Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в воспитании детей

1. тема: Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в воспитании детей

Письменно ответьте на вопросы:
1. Дайте определение понятию «семья».
2. Какова роль семьи в обществе?
3. Прочтите текст и определите, о какой функции
семьи идет речь.
4. О каком стиле родительского общения идет речь?
5. Выскажите свое мнение.
ОГАПО ЯПК Трухачёва Л.В.

2. тема: Взаимодействие семьи и ДОУ в воспитании детей

План
1.Организация взаимодействия семьи и ДОУ.
1.1 Задачи ДОУ в работе с семьей.
1.2 Принципы работы ДОУ с семьей.
2.Формы работы с родителями.
3.Планирование работы дошкольных учреждений с родителями.
3.1 Технология взаимодействия.
3.2 Планирование работы с семьей.
Список литературы
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

3. тема: Взаимодействие семьи и ДОУ в воспитании детей

1. Определи логическую
последовательность
4. Решение педагогических
ситуаций
2. Решите кроссворд
5. Тест
3. Посмотрите фильм и ответьте 6. Домашнее задание
на вопросы
ОГАОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

4.

Задание:
расставьте в правильном порядке последовательность действий
педагога при подготовке и проведении встречи с группой родителей;
прокомментируйте свой выбор действия.
Содержание текста:
С родителями согласуются удобные для них дни проведения встреч.
Определяются педагоги, ответственные за подготовку и проведение
каждой из встреч. Это могут быть воспитатели групп, логопед, муз.
работник, медицинский работник и др.
Обеспечивается заблаговременное оповещение родителей о теме
встречи и их подготовка к участию в ней.
Выясняется мнение родителей о пользе проведённой встречи в устном
опросе, путём анкетирования и др.
Продумывается структура и содержание каждой очередной встречи:
составляется план или подробный сценарий с использованием методов
активизации родителей.
Определяется тематика, и выбираются формы проведения встреч с
родителями на основе их заявок и просьб, а так же с учётом данных о
семьях воспитанников.
-
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

5.

1. Какая форма взаимодействия с
родителями присутствовала в сюжете
фильма?
2. К чему было приурочено данная
форма работы?
3.
Какие еще формы работы с
родителями вы заметили?
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В,

6.

Содержание текста:
Определяется тематика, и выбираются формы проведения встреч с
родителями на основе их заявок и просьб, а так же с учётом
данных о семьях воспитанников.
Определяются педагоги, ответственные за подготовку и
проведение каждой из встреч. Это могут быть воспитатели
групп, логопед, муз. работник, медицинский работник и др.
С родителями согласуются удобные для них дни проведения
встреч.
Продумывается структура и содержание каждой очередной
встречи: составляется план или подробный сценарий с
использованием методов активизации родителей.
Обеспечивается заблаговременное оповещение родителей о теме
встречи и их подготовка к участию в ней.
Выясняется мнение родителей о пользе проведённой встречи в
устном опросе, путём анкетирования и др.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

7.

1. Во время сборов на прогулку один из воспитанников вдруг
вынул из кармана пальто записку, адресованную воспитателю
группы, с просьбой матери не закаливать её ребёнка после
дневного сна. Причина не указывалась.
Вы выполнили бы просьбу родителя? Какими будут Ваши действия
в дальнейшем?
2. Воспитатель решил поговорить с матерью пятилетнего ребёнка
по поводу драчливости мальчика.
Как Вы начнёте беседу?
3. Воспитатель пригласил всех родителей на субботник, поместив
информацию об этом на групповом стенде. Пришло два
человека. Воспитатель недоволен. Субботник пришлось
перенести.
Чем можно объяснить происшедшее? Что предпринять в
дальнейшем?
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

8.

Составьте повестку дня родительского
собрания на тему: «Ваш ребенок идет
в школу».
Исследовательская деятельность:
проведите на практике анкетирование
родителей «Что умеет ваш ребенок?».
Обработайте и проанализируйте
полученные результаты.
Подготовьте информационный
материал для родителей исходя из
результатов анкетирования.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

9.

Основные задачи в работе с семьей:
1. Оказание помощи родителям в вопросах воспитания и
развития дошкольников.
2. Оказание помощи родителям и взрослым членам семьи в
активном и педагогически грамотном участии в воспитании
детей.
3. Создание условий для развития компетентности родителей в
процессе общения с педагогами и детьми.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

10.

