Всероссийский конкурс «За нравственный подвиг учителя»

1.

Всероссийский конкурс
«За нравственный подвиг учителя»

2.

Всероссийский конкурс в области педагогики, воспитания и работы с
детьми и молодежью до 20 лет (далее - дети и молодежь) на соискание
премии «За нравственный подвиг учителя» (далее - Конкурс) проводится
по инициативе Русской Православной Церкви при поддержке Министерства
образования и науки Российской Федерации и полномочных
представителей Президента Российской Федерации в федеральных округах.
Цель Конкурса:
развитие системы духовно-нравственного и
гражданско-патриотического образования и
воспитания детей и молодежи в образовательных
организациях дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования и
среднего профессионального образования,
организациях дополнительного образования детей,
воскресных школах и православных школах и
гимназиях.
Составитель Баранцева Светлана Петровна

3.

Задачи:
• обобщение имеющейся практики и выявление лучших
систем духовно-нравственного и гражданскопатриотического образования и воспитания детей и
молодежи в Организациях;
• распространение лучших практик духовнонравственного и гражданско-патриотического
воспитания ;
• стимулирование творчества педагогов и воспитателей
образовательных организаций и поощрение их за
высокое качество духовно-нравственного и гражданскопатриотического воспитания и образования детей и
молодежи
Составитель Баранцева Светлана Петровна

4.

Задачи:
• обобщение имеющейся практики духовно-нравственного
воспитания и обучения детей и молодежи в дошкольных
образовательных учреждениях, общеобразовательных учреждениях,
образовательных учреждениях начального профессионального и
среднего профессионального образования, образовательных
учреждениях дополнительного образования детей и деятельности
общественных учреждений;
• отбор и внедрение наиболее эффективных методик духовнонравственного воспитания и обучения;
• формирование базы данных об имеющемся эффективном опыте
образовательной деятельности указанных образовательных
учреждений;
• содействие общественному признанию граждан Российской
Федерации, внесших существенный личный трудовой, творческий,
организационный, материальный вклад в развитие гражданскопатриотического и духовно-нравственного воспитания детей и
молодежи.
Омская епархия

5.

Участники:
• Участниками Конкурса могут быть педагоги,
воспитатели, коллективы авторов (не более 5
человек) и руководители образовательных
организаций, реализующих образовательные
программы, независимо от их
организационно-правовой формы,
представители общественных объединений и
клубов, осуществляющих реализацию
программ духовно-нравственного воспитания
детей и молодежи, постоянно проживающие
на территории Российской Федерации.
Омская епархия

6.

Номинации конкурса:
• 1) «За организацию духовно-нравственного
воспитания в рамках образовательного
учреждения».
• Выдвигаются программы комплексных
мероприятий и их реализация по духовнонравственному воспитанию, разработанные
и реализуемые учебным учреждением
любой организационно-правовой формы.
Омская епархия

7.

Номинации конкурса:
2) «Лучшая дополнительная общеразвивающая программа
духовно-нравственного и гражданско-патриотического
воспитания детей и молодежи».
• Выдвигаются дополнительные общеразвивающие программы
дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных
учреждений, образовательных учреждений начального
профессионального и среднего профессионального образования,
образовательных учреждений дополнительного образования детей,
клубов по месту жительства, общественных объединений по созданию
системы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.
• Выдвигаются работы по созданию системы воспитательнопросветительской и военно-патриотической деятельности региональных
организаций, работающих на методическом, информационном и
образовательно-воспитательном уровнях (общественные объединения,
учреждения дополнительного образования детей, клубы по месту
жительства)
Омская и Таврическая епархия

8.

Дополнительная общеразвивающая
программа
• Дополнительная общеразвивающая програ
мма - это образовательная программа,
направленная на формирование и развитие
творческих способностей детей и взрослых,
удовлетворение их индивидуальных
потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом
совершенствовании, формирование
культуры здорового и безопасного образа
жизни
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

9.

Номинации конкурса:
3) «Лучшая методическая разработка в
предметных областях «Основы религиозных
культур и светской этики» (ОРКСЭ), «Основы
духовно-нравственной культуры народов
России (ОДНКНР), «Основы православной
веры» (для образовательных организаций с
религиозным компонентом).
методика преподавания основ религиозной культуры;
этика и нравственность;
воспитание благочестия.
Омская епархия

10.

