Военно-политическая работа в Вооружённых Силах Российской Федерации

1.

Военно-политическая работа в Вооружённых
Силах Российской Федерации
Т. 2.7 лекция
Коробицкий Александр Александрович, подполковник,
старший преподаватель ВУЦ
Владивосток – 2023

2.

Учебные вопросы:
1. Понятие о психическом здоровье, его критерии. Профилактика
психического здоровья военнослужащих.
2. Психолого-педагогическая характеристика военнослужащих с
девиантным поведением.
3. Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения.
4. Профилактика различных видов отклонений в поведении
военнослужащих.
Учебные цели:
- дать основы знаний о проведении мероприятий моральнополитического и психологического обеспечения в подразделении.
2

3.

Литература:
Основная
1. Основы военной педагогики и психологии: конспект лекций/ И.Ю.
Лепешинский, В.В. Глебов, В.Б. Листков, В.Ф. Терехов. – Омск. Издво ОмГТУ, 2011. – 168 с.
2. Военная педагогика. Учебник для вузов / Под ред. О.Ю. Ефремова.
– СПб.: Питер, 2014. – 640 с.
Дополнительная
1. Справочник офицера по организации повседневной деятельности
в воинской части и подразделении. Книга 7. Работа с личным
составом. Москва, 2016. – 256 с.
2. Приказ Министра обороны РФ от 28 сентября 2015 г. № 576 «Об
утверждении Положения о психологической службе Вооруженных
Сил Российской Федерации».
3

4.

Литература:
Рекомендуемые сайты:
• Министерство обороны Российской Федерации
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mil.ru/.
4

5.

Понятие о психическом здоровье и его критерии
Психическое здоровье – комплексное многоуровневое качество
жизнедеятельности, выражающее соответствие психофизического
состояния и самочувствия, ориентирования и поведения уровню
развития, психофизиологическим усилиям и затратам организма,
потребностям и целям личностного развития.
Критерии, характеризующие норму психического здоровья:
а) соответствие характера реакций внешним раздражителям;
б) адекватный возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой и
познавательной сфер личности;
в) способность к адаптации в микросоциальных отношениях;
г) способность к самоуправлению собственным поведением, его изменению в
зависимости от смены ситуаций;
д) критический подход к обстоятельствам жизни, чувство ответственности за
5
потомство и близких членов семьи.

6.

Понятие о психическом здоровье и его критерии
Факторами нарушения психического здоровья могут являться:
а) несоразмерность нагрузки и внешних воздействий на человека его
психофизиологическим и личностным возможностям;
б) соматические заболевания и дефекты физического развития;
в) неприспособленность лиц с отклонениями характера к определенным
типам ситуаций;
г) деформация системы межличностных отношений в ближайшем социальном
окружении;
д) наличие амбивалентных, противоречивых отношений, мотивов и
потребностей, порождающих острый внутренний конфликт и переживания
человека из-за невозможности самостоятельно найти продуктивный выход из
сложившейся ситуации.
6

7.

Психические и физические нагрузки во время военной службы:
- изменение ритма жизни,
- уставный порядок дня,
- регламентированный режим поведения,
- невозможность уединиться,
- повышенная ответственность,
- непривычные природно-географические условия.
В условиях ведения боевых действий:
- необходимость выжить в обстановке смертей и разрушений,
- отрицательные впечатления,
- морально-психологическая неподготовленность,
- боязнь не справиться с обязанностями,
- чувство вины перед погибшими,
- нарушение режима сна и отдыха и многое другое.
7

8.

Психологическая помощь реализуется по
направлениям:
1. Осуществление систематической и согласованной работы
психолога и должностных лиц профилактического плана по
своевременному выявлению воинов, нуждающихся в оказании
психологической
помощи
и
постоянном
психологическом
сопровождении (неспециализированная психологическая помощь).
2. Непосредственное применение психологом специальных процедур
по оказанию психологической помощи конкретным военнослужащим
(коллективам)
методами
психологического
консультирования,
психокоррекции, психореабилитации, психологического обучения и
просвещения (специализированная психологическая помощь).
8

9.

