Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения

1.

2.

В настоящее время проблема сохранения и укрепления здоровья
подрастающего поколения является актуальной и требует кардинальных и
серьезных решений. Помимо семьи, учреждений дополнительного образования,
школа играет первоочередную роль в процессе формирования у детей
представлений о здоровом образе жизни.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (далее – ФГОС НОО) определяет укрепление физического и
духовного здоровья обучающихся как приоритетное направление.
Грамотное и объективное представление детей младшего школьного
возраста о здоровом образе жизни является одним из основных и неотъемлемых
условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в
жизни общества.

3.

В настоящее время в школах нет отдельного предмета, на основе которого
учащиеся могли бы формировать представления о здоровом образе жизни,
поэтому возникает противоречие между важностью складывания у детей
младшего школьного возраста представлений о здоровом образе жизни и
недостаточностью методической обеспеченности формирования в школьном
учреждении таких знаний.

4.

Проблема состоит в соотнесении пробелов в представлениях
детей о здоровом образе жизни с пробелами в содержании школьной
программы.

5.

Цель: Изучить представления младших школьников о
здоровом образе жизни.
Объект: Представление о здоровом образе жизни.
Предмет: Представления младших школьников о здоровом
образе жизни.

6.

1.
Изучить понятие «здоровый образ жизни»;
2.
Проанализировать возрастные особенности
младших школьников о здоровом образе жизни;
3.
Выявить возможности образовательной программы начального
общего образования в формировании представлений младших
школьников о здоровом образе жизни;
4.
Провести эмпирическое исследование представлений младших
школьников о здоровом образе жизни на базе МОУ Арефинская
средняя общеобразовательная школа Рыбинского муниципального
района Ярославской области;
представлений
Проанализировать и обобщить результаты исследования
представлений младших школьников о здоровом образе жизни,
сформулировать рекомендации по совершенствованию системы
работы, направленной на формирование представлений младших
школьников о здоровом образе жизни.
5.

7.

Представления младших школьников о здоровом образе жизни меняются со 2 по 4
класс; педагогическими средствами возможно и необходимо оказывать влияние на
представления младших школьников о здоровом образе жизни.

8.

Над понятием «здоровый образ жизни» работали Г. С. Никифоров, К.В.
Чедов, Н. В. Чуклова, Н. П. Абаскалова, Л. Н. Войт, Р. И. Айзман, Л. И.
Пономарева, М. Д. Горносталев, Р. Ш. Мошнина, О. С. Попова.
Структура «здорового образа жизни» была раскрыта в исследованиях З. С.
Ахметовой, О. Н. Холмогоровой.
Изучением проблемы значения и роли здорового образа жизни занимались Е.
А. Васькина, М. А. Крехтунова.
Исследованием комплексного понимания понятия «здоровье» занималась О.
Ю. Камакина.
Исследованием детей младшего школьного возраста занимались Д.Б.
Эльконин, Ю. А. Полуянов, А. К. Маркова, В. В. Репкин, Г. А. Цукерман, А. С.
Обухов и др.
Валеологическую грамотность у школьников исследовали М. М. Бузуртанова,
И. Н. Козырская.
Возможности образовательной программы начального общего образования в
формировании представлений младших школьников о здоровом образе жизни
были рассмотрены на основе исследований Е. В. Конькиной, И. Ю. Кокановой, К.
С. Жигановой и др.

9.

Изучение опыта работы МОУ Арефинская СОШ по формированию
представлений о здоровом образе жизни у младших школьников
Проведение тестирования среди учителей начальных классов
Арефинской СОШ
Анализ полученных результатов

10.

• Анкета М. В. Гребневой «Отношение детей к ценности здоровья и здорового
образа жизни»;
• Открытый вопрос: «Кто такой человек, ведущий здоровый образ жизни?»;
• Анкетирование педагогов начальных классов.

11.

МОУ Арефинская средняя общеобразовательная школа Рыбинского муниципального
района Ярославской области.
Респонденты: 5 учеников 2-го класса (из них 3 девочки и 2 мальчика); 8 учеников 3-го
класса (из них 3 девочки и 5 мальчиков) и 10 учеников 4-ого класса (из них 4 девочки и 6
мальчиков). Общее количество испытуемых 23 младших школьника.

12.

Выявление уровня сформированности представлений о здоровом
образе жизни у младших школьников

13.

14.

Результаты исследования по методике М. В. Гребневой«Отношение детей к
ценности здоровья и здорового образа жизни» - 2 класс.
Порядковый
номер
испытуемого
2.1 (д)
2.2 (м)
2.3 (м)
2.4 (д)
2.5 (д)
Номер вопроса и
1
2
3
2
2
0
0
0
0
4
4
0
4
4
балл
4
5
6
7
8
9
8
2
2
2
2
2
4
2
4
6
0
4
6
4
5
3
4
4
4
-
-
Примечание:
2.1 – первая цифра обозначает класс, вторая цифра –
номер испытуемого;
(д) – девочка;
(м) – мальчик;
красный цвет – низкий уровень представлений о ЗОЖ.
Итого:
30
19
6
15
20

15.