Номинации конкурса:
• 4) «Лучший образовательный
издательский проект года».
• Выдвигаются публикации, журналы,
учебники, книги, сайты и другие издания,
отразившие по содержанию и форме
духовно-нравственную, воспитательнопросветительскую, гражданскопатриотическую, военно-патриотическую
программы работы с детьми и молодежью.
Омская епархия

11.

КРИТЕРИИ
• соответствие содержания работ заявленным целям и
задачам Конкурса;
• новизна авторских курсов, программ, учебнометодических пособий и других материалов по вопросам
духовно-нравственного, гражданско-патриотического и
военно-патриотического воспитания и просвещения детей
и молодежи;
• актуальность работы по вопросам духовно-нравственного,
гражданско-патриотического и военно-патриотического
воспитания и просвещения детей и молодежи;
• степень подготовленности авторских работ к возможному
тиражированию и внедрению в педагогическую практику.
Составитель Баранцева Светлана Петровна

12.

порядок оформления работ.
Для участия в I этапе Конкурса претенденты направляют в адрес Конкурсной комиссии I
этапа Конкурса материалы, представляемые на Конкурс (авторские курсы, исследования,
научные и методические разработки, публикации, сайты, фото-, видео- и аудиоматериалы
и т.п.), а также следующие документы:
1) заявку на участие в Конкурсе (Приложение 2);
2) анкету участника Конкурса (в случае коллективной заявки анкеты заполняются всеми
членами коллектива) (Приложение 3);
3) краткую аннотацию работы (не более 1000 печатных знаков) (Приложение 4);
4) рекомендательные письма, экспертные заключения, отзывы специалистов,
подтверждения о практической реализации (внедрении) разработок и т.п. - по желанию
претендента;
Заявка, анкета и аннотация подписываются лично претендентом на участие в Конкурсе (в
случае коллективной заявки - всеми членами коллектива).
Материалы представляются на бумажных и электронных носителях (требования к
оформлению работ, представляемых на Конкурс, содержатся в Приложении 5).
Работы, поданные на Конкурс, не рецензируются и не возвращаются. Оргкомитет,
Конкурсные и Экспертные комиссии I, II и III этапов Конкурса не вступают в переписку с
авторами работ.
Составитель Баранцева Светлана Петровна

13.

Содержание образовательных программ
должно соответствовать:
• достижениям мировой культуры, российским
традициям, культурно-национальным особенностям
регионов;
• определенному уровню образования (дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего образования);
• направленности дополнительных образовательных
программ (научно-технической, спортивно-технической,
художественной, физкультурно-спортивной, туристскокраеведческой, эколого-биологической, военнопатриотической, социально-педагогической, социальноэкономической, естественно-научной и др.);
Составитель Баранцева Светлана Петровна

14.

Содержание образовательных программ
должно соответствовать:
• современным образовательным технологиям, которые
отражены в принципах обучения (индивидуальности,
доступности, преемственности, результативности);
• формах и методах обучения (активных методах
дистанционного обучения, дифференцированного
обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях,
экскурсиях, походах и т. д.);
• методах контроля и управления образовательным
процессом (анализе результатов деятельности детей);
• средствах обучения (перечне необходимого
оборудования, инструментов и материалов в расчете на
объединение обучающихся).
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

15.

Содержание образовательных программ
должно быть направлено:
на создание условий для развития личности ребенка;
развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
приобщение обучающихся к национальным ценностям;
профилактику асоциального поведения;
создание условий для социального, культурного и
профессионального самоопределения, творческой
самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему
мировой и отечественной культур;
• интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
• укрепление психического и физического здоровья;
• взаимодействие педагога с семьей.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

16.

Дополнительная общеразвивающая программа духовнонравственного и гражданско-патриотического воспитания
детей и молодежи должна включать следующие
структурные элементы:
• Пояснительная записка (актуальность, направленность, цель и задачи,
категория обучающихся, сроки реализации, формы и режим занятий,
планируемые результаты и формы подведения итогов реализации
программы).
• Учебно-тематический план.
• Формы контроля*.
• Содержание программы.
• Формы аттестации и оценочные материалы.
• Организационно-педагогические условия реализации программы.
• Методическое обеспечение дополнительной программы.
• Список литературы (для педагогов, для детей)
• Приложения.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

17.