Основные меры по профилактике
психических срывов у в/сл:
внимательное отношение к подчиненным, уважение их чувств, мыслей;
изучение и знание реальной обстановки в семьях военнослужащих, оказание им
всесторонней помощи в разрешении бытовых и других проблем, а также
семейных конфликтов;
рациональное распределение в/с по подразделениям и специальностям с учетом
их подготовки и индивидуальных особенностей;
исключение необоснованных физических и морально-психологических
перегрузок военнослужащих;
равномерное распределение нарядов на службу и работу, учет при назначении
нарядов физического состояния и психологического самочувствия воинов;
постоянное изучение социально-психологических процессов в подразделениях,
настроений военнослужащих; создание атмосферы уважительности,
доброжелательности и взаимопомощи в воинских группах;
предоставление возможности отдыха по собственному плану;
9

10.

обмен письмами с родителями военнослужащих, установка в в/ч
междугородного телефона;
разъяснение в/с черт их характера, возможных негативных
проявлений, связанных с ними, и формулирование рекомендаций
для самоконтроля и коррекции (проводит лично психолог);
выявление наиболее типичных ситуаций, в которых поведение
воинов с признаками нервно-психической неустойчивости чаще
всего оказывается неадекватным;
изучение ситуаций военно-профессиональной деятельности,
ведущих к повышенным негативным переживаниям и состояниям
военнослужащих, способствующих ошибкам, авариям, несчастным
случаям, конфликтам между в/с и т. д.
10

11.

Персональная ответственность должностных лиц, наряду с
командирами (начальниками) всех степеней, за сохранение и
укрепление психического здоровья военнослужащих:
а) за выявление суицидальных намерений, организацию и
осуществление мероприятий по недопущению самоубийств,
создание условий для их профилактики ответственны органы
военно-политической работы, медицинской службы, службы войск
и безопасности военной службы;
б) за противодействие распространению алкоголя и наркотиков —
органы службы войск и безопасности военной службы, органы
военно-политической работы, медицинской службы;
в) за выявление лиц, предрасположенных к расстройствам
личности,
алкоголизму,
наркомании,
—
органы
военнополитической работы, медицинской службы;
г) за выявление лиц с психическими заболеваниями — органы
медицинской службы.
11

12.

Под
профессиональной
средой
понимается
совокупность
предметных условий труда (структура организации, предмет, средства,
орудия труда, эргономические, технологические, информационные и
другие
особенности
выполнения
профессиональных
задач)
и
социальных условий (межличностные отношения, климат в коллективе,
удовлетворенность работой и т. п.).
Профессиональная среда по характеру воздействующих на человека
факторов может быть относительно комфортной и стрессогенной (или
экстремальной).
Под стрессом понимается
организма на нагрузку.
неспецифическая
форма
реакций
Кризис — это состояние длительного личностного дисбаланса,
которое является результатом сильного по степени воздействия или
неожиданного события.
12

13.

Системный и комплексный подход в организации психологического
обеспечения безопасности труда и планировании оптимальной
профессиональной среды выражается в сосредоточении работы
войскового психолога и должностных лиц воинской части на решении
следующих задач:
а) осуществление специальных мероприятий, проводимых психологом по
формированию и развитию у военнослужащих психологических качеств,
необходимых для продуктивного труда и способствующих преодолению
трудных ситуаций, предупреждению негативных состояний и срывов в
деятельности.
Здесь решаются задачи, связанные с совершенствованием самого человека:
повышение эмоциональной устойчивости и способности к самоуправлению,
саморегуляции своего эмоционального состояния и поведения, тренировка
психофизиологических функций и т.п.;
б) проведение профилактических мероприятий по целенаправленному
изучению и оптимизации внешних факторов профессиональной среды,
направленных на предупреждение психологической и физической перегрузок
военнослужащих, профилактику профессиональных деформаций личности и
различного рода заболеваний.
13

14.

