобиломания
Участники проекта: учащиеся 5-9 классов.

11.

Цель социального проекта:
1. Формирование у учащихся Здорового Образа Жизни
2.Привитие
телефонов.
культуры
применения
мобильных

12.

Задачи для достижения цели:
Изучить причины появления зависимости от мобильных
телефонов у учащихся, выяснить причины частого нахождения
«в телефоне».
Изучить
последствия
мобиломании,
разработать
профилактические меры.
Найти способы снижения нахождения «в телефоне» во время
учебного процесса
Найти способы снижения «мобилозависимости»;
Привлечь внимание родителей и общественности к проблемам
сохранения и улучшения здоровья детей.

13.

Механизм реализации :
1.
Подготовительный этап анкетирование,
разработка социального проекта,
• постановка цели, задач
• привлечение участников
• ознакомление с интернет-ресурсами, литературой.
2.
Основной этап
проведения анкетирования
работа по решаемой проблеме
• фото и видеоматериалы
• презентации по проблеме
-обсуждения
3.
Заключительный этап

14.

Предполагаемые конечные результаты:
Формирование основ ЗОЖ
Профилактика зависимости от мобильного телефона
Повышение социальной активности учащихся
Сообщение знаний о здоровье человека в соответствии с базисной
программой.
Стремление вырастить поколение с навыками живого общения и поведения в
нормах общения.
Для исследования зависимости учащихся от мобильных телефонов нами были
определены учащиеся 5-9 классов, проведены анкетирование и тестирование
учащихся.
Мы решили выяснить, какую роль в жизни учеников нашей школы играет
мобильный телефон. Для этого провели опрос, в котором участвовали 28
учащихся (5-9 кл.) по разработанной нами анкете «Обсудим телефон…» по
определению их отношения к мобильному телефону .
Из результатов анкетирования видно, что телефоны имеют 90% опрошенных. И
92% из этого количества являются смартфонами, отсюда сразу напрашивается
вывод, что телефоны без доступа в интернет не нужны большинству учащихся.

15.

Статистика
В среднем, владелец мобильного телефона заглядывает в него 110
раз в день, что в итоге выливается в три с половиной часа в день. Это
означает, что один день (с лишним) в неделю мы полностью тратим на наши
телефоны.
• 40% заглядывают в свои в свои мобильные телефоны в туалетах.
• 20% заглядывают в свои в свои мобильные телефоны в ванных комнатах.
• 26% аварий на дорогах совершаются из-за использования мобильных
телефонов.
• 75% пользователей «пребывают в телефоне» в течение целого часа после
пробуждения утром.
• 56% пользователей «проверяют» телефон в течение целого часа, когда
ложатся спать.
• 61% пользователей признались, что спят со включенным телефоном (под
подушкой) или кладут его рядом с кроватью.
• 51% пользователей постоянно проверяют телефон на каникулах или в
отпусках.
• 58% детей от трех до пяти лет умеют пользоваться смартфоном, но лишь
один из шести малышей знает, как приготовить себе завтрак.
• 50% пользователей чувствуют большой дискомфорт, когда рядом нет

16.

Наши действия
1. Проведение индивидуальных и групповых
бесед с учащимися, анкетирования.
2. Нахождение способов повышения мотивации
к учению, исходя из выясненных фактов
вредного влияния «сотовых » на психическое и
физическое здоровье учащихся.
4. Работа с родителями.

17.