Титульный лист включает:
• наименование образовательного учреждения;
• где, когда и кем, на основании какого решения утверждена
дополнительная образовательная программа;
• название дополнительной образовательной программы;
• возраст детей, на которых рассчитана дополнительная
образовательная программа;
• срок реализации дополнительной образовательной
программы;
• Ф. И. О., должность автора (авторов) дополнительной
общеразвивающей программы;
• название города, населенного пункта;
• год разработки дополнительной образовательной программы.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

18.

Составитель Баранцева Светлана
Петровна

19.

Пояснительная записка раскрывает:
Пояснительная записка (общая характеристика программы):
направленность (профиль) программы— техническая, естественнонаучная, физкультурноспортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая (Порядок
1008, п.9);
актуальность программы — своевременность, современность предлагаемой программы;
отличительные особенности программы — характерные свойства, отличающие программу от
других, остальных; отличительные черты, основные идеи, которые придают программе
своеобразие;
адресат программы — примерный портрет учащегося, для которого будет актуальным
обучение по данной программе, возраст обучаемых;
объем программы – общее количество учебных часов, запланированных на весь период
обучения, необходимых для освоения программы;
формы обучения и виды занятий (лекции, практические и семинарские занятия,
лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, др.);
срок освоения программы определяется содержанием программы — количество недель,
месяцев, лет, необходимых для ее освоения;
режим занятий – периодичность и продолжительность занятий.
формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебноисследовательские конференции и т.д.).

20.

Учебно-тематический план дополнительной
общеразвивающей программы включает:
• учебный план — содержит название разделов
и тем программы, количество теоретических и
практических часов и формы аттестации
(контроля), оформляется в табличной форме.
• содержание учебно-тематического плана— это
реферативное описание разделов и тем
программы в соответствии с
последовательностью, заданной учебным
планом, включая описание теоретической и
практической частей, форм контроля,
соответствующих каждой теме.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

21.

Планируемые результаты
• Планируемые результаты— совокупность
знаний, умений, навыков, личностных
качеств, компетенций, личностных,
метапредметных и предметных
результатов, приобретаемых учащимися
при освоении программы по ее
завершению и формулируются с учетом
цели и содержания программы.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

22.

Комплекс организационно-педагогических
условий:
• Календарный учебный график — это составная
часть образовательной программы,
являющейся комплексом основных
характеристик образования и определяет
количество учебных недель и количество
учебных дней, продолжительность каникул,
даты начала и окончания учебных
периодов/этапов; календарный учебный
график является обязательным приложением к
дополнительной общеобразовательной
программе и составляется для каждой группы
(ФЗ № 273, ст.2, п.92; ст. 47, п.5).
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

23.

2.2. Условия реализации программы — реальная и доступная совокупность
условий реализации программы – помещения, площадки, оборудование,
приборы, информационные ресурсы;
2.3. Формы аттестации — зачет, контрольная работа, творческая работа,
выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества,
отчетные выставки, отчетные концерты, открытые уроки, вернисажи и т.д.:
разрабатываются индивидуально для определения результативности
усвоения образовательной программы, отражают цели и задачи программы;
2.4. Оценочные материалы – пакет диагностических методик, позволяющих
определить достижение учащимися планируемых результатов (ФЗ № 273,
ст.2, п.9; ст. 47, п.5).
2.2. Условия реализации программы — реальная и доступная совокупность
условий реализации программы – помещения, площадки, оборудование,
приборы, информационные ресурсы;
2.3. Формы аттестации — зачет, контрольная работа, творческая работа,
выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества,
отчетные выставки, отчетные концерты, открытые уроки, вернисажи и т.д.:
разрабатываются индивидуально для определения результативности
усвоения образовательной программы, отражают цели и задачи программы;
2.4. Оценочные материалы – пакет диагностических методик, позволяющих
определить достижение учащимися планируемых результатов (ФЗ № 273,
ст.2, п.9; ст. 47, п.5).
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

24.