Результаты исследования по методике М. В. Гребневой«Отношение детей к
ценности здоровья и здорового образа жизни» - 3 класс.
Порядковый
номер
испытуемого
3.1 (д)
3.2 (м)
3.3 (д)
3.4 (м)
3.5 (м)
3.6 (м)
3.7 (д)
3.8 (м)
Номер вопроса и
1
2
3
6
6
4
4
2
6
8
6
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
балл
4
5
6
7
8
9
6
10
10
6
10
10
10
6
2
2
2
4
0
4
4
0
4
6
0
4
6
6
6
6
5
7
5
6
7
5
4
5
4
6
6
4
6
4
6
6
12
12
14
15
10
16
12
Итого:
Примечание:
3.1 – первая цифра обозначает класс, вторая цифра –
номер испытуемого;
(д) – девочка;
(м) – мальчик;
Желтый цвет – средний уровень представлений о ЗОЖ;
Зеленый цвет – высокий уровень представлений о ЗОЖ.
47
57
49
36
54
53
52
49

16.

Результаты исследования по методике М. В. Гребневой«Отношение детей к
ценности здоровья и здорового образа жизни» - 4 класс.
Порядковый
номер
испытуемого
4.1 (д)
4.2 (д)
4.3 (д)
4.4 (м)
4.5 (м)
4.6 (д)
4.7 (м)
4.8 (м)
4.9 (м)
4.10 (м)
Номер вопроса и
1
2
3
2
4
6
4
2
6
0
6
6
6
4
4
4
4
4
4
4
0
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
балл
4
5
6
7
8
9
6
10
10
10
10
10
4
10
8
8
2
2
4
4
0
2
4
4
4
4
6
6
6
6
0
6
6
4
4
6
5
5
7
7
4
7
5
5
5
7
4
4
6
6
4
2
2
4
4
4
13
11
12
12
8
11
14
Итого:
Примечание:
4.1 – первая цифра обозначает класс, вторая цифра –
номер испытуемого;
(д) – девочка;
(м) – мальчик;
Красный цвет – низкий уровень представлений о ЗОЖ.
Желтый цвет – средний уровень представлений о ЗОЖ;
Зеленый цвет – высокий уровень представлений о ЗОЖ.
33
52
58
57
28
53
29
45
46
57

17.

Результаты исследования по методике М. В. Гребневой
«Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа
жизни» - 2, 3 и 4 классы

18.

Результаты исследования открытого вопроса «Кто такой
человек, ведущий здоровый образ жизни» - 2 класс
Порядковый номер испытуемого
Ответ:
2.1 (д)
Питается свежими фруктами и овощами
2.2 (м)
2.3 (м)
2.4 (д)
2.5 (д)
Ходит к врачу
Ходит к врачу
Ходит к врачу, делает зарядку
Занимается спортом, правильно питается
Примечание:
2.1 – первая цифра обозначает класс, вторая цифра –
номер испытуемого;
(д) – девочка;
(м) – мальчик

19.

Результаты исследования открытого вопроса «Кто такой человек,
ведущий здоровый образ жизни» - 2 класс

20.

Результаты исследования открытого вопроса «Кто такой
человек, ведущий здоровый образ жизни» - 3 класс
Порядковый номер испытуемого
Ответ:
3.1 (д)
3.2 (м)
3.3 (д)
Ходит к врачу
Делает зарядку
Правильно питается, занимается спортом,
отсутствуют вредные привычки
3.4 (м)
Занимается спортом, правильно питается, отсутствуют
вредные привычки, содержит дом в чистоте
3.5 (м)
Правильно питается, занимается спортом, делает
зарядку, соблюдает правила гигиены (чистит зубы)
3.6 (м)
Делает зарядку, соблюдает правила гигиены (чистит
зубы), правильно питается, отсутствуют вредные
привычки
3.7 (д)
Правильно питается, занимается спортом, делает
зарядку, проводит мало времени с гаджетами
3.8 (м)
Делает зарядку, правильно питается, занимается
спортом, отсутствуют вредные привычки
Примечание к табл. 5:
3.1 – первая цифра обозначает класс, вторая цифра –
номер испытуемого;
(д) – девочка;
(м) – мальчик

21.

Результаты исследования открытого вопроса «Кто такой человек,
ведущий здоровый образ жизни» - 3 класс

22.

Результаты исследования открытого вопроса «Кто такой
человек, ведущий здоровый образ жизни» - 4 класс
Порядковый номер испытуемого
4.1 (д)
4.2 (д)
4.3 (д)
4.4 (м)
4.5 (м)
4.6 (д)
4.7 (м)
4.8 (м)
4.9 (м)
4.10 (м)
Ответ:
Занимается спортом, правильно питается,
отсутствуют вредные привычки
Соблюдает режим дня, правильно
питается, отсутствуют вредные привычки,
мало времени проводит с гаджетами,
психическое спокойствие
Правильно питается, соблюдает режим сна
и бодрствования
Занимается спортом, правильно питается,
отсутствуют вредные привычки
Правильно питается, занимается спортом,
отсутствуют вредные привычки
Правильно питается, отсутствуют вредные
привычки
Правильно питается, занимается спортом,
отсутствуют вредные привычки
Правильно питается, занимается спортом,
отсутствуют вредные привычки,
психическое спокойствие
Правильно питается, занимается спортом,
отсутствуют вредные привычки
Правильно питается, занимается спортом,
отсутствуют вредные привычки

23.

