Стойкость и мужество человека в романе Д. Дефо «Робинзон Крузо»

1.

Цель: ознакомить учащихся с отдельными фактами
биографии Д. Дефо, с историей создания романа «Робинзон
Крузо»; определить человеческие качества Робинзона,
которые помогли ему выжить в экстремальных условиях;
осуществлять межпредметные связи (русский язык,
география, история) ; совершенствовать навыки анализа
литературного образа; вызвать интерес к книге «Робинзон
Крузо»; развивать устную и письменную речь; воспитывать
умение преодолевать трудности, целеустремлённость в
достижении поставленной цели.
© FokinaLidia

3.

УУД (Планируемый результат)
Предметные:
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст.
Понимать зависимость поступков от качеств характера. Научиться понимать нравственное содержание
рассказа, душевные качества героя.
Личностные:
Научиться проводить самооценку личности на основе прочитанного и использовать возможность коррекции
качеств своего характера.
Формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающуюся в
поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
© FokinaLidia

4.

Оборудование: мачта, парус,
индивидуальные карты, клетка с живым
попугаем, выставка « Из жизни Робинзона
Крузо», тексты, иллюстрации, карта
путешествия, глобус.
© FokinaLidia

5.

Структура комбинированного урока.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их
коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
© FokinaLidia

6.

Урок - путешествие по следам Робинзона Крузо.
Тема урока: Стойкость и мужество человека в романе Д. Дефо «Робинзон Крузо»
Цели урока:
Познакомиться
Изучить
Развивать и обогащать
«“Робинзон Крузо” - это первая книга, которую стоит прочитать каждому
человеку, как только он научится читать по букварю».
Ход урока:
Песенка
пиратов
Словарная
работа
Карта
Южной
Америки
© FokinaLidia
Пиратам не нужны науки
И это ясно почему:
У нас и ноги есть, и руки
А голова нам ни к чему.
Прототип – это

7.

Вопросы
викторины
© FokinaLidia
1.
Кто был прототипом Робинзона Крузо?
2.
В каком городе родился Робинзон?
3.
Сколько лет было Робинзону Крузо, когда он впервые отправился в морское
путешествие?
4.
К кому в плен попадал Робинзон?
5.
Сколько лет Робинзон прожил в плену у турок?
6.
Где Робинзон провел первую ночь после кораблекрушения?
7.
На чем Робинзон переправлял вещи на остров?
8. Сколько рейсов на корабль сделал Робинзон?
9. Почему Робинзон хотел перенести свою палатку в другое место?
10. В какой одежде ходил Робинзон?
11. Сколько лодок построил Робинзон?
12. Что придумал Робинзон, чтоб не терять счет времени?
13. Какую дату написал Робинзон на доске, которую прибил к столбу?
14. Какие предметы мебели Робинзон сделал прежде всего?
15. Какие животные обитали на восточной части острова?
16. Из чего Робинзон изготовил свечи?
17. Из каких зерен вырастил урожай Робинзон?
18. На корабле Робинзон нашел книги. Какую книгу он читал чаще всего?
19. Какие погодные периоды были на острове?
20. Как часто Робинзон мог сеять зерна и собирать урожай?
21. Робинзон спас на острове дикаря. Как его звали?
22. Сколько лет прожил на острове Робинзон?
23. На каком корабле спасся Робинзон?
24. Кого взял с собой Робинзон, когда покидал остров?

8.

Самоанализ урока
Разрабатывая данный урок, я ставила перед собой следующую задачу: закрепление
учениками текста повести, понимание содержания произведения. Для решения этой задачи
была выбрана нестандартная форма проведения - урок-путешествие. Считаю, что урок
удался. Были составлены задания, которые помогли наглядно продемонстрировать
информативность класса по данной теме. Дети обобщили ранее изученный материал, узнали
много нового, повторили литературные понятия, определяли характер героя, подбирая
соответствующие иллюстрации, вспомнили лексическое значение слов, приводимых автором.
Урок имел большое воспитательное значение, способствовал формированию
коммуникативных навыков, развивал дух соревновательности. Время на реализацию разных
этапов урока спланировано правильно. Удалось выдержать запланированный стиль общения.
Требования, предъявляемые к ученикам, считаю достаточно четкими, ясными и
последовательными, поэтому дети активно работали и хорошо справлялись с заданиями.
Возникла атмосфера сотрудничества между учителем и детьми. Личностное отношение
носило позитивный характер, я видела заинтересованность ребят, не было безразличных на
уроке. Я очень довольна работой своих учеников, думаю, что мне удалось привить интерес к
данному произведению.
Все этапы урока были достаточно серьезно продуманы и подготовлены. Удалось успешно
управлять классным коллективом в процессе проведения урока. Неординарный подход на
уроке способствовал развитию интереса к предмету. Полностью реализованы поставленные
задачи. Думаю, что познавательную работу учащихся и обучающую деятельность педагога в
целом можно считать успешной.
© FokinaLidia

9.

Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.
Ф.Тютчев.
© FokinaLidia

10.

English Русский Правила