• 2.5. Методические материалы – обеспечение
программы методическими видами продукции —
указание тематики и формы методических
материалов по программе; описание используемых
методик и технологий; современные
педагогические и информационные технологии;
групповые и индивидуальные методы обучения;
индивидуальный учебный план, если
предусмотрено локальными документами
организации(ФЗ № 273, ст.2, п.9; ст. 47, п.5).
• 2.6. Рабочие программы (модули) курсов,
дисциплин, которые входят в состав программы
(для модульных, интегрированных, комплексных и
т.п. программ) (ФЗ № 273, ст.2, п.9; ст. 47, п.5).
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

25.

3.Список литературы
• 3.Список литературы — включает основную и
дополнительную учебную литературу
(учебные пособия, сборники упражнений,
контрольных заданий, тестов, практических
работ и практикумов, хрестоматии)
справочные пособия (словари, справочники);
наглядный материал (альбомы, атласы, карты,
таблицы); может быть составлен для разных
участников образовательного процесса –
педагогов, учащихся; оформляется в
соответствии с требованиями к оформлению
библиографических ссылок.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

26.

Методическое обеспечение дополнительной
общеразвивающей программы включает в себя описание:
• форм занятий, планируемых по каждой теме
или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия,
конкурс, конференция и т.д.);
• приемов и методов организации учебновоспитательного процесса, дидактического
материала, технического оснащения занятий;
• форм подведения итогов по каждой теме или
разделу.
6. Список литературы.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

27.

При составлении программы
необходимо:
• четко обозначить цель и основные задачи,
которые решаются в ходе реализации
программы;
• предвидеть результат и условия работы по
данному плану;
• учитывать, что коррективы, вносимые в
программу, с учетом интересов, подготовки и
творческих возможностей учащихся;
• предусмотреть дифференцированный подход
к реализации программы для детей с разными
творческими возможностями.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

28.

Содержание дополнительной общеразвивающей
программы раскрывается через описание тем
(теория и практика).
• . Методическое обеспечение дополнительной
образовательной программы
• включает в себя описание: форм занятий,
планируемых по каждой теме или разделу (игра,
беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и
т.д.);
• приемов и методов организации учебновоспитательного процесса, дидактического
материала, технического оснащения занятий;
• — форм подведения итогов по каждой теме или
разделу.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

29.

Типичные ошибки при написании
программ
Цели не соответствуют теме.
Задачи не раскрывают целей.
Содержание не соответствует номинации.
Формы, методы, приемы не адекватны
содержанию и целям.
• Нет программы диагностики, отзывов.
• Нет рецензий светских учреждений и ОРОИК
епархии.
• Нет списка литературы и ссылок.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

30.

Принципы организации
внеурочной деятельности
1.Принцип гуманистической направленности
2.Принцип системности
3.Принцип вариативности
4.Принцип добровольности
5.Принцип успешности и социальной
значимости
• 6.Принцип безопасности жизнедеятельности
Для воскресных школ:
• Принцип христоцентричности

31.

При составлении программы
необходимо:
• четко обозначить цель и основные задачи,
которые решаются в ходе реализации
программы;
• предвидеть результат и условия работы по
данному плану;
• учитывать, что коррективы, вносимые в
программу, с учетом интересов, подготовки и
творческих возможностей учащихся;
• предусмотреть дифференцированный подход
к реализации программы для детей с разными
творческими возможностями.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

32.

Цели:
• При написании образовательной программы
нужно четко понимать, что такое ЦЕЛЬ.
• “Цель” - это к чему стремятся, чего хотят
достигнуть , - (С.И.Ожегов. Словарь русского
языка)
• Цели могут быть направлены на:
• Создание условий для развития ребенка в
целом;
• Создание условий для развития определенных
способностей ребенка
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

33.

