Психологические, социальные, педагогические особенности неговорящих детей

1.

Психологические, социальные, педагогические
особенности неговорящих детей

2.

Неговорящий ребенок

3.

Неговорящий ребенок

4.

Нарушения поведения
• Несформированность самоконтроля
• Нарушение понимания речи
• Нарушение коммуникации

5.

Нарушение коммуникации
• Несформированность мотива к коммуникации
• Избегание коммуникации
• Патологические стереотипы коммуникативного
поведения
• Отсутствие речи и альтернативной
коммуникации

6.

Нарушение соматогнозиса и
пространственной ориентировки
• Несформированность ощущений собственного
тела
• Неумение соотносить положение собственного
тела в пространстве
• Нарушение понимания положения предмета в
трехмерном пространстве

7.

Моторная неловкость
• Общая моторика
• Мелкая моторика
• Артикуляционная моторика

8.

Нарушение мышечного тонуса
• Общая вялость, гипотонус мышц
• Чрезмерное напряжение
• «Застревание» в одном состоянии
• Неумение управлять тонусом

9.

Нарушения слухового восприятия
• Нарушение понимания речи
• Недостаточность слухоречевой памяти
• Несформированность фонематического слуха

10.

Искажение детско-родительских
отношений
• Тревожность
• Отрицание
• Симбиоз

11.

Несформированность бытовых
навыков
• Питание (жевание, глотание, избирательность)
• «Туалетные» навыки
• Самостоятельность (одевание, игра, прием
пищи)

12.

Отставание в формировании
игровой деятельности
Сюжетноролевая
Сюжетнопредметная
Предметноманипулятивная
Сенсорная игра

13.

Речевой негативизм
• Самокритичность
• Подавление инициативы окружающими
• Неверно организованная коммуникативная
ситуация (ср.: коммуникативная ситуация и
коммуникативный сценарий)

14.

Итоги и выводы
• Отсутствие речи и речевой коммуникации
накладывает отпечаток на развитие ребенка в
целом
• Дети с речевым недоразвитием и ЗРР
испытывают трудности в детско-родительских
отношениях
• Педагог не должен ждать, когда особенности
исчезнут. Он может учитывать их при
достижении своих целей

15.

Вопросы