Разноуровневое обучение как способ создания ситуации успеха для обучающихся

1.

Областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Яковлевский педагогический колледж»
Учебное занятие
(мастер-класс)
Строитель -2022

2.

«Все,
что перестает удаваться,
перестает и привлекать»
Французский писатель
Франсуа де Ларошфуко

3.

4.

К.Д.Ушинский считал, что только
успех поддерживает интерес ученика к
учению. А интерес к учению появляется
только тогда, когда есть вдохновение,
рождающееся от успеха в овладении
знаниями.

5.

В.А. Сухомлинский утверждал, что
методы, используемые в учебной
деятельности, должны вызвать интерес у
ребенка к познанию окружающего мира,
а учебное заведение стать школой
радости.

6.

Ситуация
успеха
это
такое
целенаправленное, организованное сочетание
условий, при которых создается возможность
достичь
значительных
результатов
в
деятельности как отдельно взятой личности,
так и коллектива в целом.
Успех рождает дополнительный импульс,
содействует
становлению
достоинства
ученика,
это
залог
положительного
отношения к учению, школе, труду.

7.

Тема занятия :
«обучение Разноуровневое ситуации как для обучающихся
создания способ успеха
( в том числе с ОВЗ)».

8.

Тема занятия :
«Разноуровневое обучение как способ создания ситуации
успеха для обучающихся»
( в том числе обучающихся с ОВЗ)

9.

Прием «Молчаливый ответ»
-знаю, могу поделиться
-имею представление
-не знаю

10.

Цель занятия:
• узнать…
• учиться …

11.

Цель занятия:
• узнать, что такое разноуровневое обучение;
• учиться определять и применять элементы
технологии
разноуровневого
обучения на
уроках в начальных классах, которые
способствуют созданию ситуации успеха для
обучающихся ( в том числе с ОВЗ)

12.

План работы:
1. Потренироваться в применении
элементов технологии разноуровневого
обучения.
2. Изучить терминологию по теме.
3. Выполнить практическое задание по
теме.

13.

План работы:
1. Изучить терминологию по теме.
2. Потренироваться в применении
элементов технологии разноуровневого
обучения.
3. Выполнить практическое задание по
теме.

14.

Черный

15.

1.Технология разноуровневого
обучения призвана..
-обеспечить организацию учебного
процесса, при котором учитель работает с
группой обучающихся, составленной с
учетом их особенностей развития,
способностей, качеств.

16.

2.Цель разноуровневого обучения-обучение каждого обучающегося на
уровне его возможностей и способностей;
приспособление обучения к уровню и
особенностям развития различных групп
обучающихся.

17.

3. Группы учащихся дифференцируют по
нескольким основаниям:
-деление учащихся на группы по уровню
умственного развития (способные, дети с ЗПР,
одаренные дети и др. ) ;
-уровню достижений по учебным предметам(
отличники, хорошисты, неуспевающие,
отстающие) ;
-личностно-психологическим типам
(темперамента, мышления, темпа усвоения,
дети с ОВЗ); и др.

18.

Задания
Выполнение заданий требует точности, большего
уровня «А» количества тренировочных работ и дополнительных
( 1 уровень) разъяснений. Задания сохраняют логику самой
науки и позволяют получить упрощенное, но верное
и полное представление о предмете.
(Задания на получение знаний)
Задания
Задания углубляют базовые знания и обогащают их
уровня «В» по содержанию, глубине проработки, не требуя
( 2 уровень) переучивания;
задания
для
выполнения
самостоятельно по опорным схемам учителя.
(Задания на понимание)
Задания
Задания, требующие умения применять знания в
уровня «С» незнакомой ситуации и самостоятельно, творчески
( 3 уровень) подходить к решению познавательных
задач.
(Задания на применение )

19.

Критерии отбора учеников
в тот или иной уровень :
•Результаты тестирования на знание
базового материала;
•Желание самих обучающихся;
•Рекомендации психолога;

20.

Черный

21.