Психолого-педагогическая характеристика
военнослужащих с девиантным поведением
Вопрос 2
Отклоняющееся (или девиантное) поведение (от лат. deviatio -отклонение) система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе
социальным нормам (правовым, нравственным) или нормам психического
здоровья.
Причины формирования девиантного поведения:
1. Нарушения в поведении человека, обусловленные ранним поражением центральной
нервной системы, ее особых зон, отвечающих за целенаправленность, управляемость, качество
психомоторных (двигательных) реакций и т.д.
2. Нарушения поведения человека, причиной которых стали условия социальной среды.
3. Нарушения в поведении человека, обусловленные сочетанием социобиологических
неблагоприятных
причинно-следственных
факторов.
14

15.

Психолого-педагогическая характеристика
военнослужащих с девиантным поведением
Отклоняющееся (девиантное) поведение военнослужащего
проявляется в следующих формах:
• употребление алкоголя;
• наркомания;
• токсикомания;
• криминальное поведение;
• отклонения в сексуальном поведении;
• суицидальное поведение;
• задержка в развитии;
• нервно-психические отклонения и заболевания.
15

16.

Тип
военнослужащих
Педагогически
запущенные
Трудно
воспитуемые
Краткая
характеристика
Показатели психических
состояний
Особенности поведения
- в отсутствие социально
значимых целей;
- нежелание служить в
армии;
- безразличное
отношение к интересам
коллектива;
- периодическое
нарушение воинской
дисциплины и др.
- эмоциональная
напряженность;
- неразвитость волевых
качеств;
- медлительность и
инертность;
- пониженное настроение и
раздражительность и др.
употребление спиртных
напитков;
- порча военного и личного
имущества;
- слабая успеваемость, леность;
- нечестность, воровство;
- пререкания с офицерами,
сержантами и др.
«Сильные»
- личная выгода
отсутствие чувства долга
и ответственности;
- часто нарушают
дисциплину;
- отрицательно относятся
к службе;
- перекладывают свои
обязанности на
сослуживцев и др.
- лживость;
- притворство;
- повышенная
раздражительность и др.
- активное сопротивление
воспитательным воздействиям;
-служебные и неслужебные
конфликты;
- неуставные взаимоотношения;
- употребление спиртных
напитков и токсических веществ;
- самовольные отлучки и др.
«Слабые»
- бездеятельность;
- быстрая утрата
интереса к одному виду
деятельности и переход к
другому.
- безволие;
- легкая внушаемость;
- неверие в свои силы;
- нервные срывы;
- суицидальные угрозы и др.
- заискивание перед более
сильными сослуживцами;
- трусость, зависть и др.
16

17.

Социально
запущенные
«Сильные»
- негативная
направленность
потребностномотивационной сферы;
- крайне отрицательное
отношение к службе;
- претендуют на роль
неформальных лидеров;
- личная выгода превыше
всего и др.
- агрессивность и
враждебность;
- грубость, озлобленность,
жестокость и др.
- негативизм к воспитательным
воздействиям;
- систематические и
сознательные нарушения
воинской дисциплины,
- культ физической силы;
- самовольные отлучки;
-армейский рэкет;
- воровство;
- употребление токсических
веществ и спиртных напитков и
др.
«Слабые»
- аффективные,
неосознанные действия и
поступки.
- истощенная нервная
система;
- нервно-психическая
неустойчивость и др.
- симуляция различных
болезней;
- суицидальные действия;
- половые извращения и др.
17

18.