Цели образования определяются социокультурными идеалами,
национальными традициями и социальным заказом
общества и государства в конкретных условиях
• В современной теории педагогики под целью понимают конкретный,
охарактеризованный качественно, а где возможно, то и корректно
количественно, образ ожидаемого результата, который реально
может быть достигнут к четко определенному моменту времени.
• Цель – это мысленное предвосхищение результата деятельности, его
образ. Цель – внутреннее начало того, что будет завершено во
внешнем мире. Для того чтобы прийти к какому-то результату,
необходимо увидеть его внутренним зрением, представить себе
воображаемую картинку желаемого или, еще лучше, – реальную
картину, схему, рекламу, страницу журнала мод и т. п. Образ
желаемого рождает веру в то, что это может реально состояться, если
очень захотеть и приложить усилия. Через некоторое время, если
настойчиво стремиться к цели, мы реально получим, а значит, и
увидим, услышим, ощутим то, что сначала появилось лишь в
воображении. Поэтому важно уметь формулировать цели в
положительной форме, потому что только позитивные цели
гарантируют успех в деятельности.
Составитель Баранцева Светлана Петровна

34.

Приведем несколько примеров:
• Формирование духовно богатой, высоконравственной личности
владеющей русской народной творческой манерой исполнения. (есть
две философские категории- нравственное – безнравственное.
«высоко» - это понятийная ошибка. Личность может быть либо
нравственной, либо безнравственной»).
• Формирование личности с широким эстетическим кругозором,
воспитание общей культуры, привитие обучаемым этических и
нравственных норм поведения.
• Эстетическое воспитание и формирование высоких духовных качеств
юного поколения средствами вокального искусства.
• Возродить (Возрождение) интерес к хоровой культуре у детей и
подростков.
• Создание условий для развития личности ребенка,
способного к творческому самовыражению через
овладение основами хореографии.
Составитель Баранцева Светлана Петровна

35.

Современное толкование целей образования, естественно,
нашло отражение в нормативных документах
• В Законе Российской Федерации «Об образовании» указывается, что
«под образованием понимается целенаправленный процесс
воспитания и обучения в интересах человека, общества,
государства…». В данном документе четкой формулировки цели
образования не представлено, хотя в статье 14 при характеристике
общих требований к содержанию образования отмечается, что оно
«должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения
личности, создание условий для ее самореализации…» .
• В «Федеральной программе развития образования» (в разделе II)
главной целью объявляется «развитие системы образования в
интересах формирования гармонично развитой,
социально активной, творческой личности…». И далее: «Органы
государственной власти, общество, система образования при
реализации Программы обеспечивают достижение следующих целей:
…развитие личности и ее творческих способностей на основе
формирования мотивации необходимости образования и
самообразования в течение всей жизни…»
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

36.

Современное толкование целей образования, естественно,
нашло отражение в нормативных документах
• В Концепции модернизации российского образования в пункте 1.2
отмечается, что развивающемуся обществу нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации
выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к
сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом,
конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности
за судьбу страны. В пункте 1.2 указывается на то, что «воспитание как
первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной
составляющей педагогической деятельности, интегрированной в
общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания –
формирование у школьников гражданской ответственности и
правового самосознания, духовности и культуры, инициативности,
самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда» .
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

37.

Современное толкование целей образования, естественно,
нашло отражение в нормативных документах
• Как следует из содержания нормативных документов,
целеполагание в современных образовательных системах
приобретает все более четко
выраженный антропоцентрический характер. Смысл
образования в современных условиях видится в том, чтобы,
опираясь на интересы ребенка, создать условия для его
самоопределения, самореализации. Цель современного
образования – развитие тех свойств личности, которые нужны
ей и обществу для включения в социально ценную
деятельность. Такая цель образования утверждает отношение к
знаниям, умениям и навыкам как средствам, необходимым для
применения в жизни усваиваемой культуры, как средствам
осознания Истины, Добра и Красоты, как средствам,
обеспечивающим достижение полноценного личностного
развития и развития индивидуальности.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

38.

Согласованность и взаимообусловленность целей педагога и
учащихся – одно из важных условий эффективности
педагогического процесса в развитии его участников
• Для педагога цели и мотивы – это, прежде всего, цели и
мотивы педагогической деятельности и педагогического
общения. Для школьников цели – это участие в
конкретных видах деятельности (спорт, учение, досуг и
т. д.). А мотивы – общение с педагогом в реальных
ситуациях. Цели и мотивы, связанные с конкретными
видами деятельности и ситуациями, свойственны и
учителям, но имеют подчиненный педагогическим
целям и побуждениям характер. Вот почему
согласованность, приведение в соответствие целей
учителя и учащихся возможны и необходимы для
обеспечения эффективности педагогического процесса.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

39.