Принципы работы:
открытость детского сада для семьи (каждому
родителю обеспечивается возможность знать
и видеть, как живет и развивается его
ребенок);
сотрудничество педагогов и родителей в
воспитании детей;
создание активной развивающей среды,
обеспечивающей единые подходы к развитию
личности в семье и детском коллективе;
диагностика общих и частных проблем в
воспитании и развитии ребенка.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

11.

познакомьтесь с содержанием анкеты в
методических рекомендациях «Работа
ДОУ с семьей» авторов Козловой А.В.,
Дешеулиной Р.П.;
проведите анкетирование.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

12.

Сотрудничество – это общение на «равных», где
никому не принадлежит привилегия указывать,
контролировать, оценивать.
Взаимодействие - способ организации совместной
деятельности с помощью общения.
Семья — малая социально-психологическая группа,
основанная на браке и/или кровном родстве, члены
которой объединены совместным проживанием и
ведением домашнего хозяйства, эмоциональной
связью, взаимной моральной ответственностью и
взаимопомощью.
Планирование – это научно-обоснованный подход к
педагогическому процессу, позволяющий вести
систематическую работу.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

13.

Задание: изучите содержание вопроса и заполните таблицу:
Формы взаимодействия
формы работы с семьёй формы работы с семьёй за (коллективные,
индивидуальные,
внутри детского сада
пределами детского сада
наглядные)
Формы работы с родителями
Давыдова О. И., Богославец Л. Г., Майер А. А.
Ответьте на вопросы
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

14.

1. Какие из форм сотрудничества
вам
кажутся
наиболее
действенными? Почему?
2. К каким формам вы считаете
себя наиболее подготовленными?
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

15.

Формы
взаимодействия
с родителями:
Индивидуальные:
•Посещение семей ребенка;
•Беседы:;
•Консультации;
•Психологические тренинги;
•Тесты.
Коллективные:
•Родительские собрания;
•Семейные вечера;
•Совместные праздники.
•Дни открытых дверей
Наглядные:
•Папки-передвижки;
•Стенгазеты;
•Выставки для родителей.
Содержание работы с родителями реализуется через различные формы взаимодействия:
Коллективные - к коллективным формам относятся родительские собрания, конференции,
«Круглые столы».
Индивидуальные - к индивидуальным формам относятся педагогические беседы с
родителями, тематические консультации, «заочные» консультации.
Наглядные или наглядно-информационные - к ним относятся записи на
магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки и пр.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

16.

Формы работы с родителями
Формы взаимодействия
(коллективные, индивидуальные,
наглядные)
формы работы с семьёй внутри
детского сада
формы работы с семьёй за
пределами детского сада
Презентация ДУ
Университет педагогических знаний
и лекторий
коллективные
Открытые занятия с детьми в ДОУ
для родителей
Киноуниверситет или кинолекторий
коллективные
Педсовет с участием родителей
Школы для родителей
коллективные
Посещение семьи
Читательские конференции по
книгам о воспитании
индивидуальные/коллективные
Педагогические беседы с
родителями
Тематические выставки
индивидуальные/коллективные
Тематические консультации
Информационные бюллетени
коллективные
Групповые собрания родителей
Дни открытых дверей в ДУ
коллективные
Конференция с родителями
Родительские конференции
коллективные
Общие собрания родителей
Консультации для родителей
коллективные/ индивидуальные
Наглядная пропаганда
Библиотечки для родителей при ДУ
наглядные/коллективные
Уголок для родителей
Выступления воспитанников детских
садов
наглядные/коллективные
Выступления педагогов
коллективные
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

17.

Технология взаимодействия педагогов с семьями
воспитанников
2.Изучение семей,
интересов
и потребностей
родителей
1.Определение общей цели
работы с родителями
3.Выбор одного
из приоритетных
направлений
работы ДОУ
6.Определение тематики
Родительских собраний
4.Выбор темы
самообразования
педагогов
7.Планирование и разработка
мероприятий, предшествующих
родительскому собранию
5.Определение частной
цели и задач
взаимодействия
с родителями на год
8.Планирование и разработка
мероприятий, последующих
за родительским собранием
9. Анализ годового плана работы
10. Выполнение намеченного
плана работы на год
ОГАПОУ ЯПК
11. Анализ итогов работы за год:
достижение
цели и задач, выявление
Трухачёва Л.В.
недостатков и их причин

18. Перспективный план работы с родителями на год

Возрастная группа: средняя.
Направление: оздоровление детей.
Цель: наладить сотрудничество с родителями в сфере оздоровления детей 4 – 5
лет.
Задачи:
Ознакомление
родителей с психофизическими особенностями
детей 4 – 5 лет;
Вовлечение родителей в процесс изучения здоровья своего
ребёнка, укрепление их веры в его потенциальные
возможности;
Обобщение опыта семейного воспитания по оздоровлению
детей;
Оказание помощи в освоении родителями традиционных и
нетрадиционных способов оздоровления детей;
Реализация системы совместных мероприятий по сохранению,
укреплению и формированию здоровья детей 4 – 5 лет
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

19.