Разноуровневое
обучение
—
это
педагогическая технология организации
учебного процесса, в рамках которого
предполагается разный уровень усвоения
учебного материала, то есть глубина и
сложность одного и того же учебного
материала различна в группах уровня 1,2,3
или «А, В, C», но не ниже базового, в
зависимости
от
способностей
и
индивидуальных особенностей учеников.

22.

Черный

23.

Русский язык, 4 класс
Тема : «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением».
Задания по уровням
Уровень
_______
Задание: Вставь пропущенные буквы.
БЕРЁЗА ВСЕГДА ХОРОША.
В поле ст..ит б..рёза, трепещет на в..тру з..лёными л..сточками. Берёзовая роща в..сной звенит от
птичьих песен. Походишь по берёзовому солнечному лесу, потрогаешь белые ств..лы и клейкие
листочки, посмотришь, как ветер сдувает жёлтую пыльцу с с..рёжек, послушаешь, как п..ёт
скв..рец, и станет тебе ле..ко и радо..но. (По Г. Снегирёву
К данным словам припиши противоположные по значению с безударными гласными в корне.
Дешёвый – ____________; удлинить – ____________; сытый – ______; заболеть–_______________;
Уровень
_______
Задание: Подчеркните безударную гласную в корне слова.
Ослепительный, пенёк, этаж, смешок, сладковатая, проследить, словечко, присмотрела, пирог,
снежинка, синева, слабоватое, пересказать, принести, листок, принцесса, мороз, печурка,
световой, рогалик.
Уровень
_______
Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
1) На п..лянке, у тр..пинки
Проб..ваются тр..винки.
С буг..рка ручей б..жит,
А под ёлкой снег л..жит.
Б. Заходер
Образец: на полянке ( поле)

24.

Литературное чтение . 2 класс.
Тема: М.М.Пришвин « Ребята и утята»
Продолжи формулировку задания.
1 уровень. Прочитай текст, выпиши главное
предложение…
2 уровень. Прочитай текст, выпиши главное
предложение… …
3 уровень. Прочитай текст, выпиши предложение,
в котором …

25.

Окружающий мир . 2 класс.
Тема: «Путешествие по Москве»
Сформулируйте домашнее задание для …
1 уровень …
2 уровень …
3 уровень …

26.

Черный

27.

Русский язык . 2 класс
Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Базовый уровень (А) Задание:
1.Подчеркните только имена существительные. Чайник, кричать, хороший, .
(знание признаков имени существительного)
2. Определи род имени существительного. Берег, яблоня, море
(умение определять род имен существительных )
3. Вставь пропущенное существительное. Вчера мы ходили в ________.
( умение употреблять им. существительное в речи)
4. Подчеркни имена собственные.Река Волга, город Нальчик, мальчик Гена.
(знание о признаках имен собственных)
Бланк самооценки к заданию.
Соответствие критерию – да – 1 балл
Несоответствие критерию – нет – 0 баллов
Максимальное количество баллов- 5. Оценка «3»

28.

Русский язык . 2 класс
Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Базовый уровень (А)
Критерии оценки
1.Имена существительные определены верно
2. Род имен существительных указан верно
3. Знания об именах собственных
продемонстрированы в полном объеме
4. Связь слов в предложениях не нарушена.
5. Содержание изложено без
орфографических
ошибок.
Итого
да
нет

29.

Достоинства ТРО
•Создание комфортной развивающей среды, создания
«ситуации успеха» для каждого ученика;
•Обучение с учетом зоны ближайшего развития
обучающихся;
•Положительная мотивация учеников к обучению;
• Формирование у школьников уверенности в себе,
своих способностях;
•Педагогическая поддержка обучающихся на всем
протяжении обучения;
•Возможность обучающимся выбирать задания по
уровню .

30.

Прием «Молчаливый ответ»
-знаю, могу поделиться
-имею представление
-не знаю

31.

«И один человек может привести табун
лошадей к водопою, но и сто не заставят
их напиться».
Восточная мудрость.
Удачи вам!
Спасибо за сотрудничество!