• К сожалению, в традиционной образовательной практике
эффективность педагогической деятельности и
образовательного учреждения никогда не измерялась
показателями развития личности, а оценивалась (и нередко
оценивается до сих пор) успеваемостью детей, их
дисциплинированностью, результатами ЕГЭ, количеством побед
на олимпиадах и конкурсах, количеством медалистов,
поступаемостью в вузы. Что как раз указывает на
существование и реализацию в педагогической практике
совсем иных целей. При этом декларируемая цель становится
мифом, выполняя декоративную функцию, а в реальной
практике возникает “теневая педагогика” – принудительное
обучение знаниям и умениям, директивная, безличностная
педагогика.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

40.

“Задача” - это то, что требует выполнения,
разрешения. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка)
• Задачи могут быть:
• ¾ образовательные (что узнает
воспитанник, освоив программу);
• ¾ развивающие, связанные с развитием
творчества ребенка (чему научится
ребенок. Педагог создает условия для
развития);
• ¾ воспитательные (какие глаголы здесь?
Надо понимать, что такое воспитание)
Составитель Баранцева Светлана Петровна

41.

Образовательные задачи.
• Способствовать овладению воспитанниками
русской народной певческой манерой исполнения.
• Обучать навыкам танцевального мастерства.
• Формировать музыкально-ритмичные навыки.
• Обучать правильному дыханию.
• Сформировать начальные навыки актерского
мастерства.
• Сформировать систему знаний, умений, навыков по
основам хореографии.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

42.

Развивающие задачи.
• Создать условия для развития артистических,
эмоциональных качеств у детей средствами
вокальных занятий.
• Создать условия для развития артистических
способностей.
• Создать условия для развития координации,
гибкости, пластики, общей физической
выносливости.
• Создать условия для развития внимательности и
наблюдательности, творческого воображения и
фантазии через этюды, шарады, упражнения.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

43.

Воспитательные задачи.
• Желательно при написании программы особое
внимание уделить воспитательным задачам
• Воспитание, как первостепенный
приоритет в образовании, должно стать
органичной, составляющей педагогической
деятельности, интегрированной в общий
процесс обучения и развития.
• Формирование опыта эмоциональноценностных отношений
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

44.

Приведем примеры формулировок
некоторых воспитательных задач:
• Формировать гражданскую позицию, патриотизм.
• Воспитывать чувство товарищества, чувство личной
ответственности. ( А чувство можно воспитывать?)
• Вызвать потребность…
• Вызвать чувство товарищества, личной ответственности.
• Воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим
(доброжелательность, чувство товарищества и т.д.).
• Воспитывать и развивать художественный вкус и уважение к
литературе и чтению.
• Приобщить ребенка к здоровому образу жизни и гармонии тела.
Разберитесь в понятиях!
• При формулировании целей и задач необходимо выдержать текст
в едином стиле.
Составитель Баранцева Светлана Петровна

45.

Условия реализации
образовательной программы.
• В этом разделе желательно поместить следующую
информацию:
• для кого предназначена программа;
• какому возрасту адресована программа;
• временные границы, на сколько лет рассчитана
программа;
• условия приема детей, система набора;
• режим работы по каждому году обучения (сколько
раз в неделю и сколько часов). Норма
наполняемости каждой группы и
продолжительность обучения
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

46.

Описание форм и методов
проведения занятий
• Формы и методы проведения занятия зависят от
профиля детского объединения. Из разнообразия
методов обучения мы предлагаем рассмотреть
наиболее часто используемые. Методы, в основе
которых лежит способ организации занятия.
1. Словесные методы обучения:
• устное изложение;
• беседа;
• анализ текста, структуры музыкального
произведения
• и др.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

47.

2. Наглядные методы обучения
показ видеоматериалов, иллюстраций;
показ, исполнение педагогом;
наблюдение;
работа по образцу
и др.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

48.

3. Практические методы обучения
тренинг;
вокально-тренировочные упражнения;
лабораторные работы;
Практикум;
Практическая работа
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

49.