Предшествующая первому собранию работа
Месяц
Оформление информационного стенда
август
Индивидуальные беседы (в том числе изучение медицинской карты
ребёнка)
август
Фотовыставка «Лето – пора здоровья!»
август
Анкетирование «Здоровье вашего ребёнка»
сентябрь
Буклет «Игры для профилактики нарушений зрения»
сентябрь
Первое родительское собрание
«Здоровье наших детей» (характеристика физических и психических
особенностей ребёнка)
сентябрь
Последующая работа
Выставка литературы по возрастным особенностям детей 4 – 5 лет
сентябрь
Дневник здоровья ребёнка
октябрь
Тематическая консультация «Здоровые родители – здоровые дети»
октябрь
Индивидуальные консультации с медицинским работником и
психологом
октябрь
Газета «Здоровячок», выпуск 1.
октябрь
Конкурс «Весёлый огород здоровье нам несёт»
октябрь
Праздник осени.
0ктябрь

20.

Предшествующая второму собранию работа
Тематическая выставка «Как мы закаляемся в детском саду»
ноябрь
Выставка литературы по ароматерапии
ноябрь
Буклет «Точечный массаж»
ноябрь
Развлечение «Зимние забавы»
ноябрь
Второе родительское собрание
«Профилактика простудных заболеваний»
декабрь
Последующая работа
Тематическая папка «Фитотерапия»
декабрь
Мастерская по изготовлению пособий по закаливанию
декабрь
Акция «Благоустройство участка зимой»
декабрь
Новогодний праздник
декабрь
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

21.

Список литературы
1. Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в
воспитании дошкольника. - М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.
2. Зверева, О.Л. Взаимодействие дошкольного учреждения и
семьи: современные подходы. - М.: ГПИ, 2018.- 40.
3. Козлова, А.В. Работа ДОУ с семьей: диагностика,
планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг
/ А.В.Козлова, Р.П. Дешеулина. - М.: ТЦ Сфера, 2019.- 112 с.
4. Солодянкина, О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения
с семьей: пособие для работников ДОУ. - М.: АРКТИ, 2018. 80 с.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

22.

«Вопрос о работе с родителями – это большой и
важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне
знаний самих родителей, о помощи им в деле
самообразования, вооружения их известным
педминимумом, привлечение их к работе детского
сада».
Н.К.Крупская ("Педагогические сочинения" )
«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но
прежде всего – люди. Из них на первом месте –
родители и педагоги».
А. С. Макаренко.
ОГАОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

23.

Взаимодействие детского сада и семьи в едином
воспитательном процессе базируется на общих
основаниях, они осуществляют в воспитании одни и те же
функции:
информационную,
собственно-воспитательную,
контролирующую и др.
Организация взаимодействия детского сада и семьи
предполагают:
- изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по
воспитанию своих детей и детей детского сада;
- группировку семей по принципу возможности их
нравственного потенциала для воспитания своего
ребенка, детей группы;
- составление программы совместных действий педагога и
родителей;
- анализ промежуточных и конечных результатов их
совместной воспитательной деятельности.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

24.

Семья — малая социально-
психологическая группа, основанная на
браке и/или кровном родстве, члены
которой объединены совместным
проживанием и ведением домашнего
хозяйства, эмоциональной связью,
взаимной моральной ответственностью
и взаимопомощью.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

25.

