Похожие презентации:
Использование многофункционального дидактического пособия TOLKY в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста
1. Использование многофункционального дидактического пособия TOLKY в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста
Городское методическое объединение «Эффективныепедагогические практики речевого и познавательного развития
детей дошкольного возраста с ОВЗ»
Использование многофункционального
дидактического пособия TOLKY в
коррекционно-развивающей работе с
детьми дошкольного возраста с ОВЗ
МДОУ д/с № 100
Учитель-дефектолог Анисимова И.Р.
Педагог-психолог: Мумладзе С.Н.
2. «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный
«Игра –это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир
ребенка вливается живительный
поток представлений, понятий. Игра –
это искра, зажигающая огонек
пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский
Развивающие речевые игры
являются непосредственным
развитием ребенка, а также
формированию у него
конкрентные психические
процессы и способности.
3. Актуальность
Ситуация последних лет такова, чтонеговорящих детей становится все больше. На
протяжении многих лет перед нами стоит задача
как неговорящего ребенка вывести на
коммуникацию, стимулировать их речевое
развитие. Вызывание речи у неговорящих детей
является достаточно сложной проблемой.
4. Цель:
• активизация и формирование импрессивнойи экспрессивной речи у дошкольников с ОВЗ.
5. Задачи:
• Стимулировать познавательную и коммуникативную активность.• Расширять речевые возможности детей.
• Развивать зрительное восприятие, мышление.
• Формировать у детей с ОВЗ умения самостоятельно применять
полученные знания.
• Развивать и повышать интерес ребенка к выполняемой деятельности,
понимание того, что данные знания необходимы для ее выполнения;
это делает познавательный процесс естественным и значимым.
• Поддерживать ребенка в процессе его самостоятельной работы с
карточками.
• Формировать навыки сотрудничества.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движений,
усидчивость.
6. Использование комплекта карточек
В комплект TOLKY входит:• устройство для чтения карточек;
• карточки по разным лексическим темам:
животные, транспорт, одежда, семья и др., а
также карточки на развитие сенсорных эталонов.
Это даёт возможность практиковаться
дошкольникам в важных умениях и навыках на
разном уровне сложности, в зависимости от
индивидуальных способностей и предпочтений.
Для детей обеспечивается комплексность
содержания и разнообразие заданий.
7.
8. Дидактическая игра «Найди и назови»
Задачи:
Образовательные:
- Расширять и обогащать представления детей о
животных, овощах, фруктах, ягодах;
- Формировать умение обобщать предметы;
- Расширять кругозор и активизировать словарный
запас детей;
- Помогать детям употреблять в речи имена
существительные в форме единственного и
множественного числа.
Развивающие:
- Развивать психические процессы детей: внимание,
память, мышление, логически анализировать,
сравнивать и рассуждать;
- Способствовать развитию связной и
выразительной речи.
Воспитательные:
- Воспитывать чувство любви к окружающему
миру.
9.
Правила игры:
Педагог предлагает детям карточки:
- Животные;
- Еда;
- Семья;
- Одежда;
- Фрукты;
- Овощи и др.
1. Расположить несколько карточек перед ребенком и попросить найти, показать и (или) назвать:
одежду; овощи; птиц и т.д. С помощью взрослого или самостоятельно, ребенок вставляет
карточку и устройство воспроизводит его.
2. Предложить ребенку из комплекта выбрать карточку по определенной инструкции: « Найди все
круглое, красное, мягкое и тд»
3. Разложить карточки перед ребенком, предложить взять карточку, назвать изображенный
предмет и изменить слово так, чтобы вместо одного предмета стало много (лимон – лимоны,
белка – белки, и т.д.).
4. Разложить карточки, дети рассматривают их. Можно задавать вопросы: живое? Большое?
Съедобное? и т.д.
5.Карточки одного вида выкладываются перед ребенком. Педагог читает стихотворение, а
ребенок находит нужную карточку, называет, что на ней изображено.
Д/и «Найди и назови» можно использовать как для индивидуальной работы, так и для работы с
подгруппой детей.
10.
11.
СПАСИБОза
ВНИМАНИЕ