Способы сплочения детско-юношеского коллектива

1.

Способы сплочения
детско-юношеского
коллектива.
Работу выполнил: студент группы 21115
Михайлов Денис

2.

Коллектив, являясь высокоразвитой малой группой,
представляет собой организованную общность людей,
сплочённых
совместной
общественно
значимой
деятельностью. Для коллектива характерно:
наличие обще-коллективных социально ценных целей;
определённая структура управления;
организация совместной деятельности членов коллектива
для достижения цели;
система сложившихся отношений заключающихся в
сотрудничестве и товарищеской взаимопомощи при
сознательном взаимном стремлении всех членов коллектива
к достижению поставленных целей.
Сплочённый детский коллектив является важнейшей
воспитательной средой для развивающейся личности.

3.

Функции воспитательного коллектива состоят:
в введении детей в систему общественных отношений и организации накопления ими опыта
этих отношений.
что он является основной формой и фактором организации деятельности детей: учебной,
общественной, игровой.
что он всем комплексом межличностных, деловых, эмоциональных и дружеских отношений
формирует моральную сущность личности, её нравственно – эстетическое отношение к миру
и к самой себе.
в его способности оказывать эффективное педагогическое воздействие на отдельную
личность или группу детей, корректировать и регулировать их поведение и деятельность.
Поэтапное становление коллектива. Переход от категорического требования педагога на
первом этапе развития коллектива, к требованиям актива – на втором этапе, и к свободным
требованиям каждой личности к себе на фоне требований коллектива на третьем этапе его
развития.

4.

Существенным качеством для превращения группы в
коллектив является уровень её социально – психологической
зрелости. Критерии развития группы:
1) Групповая направленность, то есть социальная ценность
принятых группой целей, мотивов деятельности, групповых
норм.
2) Способность группы к самоуправлению.
3) Подготовленность группы к совместной деятельности.
Выделено ещё три взаимосвязанных показателя развития
группы: интеллектуальная, эмоциональная, волевая.
Таким образом, детско–юношеский коллектив, является
высшим, с точки зрения воспитательных возможностей, типом
детско–юношеской группы. Организованный и направляемый
педагогами, он является педагогическим инструментом и
педагогической средой, оказывающей мощное влияние на
развитие детей школьного возраста.

5.

Характеристика особенностей становления и развития
детско - юношеского коллектива в физкультурно –
спортивной деятельности
Детско - юношеский физкультурный (спортивный) коллектив – это
сплочённая группа (команда) юных физкультурников (спортсменов),
которые, проявляя стойкий интерес к избранному виду двигательной
деятельности, стремятся максимально развивать в нём свои способности
и одерживать обще-групповые победы в состязаниях, на основе
сотрудничества и взаимной поддержки друг друга и традиции
Традиции - это сложившиеся и повторяющиеся ритуалы, своеобразные
стереотипы, возникшие в процессе индивидуальной истории развития
каждого коллектива. С помощью традиций закрепляются определённые
нормы поведения членов данной группы, в том числе и положительный
опыт деятельности и связанные с ним позитивные взаимоотношения. В
этом случае традиции становятся эффективным воспитательным
средством, сплачивающим группу, обеспечивающим непрерывность
воспитательных воздействий на её членов.

6.

Осуществляя управление деткой группой, нужно соблюдать
следующие правила:
разумно сочетать педагогическое руководство с естественным
стремлением
воспитуемых
к
самостоятельности,
независимости;
систематически изменять педагогическое руководство, так как
детская группа – это динамическая, постоянно развивающаяся
система;
осуществлять
координацию
воздействий (семьи, школы);
контролировать и корректировать выполнение членами группы
своих обязанностей в рамках демократического управления;
определять содержание поручений не только в зависимости от
потребностей группы, но и с учётом интересов самих
воспитуемых.
различных
воспитательных

7.

Самоуправление – это процесс регулирования жизнедеятельности коллектива
посредством полномочных лиц.
Органы самоуправления и их количество формируются в зависимости от
конкретных дел. Различают постоянные (совет команды) и временные (штабы,
комиссии, советы дела) органы самоуправления. Высшим органом
самоуправления является общее собрание группы (на общешкольном уровне –
общее собрание школы).
Стимулирование мажорного тона жизни развивающейся группы. Под этим
понятием подразумевается «Деловой настрой» группы, а так же принцип её
организации и показатель зрелости.

8.

Формирование эстетической выразительности группы. Задаваемые
преподавателем образцы взаимодействий с окружающим миром по законам
красоты и стимулирование им аналогичных действий воспитанников
способствует сплочению группы. Эстетическая выразительность жизни
группы достигается кроме художественных средств, гигиеническими,
организационными и материальными средствами.
Утверждение суверенитета физкультурно–спортивной группы. Происходит
на основе совершенствования внутригрупповой зависимости руководства и
подчинения, спортивный коллектив превращается в настоящую школу жизни,
приобретает черты зрелого социального организм, оказывающего высокое
положительное влияние на формирование личности.
Процесс сплочения и развития физкультурно спортивного коллектива связан
не только с организацией деятельности его членов, но и с его включением в
общественную жизнь, с организацией его общественных связей.
Показателями
сформированности
коллектива
является
единое
общественное мнение и система обще-групповых ценностей, охватывающих
не только явления внутригрупповой жизни, но и систему внешних связей.

9.

Основными способами сплочения детского коллектива являются увлечение и
включение её в совместную деятельность, установка традиций группы,
поощрение сотрудничества воспитанников при выполнении общих дел,
стимулирование добровольной взаимопомощи в выполнении общих дел. А также
педагоги в своей работе могут использовать игры на сплочение коллектива для
детей и подростков. Проведение подобных игр с детьми способствует развитию
их «эмоционального интеллекта» и помогает педагогу создавать в детском
коллективе дружескую атмосферу взаимопомощи, доброжелательного и
открытого общения детей друг с другом и педагогом.

10.

Спасибо за внимание!