Вопрос 3
Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения
Полученные результаты свидетельствуют, что педагогической
диагностике поведения военнослужащих по призыву
• командиры рот и батарей отводят в среднем не более 5% рабочего
времени (в работе с трудными - 10%),
• командиры взводов, отделений и расчётов - менее 2%, при этом не выделяя
категории «трудных».
Объект составляют трудные военнослужащие срочной службы с
различными отклонениями в поведении и превентивная деятельность
офицеров по их предупреждению и преодолению в армейских
(флотских) условиях,
предметом - содержание, организация и методика педагогической
диагностики и прогнозирования в частях (на кораблях) и
подразделениях.
18

19.

Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения
задачи диагностической и прогностической деятельности офицеров и
сержантов (старшин) с «трудными» воспитанниками:
- изучение, распознавание, анализ различных отклонений в поведении
военнослужащих и их основных причин;
- принятие решения или постановка диагноза для достижения
определённой цели;
- прогноз развития отклоняющегося поведения и его искоренения;
- обобщение информации о состоянии и результативности процесса
предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у трудных
воспитанников и др.
19

20.

Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения
различные виды педагогической диагностики и прогнозирования
отклонений в поведении воинов, а именно:
1) по времени (в начале воинской службы, через 0,5 - 1 год и в конце её);
2) по характеру постановки диагноза и прогноза (по первым признакам
педагогической трудности, по видам запущенности, по комплексу
отклонений в поведении);
3) по степени достоверности получения диагноза и прогноза
(достоверный, вероятный, маловероятный, под вопросом, ошибочный);
4) по степени сложности проведения (выборочный, несложный,
комплексный, сложный);
5) по характеру описания (тезисный, краткий, развёрнутый, полный).
20

21.

Этапы педагогической диагностики и прогнозирования
отклоняющегося поведения военнослужащих по
призыву
Название этапов
1
Предварительный
этап
организационно-методическая
подготовка офицеров
Методы получения информации
Организация диагностики и прогнозирования
2
– Наблюдение;
1.
Изучение
результатов
деятельности;
2.
Анкетирование;
Опрос;
Интервью;
3.
Беседа;
Лекция;
Самооценка и др.
Основной
этап
–
психолого- Экспертная оценка;
1.
педагогическое изучение личности Изучение документов;
трудных воинов и превентивная Беседа, опрос;
2.
Составление характеристик;
работа офицеров с ними
Социометрия;
3.
Анкетирование;
Метод «баллотирования»;
Хронометраж;
Сочинение;
Наблюдение;
Интервью;
Создание ситуаций;
Изучение биографии;
Самооценка;
Психолого-медицинское
3
Подбор
и
инструктирование
различных
категорий офицеров.
Овладение теорией и практикой организации и
проведения педагогической диагностики и
прогнозирования.
Изучение
практического
запроса
и
формулирование рабочей гипотезы.
Проведение оценочной диагностики поведения
трудного воина как человека и личности.
Осуществление
прогнозирования
отклоняющегося поведения в/с.
Прогностическая диагностика превентивной
работы офицеров с трудными воспитанниками.
21

22.

Этапы педагогической диагностики и прогнозирования
отклоняющегося поведения военнослужащих по
призыву
Название этапов
Методы получения информации
1
Организация диагностики и прогнозирования
2
Заключительный этап-постановка Анализ характеристик;
1.
2.
окончательного диагноза и прогноз Составление самохарактеристик;
Сравнительный анализ;
3.
Обобщение
независимых
характеристик;
Самооценка;
Экспертная оценка;
Анализ результатов деятельности.
3
Постановка окончательного диагноза.
Формулировка перспективного прогноза.
Разработка
системы
превентивной
деятельности офицеров и ее корректировка.
22

23.

Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения
Первые признаки дезадаптивного поведения молодых солдат (матросов) по следующим
критериям:
- воспитательная среда: неблагоприятные в социальном отношении условия (неполная семья,
безнадзорность, условия детского дома, специальные учебно-воспитательные учреждения
открытого и закрытого типа);
- судимости (в том числе и условные);
- приводы в полицию;
- употребление спиртного;
- употребление токсических и наркотических веществ;
- участие в различных неформальных группах и объединениях, уровень интересов и
потребностей во внеучебное (внерабочее) время;
- привлечение к административной или общественной ответственности;
- вредные привычки (сквернословие, драчливость и т.д.);
- наличие искаженной мотивации поступков;
- проживание в общежитиях с нездоровым нравственным климатом;
- наличие искаженных социальных потребностей;
- частая смена без уважительных причин места работы или учебы;
- слабая общефизическая подготовка;
- неблагополучный психоневрологический фон развития.
23

24.

Профилактика различных видов отклонений в
поведении военнослужащих
Вопрос 4
Офицерам и сержантам необходимо знать и учитывать признаки трудностей поведения
военнослужащих, которые могут проявляться в данный период их службы
1. Трудности привыкания к условиям армейской (флотской) службы.
Для многих военнослужащих характерны следующие особенности поведения:
театральность, наигранность, желание вызвать сострадание и сочувствие, замкнутость,
вспыльчивость, малоактивность, слезливость, пониженный фон настроения, инфантильность.
Если офицеры и сержанты не предпримут необходимых профилактических воздействий к
таким военнослужащим, то у них может произойти психологический срыв с социальноопасными действиями:
• уход из подразделения с оружием,
• агрессивные тенденции к окружающим сослуживцам,
• суицидальные попытки и др.
в конкретных действиях и поступках.
24

25.

Профилактика различных видов отклонений в
поведении военнослужащих
Офицерам и сержантам необходимо знать и учитывать признаки трудностей поведения
военнослужащих, которые могут проявляться в данный период их службы.
2. Офицерам и сержантам особое внимание следует обращать на неуставные взаимоотношения
между военнослужащими.
Для страдающих от неуставных взаимоотношений характерны следующие
особенности: безысходность, подавленность, угнетенность, они часто плачут и не спят по ночам,
не проявляют интереса ни к чему, требуют перевода в другое подразделение, с удовольствием
уезжают на учения, хозработы и др.
Если не предпринять необходимых мер по отношению к данным военнослужащим, то
они могут совершить побеги и другие неадекватные поступки, предпринять попытки к
самоубийствам, акты возмездия к обидчикам, порой с помощью оружия с трагическим исходом.
25

26.

Профилактика различных видов отклонений в
поведении военнослужащих
Офицерам и сержантам необходимо знать и учитывать признаки трудностей поведения
военнослужащих, которые могут проявляться в данный период их службы.
3. Офицерам и сержантам особое внимание следует обращать на подчиненных, испытывающих
психологические трудности личного плана (из-за проблем в семье, любовного характера).
26

27.

Профилактика различных видов отклонений в
поведении военнослужащих
Показателями направленности поведения и уровня дисциплинированности
являются:
- положительная направленность поведения - общественно-значимые цели, высокие
духовные потребности, высокий уровень дисциплинированности, отсутствие
нарушений воинской дисциплины;
- неустойчивая направленность - случайные и эпизодические цели, мотивы поступков
нейтральные и противоречивые, потребности несущественные, средний уровень
дисциплинированности, нарушения воинской дисциплины эпизодические;
- отрицательная направленность - цели отсутствуют или сугубо эгоистические, мотивы
поступков отрицательные, потребности низменные и примитивные, низкий уровень
дисциплинированности, нарушения воинской дисциплины систематические.
27

28.

Профилактика различных видов отклонений в
поведении военнослужащих
Самоубийство находится в ряду основных причин смертности
военнослужащих в мирное время.
На протяжении последних 30 лет небоевые потери по этой причине
составляют 20 - 30%.
Самоубийством называется всякий случай смерти, который
непосредственно или опосредованно является результатом положительного
или отрицательного поступка, совершенного самим пострадавшим, если этот
последний знал об ожидавших его результатах.
Покушение на самоубийство - это вполне однородное действие, но
не доведенное до конца. Суицид есть осознанное лишение себя жизни, и, с
этой точки зрения, оно является чисто человеческим сознательным,
поведенческим актом.
28

29.