Методы, в основе которых лежит
уровень деятельности детей.
1. Объяснительно-иллюстративные методы обучения.
• При таком методе обучения дети воспринимают и
усваивают готовую информацию
• 2. Репродуктивные методы обучения.
• В этом случае учащиеся воспроизводят полученные
знания и освоенные способы деятельности.
• 3. Частично-поисковые методы обучения.
• Участие детей в коллективном поиске. ,
• 4- Исследовательские методы обучения
• Овладение детьми методами научного познания,
самостоятельной творческой работы.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

50.

Перечислим возможные формы организации
деятельности учащихся на занятии.
Групповая;
Индивидуальная;
Индивидуально-групповая;
Ансамблевая, общеоркестровая;
По звеньям; и ДР.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

51.

Формы проведения занятий:
• занятие-игра, сказка, репетиция,
экскурсия, конкурс, викторина,
турнир, творческая встреча, сбор,
поход, концерт, праздник,
фестиваль, семинар, консультация,
профильный лагерь и др.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

52.

Учебно-тематический план
Оформляется на каждый год обучения, представляет собой таблицу:
№ п/п
Тема
Количество часов
Примечания
Всего
Теоретических занятий
Практических занятий
Итого часов:
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

53.

содержание программы
• В этом разделе указывается:
• название темы (названия тем должны обязательно
совпадать с перечисленными разделами и темами
учебно-тематического плана)
• телеграфным стилем перечисляются все вопросы,
которые раскрывают тему (без методики),
• указываются теоретические и практические занятия.
При этом в теории указываются основные
теоретические понятия (без комментария), а в практике
- практическая деятельность учащихся и воспитанников.
(При планировании экскурсии желательно указывать
название места проведения экскурсии)
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

54.

Ожидаемые (прогнозируемые)
результаты
• Педагог должен иметь четкое представление о том,
каких результатов должны достичь воспитанники в
процессе овладения данной программой на разных
этапах. Поэтому в образовательной программе
желательно:
• прописать конкретные знания, умения, навыки
воспитанников по итогам каждого года обучения.
Желательно отдельно выделить прогнозируемые
результаты воспитания и развития ребенка;
• указать методы отслеживания (диагностики)
успешности овладения учащихся содержанием
программы.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

55.

Критерии и формы оценки качества знаний
(на примере музыкальных кружков)
Аналогично формам и методам проведения занятий, критерии и формы
оценки качества знаний зависят от профиля детского объединения.
Методика проверки результативности прописывается по каждому году
обучения. Желательно указать регулярность ее проведения. Перечислим
некоторые формы оценки качества знаний:
тестирование,.
предварительное прослушивание,
академический концерт,
контрольное занятие,
олимпиада,
викторина,
отчетная выставка,
учебные концерты,
отчетные концерты (концерты для родителей, гастрольные),
зачет, экзамен (как правило, в музыкальных коллективах) и др.
Составитель Баранцева Светлана Петровна

56.

Материально-техническое
обеспечение программы.
• В этом разделе перечисляется необходимое
оборудование, например: зеркала,
приборы, музыкальные инструменты,
декорации, костюмы, станки, микрофоны,
другие технические средства обучения
(ТСО), и т.д.; описание помещения для
занятий.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

57.

Методическое обеспечение
программы.
• В разделе “Методическое обеспечение”
указываются наглядные пособия, таблицы,
справочники, ноты, фонотека, иллюстративные
материалы и другие методические материалы,
необходимые для проведения занятий.
• Кадровое обеспечение программы.
• В разделе «Кадровое обеспечение программы»
необходимо прописывать в том случае, если для
работы детского объединения нужно несколько
специалистов. Например: концертмейстер,
аранжировщик, художник и т.д.
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

58.

Литература.
• В этот раздел программы включаются:
• список литературы, использованной при
составлении данной программы
(рекомендованный педагогам);
• список литературы, рекомендованный детям и
родителям в помощь освоения программы.
• Эти списки составляются по следующей
форме:
• Фамилия, инициалы автора; название; место
издания, издательство; год издания
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

59.

Приложения к программе:
словарь специальных терминов с пояснениями;
контрольные вопросы;
готовые изделия, образцы;
условия прослушивания;
описание занятий;
технологические карты;
материалы тестирования;
условия набора в коллектив;
памятки для родителей и др.
• Автор образовательной программы может изменить порядок
следования разделов структуры, начиная с условий реализации
программы. Оформление программы начинается с титульного
листа
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

60.