При проведении индивидуальных и
групповых бесед с учащимися.
Когда учитель делает замечание по поводу игр на «сотовом», что ты
испытываешь? (Раздражение)
А что именно тебя раздражает – то, что ты еще не наигрался или то, что тебе опять
делают замечание? (Опять ко мне придираются!)
А почему школа для тебя противная, что у тебя вызывает отвращение? (Сидеть не
могу, нервов не хватает высидеть на одном месте 45 минут без телефона.)
Почему часто ученик не выполняет домашних заданий, жалуется на усталость,
хотя в компьютер готов играть до самого утра? ( В компьютер могу долго играть
и усталости не чувствую, а выполнение уроков –утомляет.)
Ты хорошо видишь и слышишь со своего места? (Да)
Когда ты сидишь на уроке, ты тревожен? (не всегда)
Что тебя тревожит? (что заберут телефон)
Если бы на уроках разрешали пользоваться телефоном, ты бы с большим
желанием ходил в школу? (Да)
Но ты понимаешь, что учителя всегда отрицательно относятся к применению
телефона на уроке. Как ты к этому относишься? (Плохо)
Ты требуешь от родителей покупки «навороченного»телефона? (обязательно, а то
в школу не пойду).

18.

Выводы по результатам опроса:
Снижение учебной мотивации возникло в
результате ряда причин:
Повышенный интерес нахождения в контакте
(«противная» школа).
Новые телефонные знакомства.
Бесполезное времяпрепровождение.
Психическая зависимость.
Полная безответственность.
Не испытывают усталости от длительного общения в
«соцсетях».
Отношение родителей к учебе ребенка, как к тяжкому
бремени.

19.

Анкетирование

20. Наличие телефона

Не имеют телефон
10%
Наличие
смартфона
83%
Имеют обычный
телефон7%

21. Цель приобретения телефона

Для игр
24%
Для поиска
информации
16
Для звонков
3%
Для общения
в соцсетях
57%

22. Время нахождения «в телефоне»

Более 2 часов
63%
До 2 часов
24%
До 30 минут
5%
По срочной
необходимости
8%

23. Место нахождения телефона во время сна

Рядом с
кроватью
60
Удаленно
19
Возле головы
7%
Под
подушкой
14%

24. Возможность провести время без телефона

Могу без труда,
если надо
38
С большим
тудом
43%
С удовольствием
13
Не могу
6%

25. Недосыпания по вине телефона

Очень редко
19%
Никогда
27%
Часто
43%
Очень часто
11%

26. Самооценка зависимости от телефона

скорее нет,
чем да…
Скорее да,
чем нет…
Я не
зависим(…
Я…

27. Возможность отказаться от телефона по результатам анкетирования

Не откажусь никогда,
ни за что
14%
Скорее всего
не откажусь
68%
Легко
откажусь
3%
С трудом
откажусь
15%

28.

Результаты анкетирования
Таким образом, анализ результатов диагностики показывает:
что у учащихся большая потребность в общении по телефону, поиску
информации и играм
что они проводят очень много времени с телефоном
часто пренебрегают сном
у большого количества учащихся телефон находится возле кровати
большинство опрошенных не хотят отказываться от телефона на какое то
время
немногие считает себя зависимыми от мобильного телефона
Вывод:
пользование
мобильным
телефоном
перестало
быть
необходимостью и медленно перерастает в зависимость.
Анализ результатов анкетирования подтверждает правильность выбора
актуальной темы социального проекта.

29.

Способы решения проблемы:
Индивидуальная работа с учащимися и
родителями;
Работа администрации с советом школы;
Введение в устав школы правил пользования
телефоном и штрафных санкций;
Общешкольные и классные родительские
собрания;
Круглые столы;
Дебаты;
Деловые игры;
Ситуационные задачи.

30.

Вывод:
Проанализировав мнения участников
опроса, можно сделать заключение, что
данную проблему следует решать,
повышая информационную культуру,
менять
систему
взаимоотношений,
необходимо использовать телефон по
назначению.

31.

