Караковский Владимир Абрамович

1.

Педагог внесший вклад в
становление системы
дополнительного образования
детей
Караковский Владимир Абрамовичдоктор педагогических наук.
Презентацию выполнили
студентки 408 группы ДРО
Иванова Татьяна и Карпухина Наталья

2.

Список основных публикаций
1. В.А. Караковский «Учитель и время». В сборнике Развитие личности, М.,1994 г
(Материалы Московской городской научно-практической конференции)
Основные труды
В.А. Караковского
Караковский - один из
авторов концепции
педагогики сотрудничества.
На эту тему написал
несколько книг. Среди них
«Грани воспитания», «Без
звонка на перемену», «Стать
человеком», «Воспитание
гражданина».
2. В.А. Караковский «Актуальные проблемы воспитания», М.,1994 г, Центр
инноваций в педагогике.
3. «Моделирование воспитательных систем: теория -- практике», М.,1995 г.
4. В.А. Караковский «Воспитание в кризисном обществе», жур. Тульская школа №
2, Тула
5. В.А. Караковский «Воспитание в обществе социальных перемен» жур. Мир
образования, М., 1995
6. В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова «Воспитание? Воспитание…
Воспитание!» (Теория и практика воспитательных систем), Новая школа, М., 1996г
Книга удостоена премии Президента Российской Федерации.
7. Книга «Школа воспитания: 825-й маршрут». Авторы: учителя, ученики и
выпускники школы. Педагогическое общество России, Москва, 2004 г.
В 2007 году вышла в свет первая книга серии «Библиотечка журнала
«Воспитательная работа в школе». Автор - Владимир Абрамович Караковский
назвал её просто: «Воспитание для всех». Тридцатилетний опыт педагогической
деятельности директора Московского Центра Образования N 825 - Школы
Воспитания В.А. Караковского предстаёт в этом издании как поиск подлинных
путей воспитания. Главная тема новой книги выдающегося педагога
современности звучит так: «Школа - это, прежде всего, пространство воспитания».

3.

Школа В. А. Караковскогоэто целостная концепция
под названием «Мы –
школа», в основе
которой лежит творчество и
взаимодействие с наукой.
В данной системе
выделяют следующие
общечеловеческие
ценности школы:
человек
отечество
знания
мир
семья
труд
культура
земля

4.

Коммунарская методика
Это такая система приемов и
организационных форм воспитания
учащихся школьников, направленная
на формирование и творческое
развитие воспитательного коллектива
в процессе совместной деятельности
(коллективный труд) взрослых и детей
на принципах гуманизма.
Данная методика разработана в
России в 60-х гг. 20 века. И. П.
Ивановым и его единомышленниками
для учебных заведений и внешкольных учреждений на основе
педагогических идей А. С. Макаренко.

5.

Основные подходы
школы Караковского:
создание условий для
самореализации личности
метод педагогической
ситуации (эта методика
позволяет судить о
педагогических способностях
человека на основе того, какой
выход он находит из ряда
описанных в ней
педагогических ситуаций)
диалог
групповая дискуссия

6.

Гуманистическая воспитательная
система современной массовой школы
Ведущей идеей здесь является ориентация на личность школьника, его интересы и способности.
Определяющую роль в комплексе идей играет педагогическая концепция коллектива. Она опирается на
идеи системности, комплексности воспитания, интеграции педагогических воздействий, необходимости
коллективного творчества. На педагогических советах именно эти идеи наиболее часто используются как
фундамент для различных соображений, аргументации, для обобщений и выводов. Для всего
общешкольного коллектива характерно отчетливое чувство "мы" по отношению к школе, что
свидетельствует об общественной и личной ценности школы.
Организационное строение школьного коллектива достаточно простое. Кроме администрации школы и
педагогического совета (в котором иногда участвуют и старшеклассники) существует еще и большой совет,
включающий в себя кроме педагогов представителей от всех классов, начиная с шестых. Большой совет
собирается довольно редко, два-четыре раза в год. Большинство в нем составляют школьники, и бывает так,
что они проводят решение, не совпадающее с мнением педагогов. Довольно значительный вес имеют
постоянные и временные органы самоуправления: советы дела, совет "сборовских комиссаров", дежурные
командиры классов.

7.

Основные идеи образовательной
системы Караковского:
• обязательное создание внутри школьного коллектива
• наличие в нем элементов самоуправления
• внедрение коммунальной методики, основной целью которой
была подготовка к коллективному труду

8.

Вывод
Караковский способствовал
развитию личности ребенка,
помощи в адаптации к различным
жизненным ситуациям
при помощи использования
метода коллективных творческих
дел. Он считал, что образование
должно быть системным и
применял комплексный подход,
что привело к большей
эффективности работы учителя.

9.

Адамский А.И., Караковский В.А. //
Российская педагогическая —
энциклопедия. М., 2003. Т. 1.
Список
использованной
литературы
Викепедия
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0
%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D
0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_
%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B
8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%90%D0%
B1%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%
B2%D0%B8%D1%87
Л.И. Новикова, В.А. Караковский, Н.Л.
Селиванова. Концептуальные основы
теории воспитательных систем.

10.

Спасибо за внимание!