Результаты исследования открытого вопроса «Кто такой человек,
ведущий здоровый образ жизни» - 4 класс

24.

Обобщающие результаты исследования открытого вопроса «Кто
такой человек, ведущий здоровый образ жизни»

25.

Результаты исследования учителей начальных классов на тему
«Состояние здоровьесберегающего процесса в образовательном
учреждении»

26.

Представление о здоровом образе жизни со 2 по 4 класс меняется. Появляется больше
знаний о здоровье, которые ребенок получает как в школе, так и в семье. При этом
существенных различий в ответах мальчиков и девочек не выявлено. К 4-ому классу
знания становятся более систематизированными и разнообразными. Учащиеся начинают
понимать, что здоровый образ жизни в большей степени связан не с деятельностью врача, а
с собственными действиями. Но, несмотря на это, полной картины о здоровом образе
жизни у учащихся даже к 4–ому классу еще не сложилось.

27.

1. «С заботой о здоровье детей». Кроме беседы была проведена
экскурсия в школьный медицинский кабинет.
2. «Чистота залог здоровья - порядок прежде всего».
3. «Что я знаю о труде врачей». Была проведена встреча с педиатром.
4. «Пословицы и поговорки о здоровье».
5. Травма. Как уберечься от порезов, ушибов, ссадин. Как оказать
первую помощь.

28.

1. «Мы против курения! Мы здоровое поколение!» Цель: Знакомство с фактами,
свидетельствующими о вреде курения. Развитие отрицательного отношения к курению и
формирование устойчивой жизненной позиции, нацеленной на поддержание здорового
образа жизни;
2. «Здоровый образ жизни». Цель: сформировать понимание о том, что здоровье
является одной из важнейших ценностей человеческой жизни, рассмотрев факторы,
которые влияют на его сохранение и укрепление;
3. Путешествие в страну «Здоровье». Развить у учеников базовые навыки здорового
образа жизни и добиться соблюдения элементарных правил здоровьесбережения, а также
умения учиться, уделяя внимание своему здоровью.

29.

1. «Гигиена – наука серьезная»;
2. «Стать здоровым ты решил – значит, соблюдай режим!»;
3. «Правильное питание – основа здорового образа жизни»;
4. «Физическая активность – путь к здоровью»;
5. Планируется проведение беседы по теме «Нет вредным
привычкам!»

30.

После выявления результатов тестирования педагогов был осуществлен
сравнительный анализ программ и мероприятий начальной школы МОУ Арефинская СОШ
по формированию представлений о здоровом образе жизни и результатов анкетирования
младших школьников. Было выявлено, что ответы детей напрямую отражают те знания,
которые ими были получены в ходе урочной и внеурочной деятельности педагогов,
направленной на формирование представлений о ЗОЖ

31.

Ключевыми моментами в процессе формирования представлений о ЗОЖ являются:
богатое содержание, которое может вызвать интерес учащихся, повысить мотивацию.
Необходимо подключать практико-ориентированное обучение, где на первом плане будет
выступать деятельность самих детей. Ребенок может стать субъектом обучения, если
учитель будет применять многогранность методов.
Кроме того, подход к пониманию ЗОЖ должен быть комплексным. Он должен
содержать не только физиологическую сторону, но и социальную, нравственную и др. Это
позволит улучшить систему формирования представлений младших школьников о ЗОЖ.
Все эти условия помогут в процессе формирования представлений о здоровом образе
жизни.

32.

Несмотря на популярность в современном мире темы здорового образа жизни, мало
освещенным остается вопрос, связанный с представлениями детей о здоровом образе
жизни. Практически все исследователи отмечают, что младший школьный возраст является
сензитивным для формирования представлений о здоровом образе жизни.
Помощь в формировании правильных представлений у младших школьников о ЗОЖ
представляется учителем на основе урочной и внеурочной деятельности. Учебнометодический план практически каждого предмета в начальной школе содержит в себе ряд
возможностей, способствующих увеличению знаний и навыков в сфере ЗОЖ. На помощь
образовательным программам приходит внеурочная деятельность.
Но в тоже время существует ряд проблем, которые мешают активному и
интенсивному процессу знакомства учащихся с основами здорового образа жизни.
На основании исследования было выявлено, что ответы детей отражают те знания,
которые в них закладывает учитель. Направленность методических разработок
основывается на знакомстве детей с правильным питанием, осознанием важности спорта и
отсутствия вредных привычек. Из класса в класс учителя повторяют те же темы, что были
пройдены в предыдущие годы. Кроме того, знакомство детей с аспектами здорового образа
жизни проходит в основном в виде бесед, что также не способствует заинтересованности
детей в данной теме.
На основе полученных в ходе исследования результатов были выработаны
рекомендации по совершенствованию системы работы, направленной на формирование
представлений младших школьников о ЗОЖ.