Памятка:
правила
пользования
телефоном
Ответственность за сохранность телефона лежит только на его владельце
(родителях)
При входе в школу не только каждый обучающийся, но и работник, посетитель и
другие лица обязаны полностью отключить звук телефона (т.е. перевести его в режим
«без звука»).
Перед началом учебных занятий и мероприятий обязаны отключить телефон и
положить его в портфель, ранец и т.п.
Обучающимся строго запрещено вешать телефон на шею, хранить его в нагрудных
карманах, а также подключать телефон к электрическим сетям образовательного
учреждения для зарядки.
Запрещено с помощью телефона демонстрировать окружающим видео и фото,
пропагандирующие культ насилия, жестокость и порнографию, а также наносить вред
имиджу образовательного учреждения, в том числе путем съемки и последующей
демонстрации окружающим сцен насилия и вандализма.
Во время занятий обучающимся запрещено разговаривать и отправлять SMS-, MMS- и
другие виды сообщений, пользоваться услугами GPRS, Bluetooth, интернетом и
другими, класть телефон на стол, прослушивать музыку, в том числе через наушники.
Нельзя фотографировать и снимать на видео, пользоваться телефоном в режиме фотои видеовоспроизведения (играть в игры, просматривать изображения, видеозаписи,
фотографии), диктофона)

32.

Когда можно пользоваться
телефоном в школе
Пользоваться телефоном в школе (звонить, отправлять
сообщения, пользоваться Bluetooth, интернетом и другими услугами),
обучающимся разрешено между занятиями и мероприятиями только для
связи с родителями в случаях оправданной и безотлагательной
необходимости.
При этом для разговора по телефону необходимо выйти из помещений в
коридор вести диалог тихо и кратко.
Пользование телефоном в школе не ограничивается при возникновении
ЧС.
Преподавателям и другим работникам также запрещено пользоваться
телефоном во время учебных занятий. Во внеурочное же время они
обязаны максимально ограничивать себя в пользовании телефоном в
присутствии обучающихся.

33.

Выводы:
Мы считаем, что для того, чтобы снизить уровень
"мобилозависимых", необходимо:
Рекламируя сотовый телефон, уделять больше внимания на то, что
это, прежде всего, средство связи;
Увеличить масштабы пропаганды негативного влияния сотового
телефона на организм человека;
Самому пользователю сотовой связи необходимо ввести себе
жесткие ограничения на количество звонков в день или количество
минут, когда сотовый телефон включен;
Всячески повышать уровень самооценки человека, и, наконец,
понимать, что он – личность и без телефона.

34.

Результаты:
Работа, проведенная в рамках социального проекта, имеет
позитивную результативность.
Классные руководители смогут использовать проект при
подготовке классных часов, родительских собраний, уроков по ОБЖ и
окружающему миру.
Работать над данным социальным проектом нам было очень интересно,
мы сами имеем мобильные телефоны. Проводя в его обществе, как
выяснили в процессе работы над проектом, достаточно много времени.
Важной информацией о пользе и вреде мобильников,
приобретенной нами при проведенных исследованиях, мы поделились
еще и со сверстниками в социальных сетях.
Своим родным и близким мы дадим рекомендации по
правильному использованию мобильных телефонов, чтобы не подвергать
опасности их здоровье.

35.

Планируемый результат:
Изменение поведения учащихся на уроках:
Отключение сотовых телефонов на уроках;
Постановка на беззвучный режим;
Взаимопонимание : учитель -ученик.
Успехи в учении:
Повышение внимательности, ответственности на уроках;
Повышение учебной мотивации;
Повышение уважения к одноклассникам, учителям.
Повышение культуры пользования телефоном.
Отзывы педагогов об изменении ситуации.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

Используемая литература:
1. «Телефономания – болезнь нашего времени»
http://www.istina.info/home.php
http://www.prophecynewswatch.com/article.cfm?recent_news_id=468
2. Дмитриева Т.Б., Шостакович Б.В., Агрессия и психическое
здоровье, Юридический центр Пресс, 2002
3. http://www.beautytime.ru/ Виды психологических зависимостей
http://www.beautytime.ru/
4.
http://imago.spb.ru/soulbody/articles/index.html
Проблемы
интернет-звисимости
http://imago.spb.ru/soulbody/articles/index.html
5. http://www.priborinfo.ru/mobile/ опасность мобильной связи
http://www.
6. XXIV Конференция научного общества учащихся
http://nenuda.ru/воздействие- мобильного- телефона.html
7. «Мобиломания в школе. Что делать?»
http://bulavochki.ru/?p=8801