Факторы, влияющие на эффективность инклюзивного образования в РФ

1.

«Факторы,
влияющие
на
инклюзивного
образования
Федерации»
эффективность
в
Российской
ЮСУБ ФАРИД РАГИМ ОГЛЫ
МАГИСТР 2-ГО КУРСА
ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

2.

Краткая аннотация
2
Анализ и выявления основных факторов, влияющих на
эффективность внедрения и проектирования системы
инклюзивного образования, их влияния на позицию людей по
отношению к инклюзивному образованию.

3.

Актуальность проекта
3
Основная идея инклюзивного образования связана с
изменением не ребёнка, а взрослых: как они должны
измениться, изменить среду вокруг, чтобы создать комфортные
условия
для
развития
ребёнка.

4.

Актуальность проекта
4
Учитывает социальные аспекты инвалидности и не
рассматривает инвалидность лишь в качестве
«медицинской» или «биологической» дисфункции.

5.

Актуальность проекта
5
Включая контекстуальные факторы, среди которых фактор
окружающей среды, который позволяет учитывать воздействие
окружающей среды на жизнедеятельность человека. По этой
причине очень важна просветительская работа среди населения. И
в первую очередь нужно донести до общества важность инклюзии,
и тем самым сформировать в нём положительное мнение об
инклюзивном
образовании.

6.

Основные целевые группы, на
которые направлен проект
Студенты и преподаватели вузов и колледжей.
6

7.

Основная цель проекта
7
Просветительская
работа
с
целью
создать
благоприятную среду, условий для социализации детей
– инвалидов, детей с ограниченными возможностями
здоровья и обеспечение прав детей с ограниченными
возможностями здоровья на доступное и качественное
образование.

8.

Основная цель проекта
8
Дать основные понятия: что такое инклюзия, его
важность на современном этапе, указать все
положительные моменты инклюзии, для формирования
положительного мнения об инклюзивном образовании.

9.

Задачи проекта
9
Осведомлённость граждан о природе инвалидности, о
подлинных возможностях людей с инвалидностью
Повышения уровня «воспитательной и просветительской»
компетентности и их активности в образовательном процессе.
"Разработка программы просветительской работы среди
студентов и преподавателей колледжа

10.

Гипотеза проекта:
10
предположение о факторах, влияющих на уровень
осведомлённости студентов и преподавателей.

11.

Методы реализации проекта
11
Ознакомления студентов с презентациями на тему «Люди с ОВЗ,
кто они?», «Инклюзивное образование – это…», «Инклюзивное
Образование в Российской Федерации», Нормативно-правовые
основы
инклюзивного
образования,
«Психологические
особенности детей с ограниченными возможностями здоровья»,
«Этика работы и общения с людьми с ограниченными
возможностями».

12.

Методы реализации проекта
12
Анкета - опросник, предназначенная для получения
информации о людях с ОВЗ и инвалидностью, в онлайн
формате.
Анкета - опросник для проверки усвоения информации
о людях с ОВЗ и инвалидностью, в онлайн формате.

13.

Результаты проекта
13
Количественные показатели
Большая часть педагогов и студентов не готовы к
внедрению инклюзивной культуры и практики в
образовательной организации - это 60% педагогов и
85% студентов,

14.

Результаты проекта
14
Количественные показатели
На достаточно высоком уровне у педагогов сформированы знания
нормативно-правовой базы в области инклюзивного образования - это
90%,
Педагоги и студенты отмечают, что испытывают дефицит в знаниях об
особых образовательных потребностях детей с нарушениями в развитии
- это 80% педагогов и 95% студентов.

15.

Результаты проекта
15
Количественные показатели
На достаточно высоком уровне у педагогов сформированы знания
нормативно-правовой базы в области инклюзивного образования - это
90%,
Педагоги и студенты отмечают, что испытывают дефицит в знаниях об
особых образовательных потребностях детей с нарушениями в развитии
- это 80% педагогов и 95% студентов.

16.

Результаты проекта
Качественные показатели
Позитивные изменения в характере
среди студентов в отношении детей с
ОВЗ и инвалидностью
Повышение
мотивационной
готовности
студентов
к
сотрудничеству
Формирование
у
обучающихся
самоопределения личности
Снижение коммуникативных барьеров к
людям с ОВЗ и инвалидностью
Обеспечение высоких ожиданий от всех
обучающихся
и
минимизация
дискомфорта в совместном обучение
нормотипичных детей и детей с ОВЗ и
инвалидностью
16

17.

Результаты проекта
Качественные показатели
Формирование
чувства
принадлежности к одному коллективу
и реальное участие каждого субъекта
образовательного
процесса
в
студенческой жизни
Формирование доступной учебной
среды и методов обучения
Активное
использование
при
необходимости альтернативных форм
коммуникации и их качественная
адаптация
под
возможности
обучающихся
Развитие толерантного отношения к
ребёнку с особенностями развития.
17

18.

Результаты проекта
18
Качественные показатели
Ориентация на построение социального взаимодействия и
дружеских взаимоотношений в инклюзивном коллективе и
подготовку обучающихся к инклюзивной модели жизнедеятельности
во взрослом возрасте.
Обеспечение необходимых форм поддержки
Командный подход к решению проблемных ситуаций в условиях
инклюзии

19.

Опыт реализации проекта
19
Работаю учителем в техникуме и школе, в учебных заведениях среди
нормотипичных детей есть дети с инвалидностью и ОВЗ, провожу
агитацию инклюзивного образования среди детей и учителей.
Я получил социальный опыт толерантного поведения, гуманного
отношения к личности, к людям с недостатками развития и здоровья,
ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека

20.

20
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!