Водный мир Омска и Омской области. Экологическое воспитание

1.

БОУ Г. Омска «СОШ №53» (дошкольные группы)
Руководитель:
Карих Татьяна Владимировна

2.

Главная задача экологического воспитания – это
воспитание в детях доброты и человечности,
бережного обращения к природе, к людям, к
самому себе. Воспитание чувства ответственности,
в первую очередь, за собственное поведение и
поступки. Но сформировать экологическую культуру
без знаний об окружающем мире невозможно. А
вокруг нас так много неизведанного и прекрасного.

3.

Необходимо, чтобы дети познакомились с этим
загадочным и таинственным миром. Участие детей
в проекте позволит максимально обогатить знания
и представления о жизни обитателей водоемов,
развить связную речь и творческие способности
детей. Воспитать чувство любви к природе,
желание беречь и охранять её.

4.

Вид проекта: Информационно - творческий, групповой.
По продолжительности реализации:
одна неделя с 20.03.2023 - 24.03.2023г.
Проблема: У рыб особая среда обитания – вода.
Дети сравнительно редко бывают возле каких-либо
водоемов и практически не имеют возможности наблюдать
рыб в их естественной среде. Даже летом, отдыхая на море
или реке, на пляжах, невозможно увидеть рыб и красоту
подводного мира. Надо помочь детям узнать, «обитателей
водоёмов нашего края» и их среду обитания.

5.

Игровая мотивация: «Путешествие в подводный мир»
Участники проекта: дети дошкольного возраста (4-5 лет, родители воспитанников)
Цель: Познакомить детей с разнообразием обитателей рек и озер, их связью со
средой обитания; сформировать у детей осознанно-правильное отношение к
представителям живой природы; убеждение, что красота природы бесценна,
поэтому ее надо охранять.
Задачи:
1. Расширять представления детей об обитателях рек и озер;
2. Развивать логическое мышление;
3. Учить на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать
выводы и заключения;
4. Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира, способность
видеть красивое;
5. Развивать способность вслушиваться в звуки природы;
6. Учить беречь окружающую среду.

6.

Средства для решения задач:
Научно-методическая литература, изучение
передового опыта, игры, беседы,
рассматривание иллюстраций, создание
развивающей среды, работа с родителями.

7.

Закрепить знания детей об особенностях строения
тела обитателей водоемов, способах их
передвижения (плавает, ползает), способах
маскировки, путем составления описательного
рассказа и рисунка; понимать, то что деятельность
человека и окружающая среда тесно
взаимосвязаны между собой.
Существуют определенные правила человека в
природе, применять полученные знания, навыки и
умения в игровой и повседневной деятельности.

8.

I. Подготовительный
постановка проблемы
разработка плана проекта
создание соответствующей развивающей среды в
группе
сбор и накопление материала по проблеме
информирование и ознакомление родителей с
темой проекта

9.

II. Основной
Постановка перед детьми проблемы «Какие бывают
обитатели рек и озер?»
Привлечение детей к участию в планировании деятельности
и реализации намеченного перспективного плана
Создание условий для взаимодействия взрослых и детей
Знакомство с литературными произведениями:
А. С. Пушкин отрывок из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»,
разучивание пальчиковой гимнастики «Рыбки», загадывание
загадок

10.

III. Продуктивный
Коллективное панно «Подводное царство»

11.

1. Поисковая работа по подбору иллюстративного
материала по теме
2. Чтение художественной литературы «История
одной капли», Н. А. Рыжов «История одного пруда»,
«Жила была речка», «Как люди реку обидели»,
История Маленького Лягушонка, Л. Берг «Рыбка».

12.

Беседы: «Рыбы-кто они», «Обитатели воды», «Вода вокруг
нас», «Зачем нужно беречь воду», «Кто живет в реке».
Рассматривание иллюстраций «На реке и озере».
Чтение художественной литературы
Цель: Формировать интерес к художественным
произведениям различных жанров, раскрыть взаимосвязь
между сказочным и реальным миром; учить выделять
главную мысль произведения.
Дидактические игры
Цель: Уточнить и закрепить и знания об обитателях рек озер.
Развивать находчивость, сообразительность, внимание,
умение доказывать правильность своего суждения.

13.

Словесные игры
1. «Назови какая рыба»
2. «Плавает - не плавает»
3. «Зверь рыба, птица, небылица».
4. «Четвертый лишний»
5. «Что перепутал художник?»
6. «Закончи рисунок»
7. «Определи по контуру»
8. «Что мы знаем о воде?»
9. «Назови одним словом»
Цель: Развивать умение описывать водоем, его обитателей по
описанию. Расширить словарь детей: кувшинка, стрекоза,
карась, сом, плотва и др.

14.

Продуктивные виды деятельности:
1. Рисование «Золотая рыбка»
2. Коллективное панно «Подводное царство»
3. Выставка рисунков
Цель: Обучать детей различным приёмам работы с
различными изобразительными средствами, умению
следовать устным инструкциям, оперировать понятиями,
обозначающими пространственные характеристики.
Развивать мелкую моторику рук и глазомер,
художественный вкус и творческие способности.
Воспитывать культуру труда, коммуникативные
способности детей.

15.

Взаимодействие с родителями и Консультации для
родителей: «Ребенок и природа». Поиск материала по
теме.
Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие на
корабле».
Цель: Закреплять представления детей о море и его
обитателях. Закреплять умение взаимодействовать в
сюжетах с двумя - тремя действующими лицами,
исполнять роль за себя и за игрушку. Воспитывать
аккуратность в обращении с игрушками.

16.

Подвижные игры:
1. «Море волнуется»
2. «Ручеек»
4. «Рыбаки и рыбки»
5. «Караси и щука»
Цель: Формирование двигательных навыков, развитие
воображения, внимания.
Исследовательский компонент: Дети изучают внешний
вид, строение обитателей рек и озер, питание, повадки,
среду обитания, способ передвижения.

17.

В результате реализации проекта дети
расширили знания об обитателях рек
и озёр.

18.

Руководитель:
Карих Татьяна Владимировна