Развитие самосознания в подростковом возрасте

1.

РАЗВИТИЕ
САМОСОЗНАНИЯ В
ПОДРОСТКОВОМ
ВОЗРАСТЕ
Молофеева Мария 7 класс

2.

Подростковый возраст –
это самый трудный и
самый сложный из всех
детских возрастов,
представляющий собой
период становления
личности. Этот
возрастной этап
характеризуется
сложными
физиологическими и
психологическими
процессами,
приводящими к
серьезным нарушениям в
развитии личности и
поведения подростка.

3.

САМОПОЗНАНИЕ
ПОДРОСТКА
Формирование отношения подростка к себе как
личности преодолевает в два этапа, которые
соответствуют младшему и старшему периодам
подросткового возраста. На первом этапе происходит
осознание своего отличия от сверстников, утверждения
своей принадлежности к миру взрослых. Ему
свойственны некритическое подражание внешних манер
взрослых, ощутимая зависимость от группы сверстников.
На втором этапе подросток уже не сомневается, что он не
ребенок, начинает осознавать своеобразие своей
личности. Снижается его зависимость от группы
сверстников. Если они заставляют подростка поступать
вопреки его представлениям о себе, он может не
согласиться с ними, отстоять свое мнение. Старшего
подростка характеризует повышенное внимание к
внутреннему миру других людей, к самоанализу,
появление способности к самовоспитания.

4.

САМОСОЗНАНИЕ
Самосознание является относительно
устойчивой, осознанной системой
представлений индивида о себе, на основе
которой строятся его социальные отношения и
самоотношение. Самосознание понимается и
как система установок в отношении самого
себя, как совокупностью самоопределений или
образов Я.

5.

РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ
Развитие самосознания
начинается еще в
младенчестве с выделения
своего физического Я и
отделения его от
окружающих предметов и
других людей. Первым
шагом на пути
возникновения
представлений о себе
является понимание того,
что человек - это отдельный,
отделенный от других
индивид. По мере
взросления ребенок
открывает все новые стороны
своего Я, сравнивает себя с
родителями и другими
близкими, находя сходства и
отличия

6.

7.

ПРОЦЕССЫ РАЗВИТИЯ
ПОДРОСТКА
Подростковый возраст как важный этап
становления личности — не единовременный
акт, а сложный процесс личностного развития,
отличающийся разноуровневыми
характеристиками социального созревания.
Выделяют три уровня процесса развития
подростка:
1. «локально-капризный» (10-12 лет)
2. «право-значимый» (12-13 лет)
3. «утверждающе-действенный» (14-15 лет)

8.

«ЛОКАЛЬНО-КАПРИЗНЫЙ» (10-12 ЛЕТ)
Стремление ребенка к
самостоятельности
проявляется в
потребности признания
со стороны взрослых
его возможностей и
значения через
решение частных
задач. В этом процессе
преобладает
эмоционально
окрашенное желание
получить признание
самого факта их
взросления.

9.

«ПРАВО-ЗНАЧИМЫЙ» (12-13 ЛЕТ)
Развертывание
потребности в
общественном
признании. Происходит
освоение не только
обязанностей, но и прав в
семье, обществе;
формируется стремление
к взрослости не на уровне
«Я хочу», а на уровне «Я
могу», «Я должен»;

10.

«УТВЕРЖДАЮЩЕ-ДЕЙСТВЕННЫЙ»(14-15
ЛЕТ)
Готовность к
функционированию во
взрослом мире,
стремление применить
свои возможности,
проявить себя, осознание
приобщенности к
обществу в реально
взрослой позиции.

11.

«Открытие» своего внутреннего мира —
важное,радостное и волнующее событие, но
оно вызывает много тревожных, драматических
переживаний. Внутреннее «Я» может не
совпадать с внешним поведением, актуализируя
проблему самоконтроля. Не случайно жалобы на
слабоволие — самая распространенная форма
юношеской самокритики.

12.

Переходный возраст всегда считался критическим. Но насколько резкими и
всеобъемлющими оказываются перемены в
самой личности? Различные психологические
качества изменяются по-разному. Некоторые
из них считаются относительно постоянными
на протяжении всей жизни. Различна и степень возрастной изменчивости личности в
целом: одни люди сильно меняются при
переходе от детства к юности, а другие — нет.

13.

Временная структура Я-концепции подростка
начинает свое формирование с
дифференциации Я, которое затем
упорядочивается и приобретает целостность на
оси времени. Самосознание в отрочестве в
большей степени ориентированно на
перспективу развития, нежели на оценку
наличных черт. Подростки стремятся ответить
на вопросы о том, кем они станут, каким будет
их персональное будущее, в чем смысл жизни.
Построение временной перспективы личности
включает осознание своей непрерывности и
преемственности во времени, формирование
образа будущего и прошлого, рефлексию Я.