Химическое образование в современной средней (полной) общеобразовательной школе

1. Тема лекции:

Химическое образование в
современной средней (полной)
общеобразовательной школе

2. Вопросы, рассматриваемые на лекции:

Цели и задачи школьного
химического образования
Содержание и структура
школьного химического
образования

3. Ведущие принципы государственной политики в области образования:

Демократизация
Дифференциация
Гуманизация
Индивидуализация

4. Демократизация в образовании – это

создание предпосылок для
развития активности,
инициативы и творчества
участников образовательного
процесса (обучающихся и
педагогов), широкое привлечение
общественности к управлению
образованием

5. Дифференциация в образовании –

это учет индивидуальных
особенностей группы
обучающихся на основе их
совпадающих или близких
особенностей, что позволяет
ориентировать на эту группу
содержание и способы учебной
работы

6. Реализация принципов демократизации и дифференциации обеспечивает:

Доступность общего
химического образования для
всех учащихся
Возможность выбора
профиля обучения, а вместе с
ним и определенный уровень
теоретической и практической
подготовки по химии

7. Гуманизация образования –

это рассмотрение личности
обучающегося как высшей
ценности общества, акцент
на формирование гражданина
с высокими
интеллектуальными,
моральными и физическими
качествами

8. Гуманизация химического образования предполагает:

Раскрытие связи между
химическими знаниями и
повседневной жизнью человека
Обеспечение условий для
саморазвития личности в
процессе обучения и
формирование опыта
творческой деятельности

9. Гуманизация химического образования включает также формирование:

ответственного отношения к природе и
обществу
реалистического взгляда на природу и
место человека в ней
культуру мышления и поведения
воспитания убеждений и необходимости
заботы о своем здоровье
сбережения природных ресурсов и
сохранения окружающей среды

10.

Индивидуализация – это процесс,
при котором активным в выборе
содержания своего образования
становится сам обучающийся
При индивидуализации позиция
обучающегося становится активной, т.е.
ученик выступает в качестве субъекта
деятельности: ему делегируются функции
управления познавательной
деятельностью, предоставляются
возможности в проектировании
собственных образовательных траекторий
и свобода выбора учебных действий

11. Цель школьного химического образования:

формирование личности, обладающей
знаниями основ химической науки как
фундамента современного
естествознания, убежденной в
материальном единстве мира веществ
и объективности химических явлений,
понимающей необходимость
сбережения природы – основы жизни
на Земле, готовой трудиться и
умеющей организовать свой труд

12. Задачи школьного химического образования :

развитие личности обучающихся: их
мышления, трудолюбия, аккуратности и
собранности, формирование у них опыта
творческой деятельности
формирование системы химических
знаний (важнейших факторов, понятий,
законов, теорий и языка науки) как
компонента естественнонаучной картины
мира

13.

формирование представлений о
методах познания, характерных для
естественных наук, –
экспериментальном и теоретическом
выработка у школьников понимания
общественной потребности в
развитии химии, формирование у
них отношения к химии как
возможной области будущей
практической деятельности

14.

формирование
экологической культуры
школьников, грамотного
поведения и навыков
безопасного обращения с
веществами в
повседневной жизни

15. Содержание химического образования - это

система, функционально
полная с точки зрения
решения задач обучения,
воспитания и развития
учащихся

16. Система включает знания:

о веществе и химической реакции
об использовании веществ и
химических превращений, а также
возникающих при этом экологических
проблемах и путях их решения
представления о развитии
химических знаний и объективной
необходимости такого развития

17. Этапы изучения химии в средней общеобразовательной школе:

1. Пропедевтический
2. Основной
3. Дифференцированный

18. Пропедевтический этап

осуществляется в I - IY классах начальной
школы и
Y - YII классах основной школы
Элементы химических знаний
вводятся при изучении:
курсов «Природоведение» или
«Окружающий мир» (I-IY классы),
интегрированного курса
«Естествознание» (Y-YI классы)
систематических курсов биологии,
географии и физики (Y-YII классы)
пропедевтического курса химии
(«Введение в химию» (YII класс))

19. Химические знания, получаемые на пропедевтическом этапе обучения, служат решению задачи формирования у школьников

первоначального целостного
представлении о мире

20.

В результате пропедевт ической
подгот овки по химии учащиеся должны
получить
представление о составе и
свойствах некоторых веществ
первоначальные сведения о
химических элементах, символах
химических элементов, химических
формулах, простых и сложных
веществах, химических явлениях,
реакциях соединения и разложения

21. Изучение химии на ступени основного общего образования (YIII-IX классах основной школы) направлено на достижение следующих

целей:
освоение важнейших знаний об
основных понятиях и законах химии,
химической символике
овладение умениями наблюдать
химические явления, проводить
химический эксперимент,
производить расчеты на основе
химических формул веществ и
уравнений химических реакций

22.

развитие познавательных интересов и
интеллектуальных способностей в
процессе проведения химического
эксперимента, самостоятельного
приобретения знаний в соответствии
с возникающими жизненными
потребностями
воспитание отношения к химии как
одному из фундаментальных
компонентов естествознания и
элементу общечеловеческой
культуры

23.

применение полученных знаний и
умений для безопасного
использования веществ и
материалов в быту, сельском
хозяйстве и на производстве,
решения практических задач в
повседневной жизни,
предупреждения явлений,
наносящих вред здоровью человека
и окружающей среде

24.

Химические знания на основном
этапе формируются при изучении
обязательного для всех типов
общеобразовательных учреждений
сист емат ического курса химии
(YIII-IX классы) и являются
основой для продолжения
химического образования в старших
(X-XI) классах средней (полной)
общеобразовательной школы

25.

Содержание химического образования на
его основном этапе призвано обеспечить
формирование у учащихся
предст авлений:
о многообразии веществ
зависимости свойств веществ от их строения
о материальном единстве и генетической
взаимосвязи органических и неорганических
веществ
роли химии в познании явлений жизни
о решении экологических проблем

26. Третья ступень школьного химического образования в X-XI классах представляется как дифференцированная по типовым профилям

На этом этапе изучение химии осуществляется в
рамках сист емат ических курсов, включающих
инвариантное ядро содержания,
но отличающихся по объему и глубине изложения
материала, а также прикладной направленности
Инвариантное ядро содержания обеспечивает
общеобразовательную подготовку учащихся
Объем и глубина изложения материала определяет
уровень курса:
общеобразовательный
повышенный
углубленный

27.

Курсы химии уровня
общеобразоват ельного,
должны обеспечить освоение всеми
учащимися минимума химических
знаний, необходимых выпускнику
средней (полной) школы, чтобы быть
в состоянии ориентироваться в
общественно значимых проблемах,
связанных с химией

28.

Приоритетные задачи для курсов
повышенного и углубленного
уровней:
подготовка учащихся к
продолжению образования в
средних специальных и
высших учебных заведениях
допрофессиональная подготовка к
труду