Во-первых, физическое и эмоциональное развитие человека. В младенчестве и раннем
детстве это играет определяющую роль, которая не может быть компенсирована другими
институтами социализации.
Во-вторых, семья играет определяющую роль в формировании психологического пола ребенка
в первые три года его жизни.
В-третьих, семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка.
В-четвертых, семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами, а
когда речь идет о нормах, определяющих исполнение им семейных ролей, роль семьи
становится кардинальной.
В-пятых, в семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека в сферах
семейных межэтнических отношений, а также определяющих его стиль жизни, сферы и
уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения.
В-шестых, семье присуща функция социально-психологической поддержки человека, от чего
зависит его самооценка, уровень самоуважения, мера самопринятия, аспекты и
эффективность самореализации.
Семейное воспитание отвечает не только общественной заинтересованности в социализации
личности ребенка, но и индивидуальной заинтересованности родителей в духовном
воспроизведении себя в детях, а детей - в покровительстве, защите, нравственной помощи со
стороны родителей.
В семейной жизни складываются социально-биологические, хозяйственно-бытовые,
нравственно-правовые, психологические и эстетические отношения.
Таким образом, каждая из этих сфер внутрисемейной жизни играет важную социализирующую
роль. В семье ребенок получает первые трудовые навыки, когда участвует в
самообслуживании, оказывает помощь старшим в домашнем хозяйстве, делает школьные
уроки, играет, помогает организовать досуг и развлечения; учится потреблению различных
материальных и духовных благ. Семья во многом влияет на выбор будущей профессии. В
семье развивается умение ценить и уважать труд других людей: родителей, родственников;
происходит воспитание будущего семьянина.
Воспитание детей в семье - дело сложное, деликатное, требующее от родителей
заинтересованности в положительных результатах, терпения, такта, знании в области детской
психологии и педагогики.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

26.

Задание: Расставьте функции согласно их характеристике.
Функции семьи
Характеристика функций
- рождение детей (инстинкт продолжения рода,
потребность
иметь
детей,
растить
и
воспитывать их);
- (ведение общего хозяйства и бюджета, забота о
нетрудоспособных
и
их
материальное
обеспечение);
- (создание условий для формирования личности
каждого
члена
семьи;
систематическое
воздействие семейного коллектива на каждого
из его членов; передача жизненного опыта,
нравственных норм и ценностей);
-
(организация
внутрисемейного
общения.
взаимодействия семьи с другими людьми,
семьями, социальными группами);
-
(организация
досуговой
деятельности,
обеспечение условий для восстановления сил,
здоровья членов семейного коллектива).
Слова: коррекционная, репродуктивная, контролирующая, рекреативная,
хозяйственно-экономическая,
образовательная,
воспитательная,
коммуникативная, развивающая.

27.

функции согласно их характеристике
Функции семьи
Характеристика функций
репродуктивная
- рождение детей (инстинкт продолжения рода,
потребность
иметь
детей,
растить
и
воспитывать их);
хозяйственно-экономическая
- (ведение общего хозяйства и бюджета, забота о
нетрудоспособных
и
их
материальное
обеспечение);
воспитательная
- (создание условий для формирования личности
каждого
члена
семьи;
систематическое
воздействие семейного коллектива на каждого
из его членов; передача жизненного опыта,
нравственных норм и ценностей);
коммуникативная
-
(организация
внутрисемейного
общения.
взаимодействия семьи с другими людьми,
семьями, социальными группами);
рекреативная
-
(организация
досуговой
деятельности,
обеспечение условий для восстановления сил,
здоровья членов семейного коллектива).
Лишние слова:
развивающая.
коррекционная,
контролирующая,
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.
образовательная,

28.

Этот стиль предполагает потакание
ребенку во всем, вседозволенность,
безответственность, безнаказанность.
Дети «защищены» чрезмерной любовью
или абсолютным безразличием. Это
приводит
к
лицемерию,
эгоизму,
распущенности,
недисциплинированности,
отсутствию
норм морали.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

29.

Этот стиль предполагает потакание
ребенку во всем, вседозволенность,
безответственность, безнаказанность.
Дети «защищены» чрезмерной любовью
или абсолютным безразличием. Это
приводит
к
лицемерию,
эгоизму,
распущенности,
недисциплинированности,
отсутствию
норм морали - либеральный.
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

30.

Согласны ли вы, что, надзирая,
контролируя,
поучая,
прививая,
искореняя, формируя детей, родитель,
зрелый, сформированный, неизменный,
не поддается воспитывающему влиянию
среды, окружения и детей?
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.

31.

Наивно
мнение,
что,
надзирая,
контролируя,
поучая,
прививая,
искореняя, формируя детей, родитель,
зрелый, сформированный, неизменный,
не поддается воспитывающему влиянию
среды, окружения и детей.
Я. Корчак
ОГАПОУ ЯПК Трухачёва Л.В.