Бюджет семьи. Работа в группе

1.

Задание: Определите, на формирование какого
РУУД направлено задание. Докажите свое
мнение.
Критерии оценивания выполнения задания:
1. Верно определено(ы) РУУД.
2. Мнение доказано аргументами.

2.

1 вариант
Выразительно ли прочитано
стихотворение?
Проверь по критериям:
1. Выбран верный темп.
2. Передано настроение.
3. Главные слова выделены
голосом.
2 вариант
Выполни задание и сверь свой
ответ с образцом.

3.

Тема « Бюджет семьи». Работа в группе.
Задание:
У вас на столах таблица доходов и возможных расходов семьи.
Проанализируйте ее и составьте бюджет семьи на месяц. Оформите
его на листе «Бюджет семьи».
Помните, что расходы семьи не должны превышать расходы.
Помните, что надо учесть все обязательные расходы семьи.
После выполнения каждая «семья» представит свой бюджет.
Кто понял и может повторить задание?

4.

Третьеклассникам необходимо нарисовать плакат к школьному
спектаклю «Морозко». Определите, какие действия и в какой
последовательности должны совершить ребята, чтобы выполнить
задание.
1. Вспомнить, о чем сказка «Морозко», ее главных героев.
2. Создать эскиз плаката.
3. Узнать имена актеров спектакля.
4. Подобрать материалы, необходимые для создания плаката.
5. Договориться, где и когда будет проходить работа по созданию
плаката.
6. Распределить роли в группе.

5.

Расскажи, как правильно проверить решение задачи.

6.

Предлагаю вместе пройти небольшой тест и одновременно
потренировать мозг.
Я прочитаю вопрос, а вы покажете знак выбранного ответа.
• Мозг выглядит так? (Да /нет)
• Чем лучше работает мозг, тем лучше у человека память, внимания и мышление?
• Мозг тренировать полезно?
• Тренировать мозг надо регулярно?
• Тренировать мозг можно только выполняя физические упражнения?
• Когда ученики выполняют задания в рабочих тетрадях (картинка обложки) , то они тренируют свой
мозг?
Мне нравиться ваша рабочая тетрадь. В ней очень много полезных заданий.
Когда вы их выполняете, развиваются память, внимание, мышление,
воображение. Согласны ли вы сегодня на занятии продолжить эту полезную
работу?

7.

8.

Введение способа оценки.
Учитель на доске пишет любое имя (не слишком красиво) и приглашает 4-5
помощников: «Вот мальчик Павлик записал свое имя. Давайте оценим его работу.
Сначала оценим, красиво ли он написал. (Рисует линеечку «К» — «Красота»)
Если я считаю, что слово написано очень-очень-очень красиво, красивее невозможно, я
поставлю свою оценку здесь. (Ставит крестик на самом верху линеечки.)
Если я считаю, что слово написано некрасиво, плохо, но бывает и хуже, я поставлю
свою оценку здесь. (Ставит крестик в нижней трети линеечки.)
А где я поставлю свою оценку, если считаю, что работа выполнена
К
красиво, но можно было бы сделать еще лучше?
(Помощники показывают место на линеечке; учитель их корректирует,
стирает свои предыдущие значки.)
Понятно, как оценивать красоту работы по линеечке?
ПАВЛИК

9.

«Комментируемое письмо - это открытый и управляемый процесс
правилосообразных действий учеников в условиях коллективной работы
класса» (К.А. Москаленко).
Оно заключается в следующем:
• учитель диктует предложение всему классу орфоэпически;
• один из учеников громко проговаривает слово по слогам
орфографически, никто не пишет;
• затем он же комментирует слово;
• ученики всего класса внимательно следят за комментированием,
проверяя свои знания в области грамматики;
• если ученик-комментатор затрудняется объяснить правописание слова и
замолкает, его сразу заменяет другой ученик;
• молчание учителя говорит о том, что класс может писать это слово.

10.

Математический диктант. Запишите только ответы на вопросы.
1.На сколько 1 меньше 10?
2. Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Найди разность.
3. Вычти 3 из 8.
4. Наибольшее однозначное число уменьши на 9.
5. Найди разность чисел 6 и 5.
6. Запиши, на сколько 8 больше 2?

11.

Время лесных малышей.
Пришло теплое лето. На лисной опушки распускаюца колоколчики,
незабутки, шыповник. Белые ромашки пратягивают к сонцу свои нежные
лепески. Вылитают из уютных гнёзд птинцы. У зверей взраслеет смена.
….Не обижайте лесных малышей. Приходите в лес верными друзями.
(По Н. Надеждиной)
Прочитай текст. Если потребуется, найди и исправь
орфографические ошибки.

12.

Второклассники решали задачу:
Купили 2 игрушечные чашки с блюдцами. Сколько стоила эта
покупка, если цена чашки 2 руб., а блюдца -1руб.?
Маша решила так:
(2+1)•2=6 (руб.)
Миша решил так:
(2•2)+(1•2)=6 (руб.)
Что в решениях Маши и Миши получилось одинаковым, а что
разным? Кто из детей решил задачу верно?

13.

Алгоритм решения числовых выражений
содержащих скобки.
1 Рассмотри выражение.
2 Выясни, есть ли в нём скобки.
3 Если есть, то найди значение выражения в
скобках.( )
4 Затем выполни умножение или деление по
порядку слева направо. * или :
5 Затем выполни сложение или вычитание по
порядку слева направо. + или -
Ты нашел значение выражения
со скобками.
Вспомни, как ты выполнял
задание и проверь, все ли шаги
алгоритма ты выполнил.

14.

Реши задачу со спичками.
Объясни, как ты рассуждал.