•Направления внеурочной
деятельности
Форма организации
«По дорогам добра и милосердия» –
час развития
Духовно-нравственное
«Я – гражданин России»
«Всегда есть к чему стремиться» – час
развития.
«Край, в котором я живу» – кружок
Общекультурное
«Бумагопластика» – кружок
«Дизайн вокруг нас» – студия
«Панорамное моделирование» – кружок
«Рисунок и живопись» – кружок
«Хореография» – кружок
«Музыкальная гостиная» – кружок

61.

Направления внеурочной
деятельности
Социальное
Форма организации
«Я и моя безопасность» – кружок
«Юный инспектор движения» –
кружок
«Полезные привычки»
«Клуб Семья»
«В мире слов» – кружок
«Поэтическое слово» – кружок
Общеинтеллектуальное
«Край, в котором я живу» – кружок
«В мире иностранных языков»
«Журналистика»
«Я – исследователь» - проектная деятельность
«Веселое и занимательное о числах и фигурах»
«Занимательная математика»
«Клуб путешественников»
«В мире информатики»
«Градоведение»
Спортивно-оздоровительное
Экологическое
«Футбол» – секция
«Игры народов Севера»
«Общефизическая подготовка» – секция
«Азбука здорового питания» – кружок
«Здоровый ребенок – успешный ребенок» –
час развития
«Подвижные игры»
«Комнатные растения»
«Мы и экология»

62.

учителя;
педагог-психолог;
педагог-организатор;
педагог дополнительного образования;
учреждения дополнительного образования
учреждений культуры и спорта города.
Классный руководитель:
взаимодействие с педагогическими работниками;
организация в классе образовательного процесса;
организация системы отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива, в том числе через органы
самоуправления;
организация социально-значимой, творческой деятельности
обучающихся;
мониторинг эффективности внеурочной деятельности.

63.

Портфолио
специальное образовательное пространство, где
происходит совместная работа детей, родителей
и учителя по накоплению, систематизации,
анализу и представлению каждым учащимся
своих результатов и достижений за
определенный период времени
63

64.

Предметы диагностики:
• личность самого школьника, изменения,
происходящие в личности
• ученический коллектив как одно из важных
условий развития личности ученика, уровень
развития коллектива, характер
взаимоотношений коллектива
• профессиональная позиция педагога как
условие развития ученика, характер
педагогической позиции, сформированность
профессиональных ценностей.

65.

Объекты диагностики:
• познавательная активность, интерес к учению,
школе
• сформированность нравственных и эстетических
качеств, ценностных ориентиров и отношений к
себе, миру
• применение правил поведения в реальных
жизненных ситуациях
• участие в различной социально значимой
деятельности
• выполнение учащимися различных социальных
ролей, связанных в том числе со школьной
системой взаимоотношений

66.

Диагностический инструментарий:
• 1.Методика изучения удовлетворенности
учащихся школьной жизнью (разработана
А.А. Андреевым).
• 2.Методика изучения удовлетворенности
родителей работой школы.
3.Методика «РЕПКА».
• 4.Методика «Определение степени
ответственности».
• 5.Методика «Какой у нас коллектив».
• 6.Методика «Участие детей в общественной
жизни».

67.

Отсутствие
достаточного количества педагогических
кадров, подготовленных к реализации внеурочной
деятельности
Здание образовательной организации и школьной
территории не позволяют в полной мере разнообразить
формы организации внеурочной деятельности
Сложности в составлении расписания

68.

Системная работа по реализации
внеурочной деятельности
• предполагает повышение степени
удовлетворённости образовательными
услугами со стороны обучающихся и их
родителей (законных представителей),
• создает предпосылки для формирования
в будущем общества с более высокими
нравственными ориентирами.

69.

Литература:
Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
[Электронный ресурс] — URL: http://government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf (Дата
обращения 05.01.2015)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №
1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс] — URL:
http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html(Дата обращения 06.12.2014)
Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей Министерства образования (Приложении к письму
Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей
Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844).
Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273ФЗ. [Электронный ресурс] — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173649/
(Дата обращения 03.03.2015).
https://studfile.net/preview/3963097/
Составитель Баранцева Светлана
Петровна

70.

Составитель Баранцева Светлана
Петровна