Использование технологических карт педагогами дошкольного образования при организации детской деятельности

1. Использование технологических карт

педагогами дошкольного
образования
при организации детской
деятельности

2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Технологическая карта – новый вид
методической документации,
обеспечивающей педагогу эффективное и
качественное освоение нового материала
путем перехода от планирования занятия к
проектированию воспитательнообразовательного процесса по темам.

3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• В технологической карте дается
описание процесса деятельности
в определенной структуре и в
заданной последовательности.

4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Конструирование универсального
инструментария (технологической карты)
направлено на достижение результатов,
заявленных в ФГОС ДО.
• Стандарты отвечают на вопрос: «Чему
учить?», технологическая карта – «Как учить»,
как помочь ребенку эффективно освоить
содержание образования, достичь требуемых
результатов.

5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• По сравнению с традиционными
конспектами в технологической карте
раскрывается тема изучения материала, а
не занятие, что дает возможность системно
освоить содержание от цели до результата,
поставить и решить задачи достижения не
только предметных, но и личностных
результатов.

6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• В рамках деятельностного подхода
предложено разрабатывать
технологическую карту организации
детской деятельности.
• Что это такое?

7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Понятие «технологическая карта» пришло в
образование из промышленности.
Технологическая карта — технологическая
документация в виде карты, листка,
содержащего описание процесса изготовления,
обработки, производства определенного вида
продукции, производственных операций,
применяемого оборудования, временного
режима осуществления операций.

8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Технологическая карта в дидактическом
контексте представляет проект
воспитательно- образовательного
процесса, в котором представлено
описание от цели до результата с
использованием инновационной
технологии работы с информацией.

9. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Обучение с использованием технологической
карты позволяет организовать эффективный
воспитательно-образовательный процесс,
обеспечить реализацию образовательной
программы ДОУ по 5 областям развития
дошкольников, в соответствии с требованиями
ФГОС ДО, существенно сократить время на
подготовку педагога к организации детской
деятельности.

10. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Технологической карте присущи
следующие отличительные черты:
интерактивность, структурированность,
алгоритмичность при работе с
информацией, технологичность и
обобщенность.

11. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Задача технологической карты занятия отразить деятельностный подход в
развитии и воспитании дошкольников.
Это способ графического проектирования
занятия.
• Формы таких карт могут быть самыми
разнообразными.

12. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

Структура технологической карты включает:
• - название темы
• - цель освоения предложенного материала по теме
• - планируемые результаты
• - организацию пространства (формы работы, средства
и ресурсы)

13. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• - основные понятия темы
• - технологию изучения указанной темы (на каждом
этапе работы определяется цель и прогнозируемый
результат, даются практические задания на
отработку материала и диагностические задания на
проверку его понимания и усвоения)
• - контрольное задание на проверку достижения
планируемых результатов

14. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Технологическая карта позволяет увидеть
запланированный изучаемый материал целостно и
системно, проектировать образовательный процесс
по освоению темы с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей дошкольника, гибко
использовать эффективные приемы и формы
работы с детьми на занятии, согласовать действия
педагога и воспитанников, организовать
самостоятельную деятельность дошкольников в
процессе развития и воспитания.

15. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Технологическая карта позволит педагогу:
• - реализовать планируемые результаты ФГОС
ДО;
• - системно формировать развитие
воспитанников;
• - осмыслить и спроектировать
последовательность работы по освоению темы
от цели до конечного результата;

16. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

- определить уровень раскрытия понятий на данном
этапе и соотнести его с дальнейшим обучением
(вписать конкретное занятие в систему занятий);
• - проектировать свою деятельность на неделю, месяц,
полугодие, год посредством перехода от
планирования конкретного занятия к проектированию
темы;
• - освободить время для творчества - использование
готовых разработок по темам освобождает педагога
от непродуктивной рутинной работы,

17. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• -определить возможности интеграции разных
областей развития дошкольников;
• - выполнять мониторинг достижения
планируемых результатов воспитанников на
каждом этапе освоения темы;
• - решить организационно-методические
проблемы (взаимозамена занятий, выполнение
учебного плана и т. д.);

18. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• -соотнести результат с целью обучения
после создания продукта — набора
технологических карт;
• - обеспечить повышение качества
образования.

19. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Использование технологической карты
обеспечивает условия для повышения качества
обучения, так как:
• - воспитательно-образовательный процесс по
освоению темы (раздела) проектируется от цели
до результата;
• - используются эффективные методы работы с
информацией;

20. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• - организуется поэтапная самостоятельная
учебная, интеллектуально-познавательная и
рефлексивная деятельность дошкольников;
• - обеспечиваются условия для применения
знаний и умений в практической
деятельности.

21. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• Несколько простых правил работы с
технологической картой
• 1. Используйте технологические карты для работы
по теме или разделу курса.
• 2. Внимательно ознакомьтесь с темой, по которой
будете работать.
• 3. Найдите ее в методической литературе,
подготовьте литературу

22. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• 4. Познакомьтесь с целями изучения темы,
соотнесите с планируемыми результатами,
определите задачи, которые помогут добиться
поставленной цели (соотнесите цели с
пройденным ранее материалом).
• 5. Прочитайте выделенные основные понятия
изучаемой темы, посмотрите, в каких областях
они еще изучаются (интеграция).

23. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• 6. Проанализируйте смысл планируемых
результатов
• 7. Подберите «свои» формы работы в
соответствии с целями и условиями развития:
для подвижной работы или спокойных
занятий, для поиска информации или
демонстрации достижений и т.д. Это поможет
расширить границы использования ресурсов.

24. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• 8. На первом этапе, мотивируя детей на изучение темы,
можете использовать задание, данное в карте, взять из
литературы, или предложить свое.
• 9. Фиксируйте в карте изменения, которые Вы вносите и
соотносите с дальнейшим алгоритмом прохождения темы.
• 10. Убедитесь, что именно ребенок знает, понимает, умеет
в изучаемом материале, каким способом выполняет, т. е.
выполните задание, предложенное в одноименной графе, и
только после этого переходите к следующему этапу.

25. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ В ДОУ

• 11. Постарайтесь выполнить все предложенные
диагностические и контрольные задания. Тогда с
уверенностью можете сказать: «Эта тема
пройдена, планируемые результаты достигнуты.
Двигаемся дальше».
• 12. Сопоставьте этапы, шаги технологической
карты и выберите для себя оптимальный способ
организации работы.

26. Примерные образцы технологической карты

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
логопедического занятия
(организации детской деятельности….)
Тема
Название области
Интеграция областей
Интеграция деятельности
Предварительная работа
Используемый материал
Возраст детей, логопедическое заключение
Тип занятия
Словарная работа (основные понятия,
термины)
Цели:
Образовательные
Коррекционно-развивающие
Воспитательные

27.

Этапы деятельности, занятия Задачи
1.Вводно- организационный,
мотивационнопобудительный
(проблемная ситуация,
мотивация к деятельности)
2.Основной
(развивающая,
познавательная,
интеллектуальная,
практическая, поисковая
деятельность)
3.Завершающий,
рефлексионно-
коррегирующий
(контроль и оценка
результатов деятельности,
рефлексия, подведение
итогов)
Содержание
Содержание
деятельности
деятельности
педагога
детей
Средства
Планируемый результат

28.

Технологическая карта логопедического занятия
• (организации образовательной деятельности)
Тема:
…………………………………………………
Коррекционно-образовательные задачи:
• …………………………………………..
• Коррекционно-развивающие задачи:
• ……………………………………….
• Воспитательные задачи:
• ………………………………………….
• Форма организации
• ……………………(подгрупповая, индивидуальная)
• Категория детей:
возраст (группа)……………………………………
логопедическое заключение…………………………………
Оборудование………………………………………………………………

29.

• Формирование предпосылок УУД.
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные

30. Ход занятия

№ п/п
1.
1
Название этапа
Задачи учителя-логопеда
Мотивационно-проблемный
Адаптировать детей к деятельности, организовать
межличностное взаимодействие, создать проблемную
ситуацию, создать условия для формулирования задач
детьми под руководством учителя-логопеда.
2.
Деятельностный
Организовать деятельность воспитанников,
направленную на решение проблемной ситуации.
3.
Контрольный
Организовать деятельность воспитанников,
направленную на соотнесение исполнения действия,
последовательности операций результату, цели, задачам,
т. е. реально последовательным выполненным
операциям.
4.
Рефлексивный
Организовать оценку воспитанником результата своей
деятельности.
5.
Коррекционный
Организовать деятельность воспитанников в случае
расхождения эталона, реального действия и его
результата.
6.
Итог
Деятельность учителя-логопеда Деятельность детей