Компетентность и компетенции

1.

«КОМПЕТЕНТНОСТЬ», «КОМПЕТЕНЦИИ»,
«КОМПЕТЕНТНОСТИ», «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
ПОДХОД»

2.

Дефиниции
• КОМПЕТЕНЦИЯ, [латин. competentia] – круг вопросов,
явлений, в которых индивид обладает авторитетностью,
познанием, опытом.
• Компетенция − готовность человека к мобилизации знаний,
умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в
конкретной ситуации.

3.

Что такое компетентность ?
• Компетентность - это совокупность профессиональнопедагогических компетенций (Соловова Е.Н.).
• Компетентность - это знания, умения, навыки, а также
способы и приемы их реализации в деятельности, общении,
развитии (саморазвитии) личности (Митина Л.М.).
• Компетентность - это сложное образование, включающее
комплекс знаний, умений, свойств и качеств личности,
которые обеспечивают вариативность, оптимальность и
эффективность построения учебно-воспитательного
процесса (Адольф В.А.).

4.

Частные употребления термина
• Профессиональная компетенция — способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении
профессиональных задач;
• Общие компетенции — универсальные способы деятельности, инвариантные для всех (большинства) профессий и специальностей,
направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся фактором интеграции выпускника в социально-трудовые отношения
на рынке труда .
• Компетенция (юриспруденция) — совокупность юридически установленных полномочий, прав и обязанностей конкретного органа или
должностного лица; определяет его место в системе государственных органов (органов местного самоуправления). Юридическое содержание
понятия «компетенция» включает в себя такие элементы: предметы ведения (круг тех объектов, явлений, действий на которые распространяются
полномочия); права и обязанности, полномочия органа либо лица; ответственность; соответствие поставленным целям, задачам и функциям
(см. дееспособность).
• Компетенция (публичное право) — это правовое средство, позволяющее определить роль и место конкретного субъекта в управленческом
процессе путём законодательного закрепления за ним определенного объема публичных дел.
• Компетенция органов юридических лиц.
• Компетенция (управление персоналом) — это личностная способность специалиста (сотрудника) решать определенный класс профессиональных
задач. В управлении персоналом чаще под компетенцией понимают формально описанные требования к личностным, профессиональным и
другими качествам кандидата на поступление или сотрудника, а также к группе сотрудников компании;
• Межкультурная компетенция — способность успешно общаться с представителями других культур;
• Компетенция (лингвистика) — интуитивное знание о языке, каковым располагает говорящий на родном языке и которое позволяет ему корректно
выражать мысль в словах (слова, фразы в контексте) на родном языке и отличать правильные (рациональные, согласованные) предложения от
неправильных.
• Компетенция (иммунология) — способность организма человека и теплокровных животных к специфическому иммунному ответу, главным
образом к образованию антител, осуществляемому совместной деятельностью клеток нескольких категорий, в основном так называемыми
иммунокомпетентными (антиген-чувствительными и антиген-реактивными) лимфоидными клетками.
• Ключевая компетенция организации — совокупность конкурентных преимуществ организации, её главный козырь в конкурентной или
гиперконкурентной борьбе.
• Область компетенций — совокупность знаний и навыков человека или организации, которые они выполняют на высоком, конкурентном уровне.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Сущность
• компетентностный подход предусматривает системную
трансформацию профессиональной подготовки, в основе которой –
идея направленности образовательного процесса вуза на конечный
результат – становление профессиональной компетентности будущего
специалиста.
• Разница между компетенциями от других продуктов – результатов
образовательного процесса – в том, что компетенции –
интегрированный результат, позволяющий решать целый класс задач
в отличие от функциональной грамотности, и компетенции существуют
в форме деятельности, а не просто в виде знаний о способах
деятельности

14.

Принцип компетентностного подхода
• При освоении образовательной программы обучающийся должен
овладеть набором компетенций и компетентностей, которые
обеспечивают способность выпускника самостоятельно решать
возникающие перед ними задачи в современном мире (не только
в трудовой деятельности).
• По отношению к подготовке кадров компетентностный подход –
совокупность теоретических положений и организационнопедагогических мер, направленных на обеспечение условий для
формирования профессиональной компетентности будущего
специалиста

15.

Базовые принципы компетентностного
подхода
а) содержание образовательной программы подразумевает не
изучение конкретной профессии, а освоение ключевых, базовых,
специальных компетенций, позволяющих быстро реагировать на
изменения рынка труда;
б) непрерывность профессионального образования в течение всей
жизни человека;
в) переход от предметного обучения к межпредметно-модульному
на компетентностной основе, обеспечивающему гибкость
профессионального образования

16.

• В высшей школе компетентностный подход как образовательная
концепция и методологический подход в педагогике - совокупность
общих принципов определения цели и задач профессиональной
подготовки, отбора содержания образования, организации
образовательного процесса и оценки его результатов.
Подход включает:
- теоретическое обоснование цели профессиональной
подготовки, необходимости и объема изменений в содержании
образования;
- определение образовательной стратегии, включающей
соответствующие технологии, формы и методы обучения;
- выработку критериев и диагностического инструментария
оценки результатов профессиональной подготовки

17.

Основные компетентности и компетенции
• Профессиональная компетентность − совокупность ключевой,
базовой и специальной компетентностей, каждая из которых состоит в
свою очередь их ключевых, базовых и специальных компетенций.
• Общепрофессиональная компетентность отражает специфику
конкретной профессии и включает профессионально-этические,
методологические, предметно-ориентированные компетенции.
• Общекультурная (универсальная) компетентность − способность
решать профессиональные задачи на основе использования
информации, коммуникации, социально-правовых основ подведения
личности в обществе. Она представлена социальными,
межкультурными, коммуникативными, социально-информационными
компетенциями.

18.

Чему противостоит компетентностный подход в образовании?
• Традиционному предметному обучению, в основу которого
заложена идея трансляции и усвоения знаний (информации)
• Селективной, двухуровневой (знает – не знает) отметочной
системе, построенной на принципе «кнута и пряника»
• Принудительным формам организации учебных занятий сходной
с конвеерным способом организации труда
• Вертикальной, иерархически организованной системе
административного руководства

19.

Принципы компетентностного подхода в
образовании
• Образование для жизни, для успешной социализации в обществе и
личностного развития на основе имеющихся способностей и освоения
социально значимых умений (компетенций)
• Оценивание для обеспечения возможности учащемуся самому планировать
свои образовательные результаты, преодолевать затруднения и
совершенствовать их в процессе постоянной самооценки
• Разнообразные формы организации самостоятельной, осмысленной
деятельности учащихся на основе собственной мотивации и ответственности
за результат
• Матричная система управления, делегирование полномочий, привлечение
родителей, учащихся и людей из внешнего окружения к управлению ОУ и
оценке его деятельности, свобода преподавателя в выборе средств
достижения обучающимся социальных приоритетов