Профилактика различных видов отклонений в
поведении военнослужащих
Условия, сопутствующие суицидальным тенденциям:
• - подверженность депрессии;
• - суицидальные попытки в прошлом или же наличие родственников, совершавших
суициды или пытавшихся их совершить;
• - алкоголизм, лекарственная или же наркотическая зависимость;
• - социальная изоляция.
29

30.

Профилактика различных видов отклонений в
поведении военнослужащих
Ряд типичных ошибок и заблуждений, затрудняющих профилактику самоубийств:
1. Самоубийства совершаются в основном психически ненормальными людьми.
2. Самоубийство предупредить невозможно.
3. Если человек открыто заявляет о желании покончить с собой, то он никогда не
совершит самоубийства.
4. Если человека загрузить работой, то ему некогда будет думать о самоубийстве.
5. Чужая душа - потемки.
6. Не существует признаков, которые указывали бы на то, что человек решился на
самоубийство.
7. Решение о самоубийстве приходит внезапно, без предварительной подготовки.
8. Если человек совершил попытку самоубийства, он никогда этого не повторит.
30

31.

Профилактика различных видов отклонений в
поведении военнослужащих
Деятельность командиров по профилактике суицидальных происшествий
1-й этап. Изучение индивидуальных психологических особенностей военнослужащих.
На основе результатов психодиагностического обследования психологом воинской
части составляется краткая психологическая характеристика лиц, которые по результатам
обследования имеют те или иные проблемы в адаптации к условиям службы, в динамике
нервно-психической устойчивости, склонности к неадекватным поступкам, негативным
психическим состояниям, суицидальным действиям.
Командиру подразделения, его заместителю по военно-политической работе
необходимо внимательно изучить составленные психологом характеристики и рекомендации по
особенностям индивидуальной работы с данными конкретными военнослужащими, в том числе
по особенностям их служебного использования и по перспективе допуска к несению службы с
оружием.
Кроме того, путем анализа конкретных биографических и социальных данных уточнить
вероятность риска суицидальных действий.
31

32.

Профилактика различных видов отклонений в
поведении военнослужащих
Деятельность командиров по профилактике суицидальных происшествий
2-й этап. Раннее выявление суицидальных намерений осуществляется путем
наблюдения внешних поведенческих реакций подчиненных в ходе плановых занятий,
несения службы, хозяйственных работ, в часы досуга и отдыха.
3-й этап. Проведение профилактических индивидуальных бесед с подчиненным, чье
поведение, высказывания или же психологическое состояние заставляют
предположить развитие у него суицидальных тенденций.
Во время беседы необходимо быть предельно внимательным,
заинтересованным собеседником. Покажите, что важнее этой беседы для вас ничего
нет.
4-й этап. Оказание помощи и психологической поддержки.
32

33.

Заключение:
На занятии даны основы знаний по организации моральнополитического и психологического обеспечения деятельности войск.
33

34.

Задание на самостоятельную подготовку
Повторить: педагогическая диагностика девиантного поведения
1.
2.
1.
2.
Основная литература:
Основы военной педагогики и психологии: конспект лекций/ И.Ю. Лепешинский, В.В.
Глебов, В.Б. Листков, В.Ф. Терехов. – Омск. Изд-во ОмГТУ, 2011. – 168 с.
Военная педагогика. Учебник для вузов / Под ред. О.Ю. Ефремова. – СПб.: Питер, 2014. –
640 с.
Дополнительная
Справочник офицера по организации повседневной деятельности в воинской части и
подразделении. Книга 7. Работа с личным составом. Москва, 2016. – 256 с.
Приказ Министра обороны РФ от 28 сентября 2015 г. № 576 «Об утверждении Положения
о психологической службе Вооруженных Сил Российской Федерации».
34

35.

Спасибо за внимание!
35