Социальное мышление. Тема 2

1.

Тема 2.
СОЦИАЛЬНОЕ
МЫШЛЕНИЕ

2.

1
Социальные представления
2
Жизненные роли
3
«Само»-процессы
2

3.

1
СОЦИАЛЬНЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Мышление,
направленное на себя
3

4.

“
Личность мыслит о социальной
действительности и
одновременно очерчивает своим
сознанием ту её сферу, в которой
она осуществляет себя,
устанавливает связи с другими
людьми, проходит этапы своего
жизненного пути
Ксения Александровна Абульханова
4

5.

ВЫРАЖАЯ СЕБЯ…
Эффективное
Несовпадение
индивидуального
и общественного
Разрешение
противоречия
Картина
мира
Неэффективное
5

6.

Картина мира тщательно охраняется!
Некоторым людям проще смириться с неудачами, чем
прекратить делать негативные прогнозы относительно
себя.
6

7.

ОБОБЩИМ СХЕМУ
противоречие
разрешение
картина
мира
7

8.

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
противоречие
игрушки
разрешение
картина
мира
делиться
играть
не
делиться
нападать
8

9.

КАРТИНА МИРА
(ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ)
9

10.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
▰ Младший школьный возраст
▰ Подростковый возраст
▰ Юношеский возраст
Построить для каждого возрастного
периода по одной каузальной цепочке, как
минимум, из пяти звеньев (противоречие, два
способа разрешения, две картины миры).
1
2
10

11.

“
Осознанный опыт
жизненных решений
составляет Я-концепцию
личности.
Роберт Бёрнс
11

12.

“
Осознанный опыт
жизненных решений
составляет Я-концепцию
личности.
Роберт Бёрнс
12

13.

Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОДВЕРГАЕТСЯ РЕВИЗИИ!
Противоречия между социальными убеждениями
13

14.

Противоречия могут возникать
по нескольким основаниям:
По обобщенности
между абстрактными и
конкретными
По ценности
между убеждениями с
соизмеримой ценностью
По значимости
между личностно и
общественно значимыми
По времени
между старыми и новыми
представлениями
14

15.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ИНТЕРВЬЮ
Выбрать 1-3 респондента (не
студенты-психологи). Задайте
ему/им вопрос: «Приходилось ли
Вам менять представление о
себе? Если да, то какие события
побудили Вас к этому»?
РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕРВЬЮ
Представьте результаты в
виде матрицы или пирамиды
с указанием основания для
противоречий и пары
противоречащих убеждений
(представлений).
15

16.

2
ЖИЗНЕННЫЕ РОЛИ
16

17.

Понятие «жизненная роль» нашло отражение во
многих психологических концепциях
Трансактный анализ Эрика Берна
17

18.

Понятие «жизненная роль» нашло отражение во
многих психологических концепциях
Психодрама Якоба Леви Морено
18

19.

“
Категория “жизнь” в
контексте социальной
психологии понимается
как тотальное
переживание человеком
своего бытия.
19

20.

Сопряженные понятия
Стиль
жизни
• индивидуальные особенности осуществления
жизненного пути.
Способ
жизни
• характер и мера включённости индивида в
типичные формы взаимодействия с обществом.
Смысл
жизни
• целостное представление про собственное
предназначение, высшую цель, фундаментальные
основания собственной жизни).
20

21.

Сопряженные понятия
Жизненные
цели
• идеальное представление о значимом
желаемом будущем.
Жизненная
перспектива
• осознанная и структурированная личностью
картина вероятного будущего.
Жизненная
стратегия
• модель регуляции деятельности,
направленной на достижение жизненной цели.
Жизненный
сценарий
• упорядоченная совокупность жизненных
стратегий.
21

22.

Задание!
С помощью кругов Эйлера и элементов блоксхемы соотнести между собой рассмотренные
понятия. Приведите пример.
22

23.

Учтите, что…
▰ Смысл жизни полностью определяет жизненные
цели и частично определяет жизненную
перспективу.
▰ Круг жизненных целей и круг жизненной
перспективы пересекаются.
▰ Степень пересечения этих кругов зависит от
интернальности индивида.
23

24.

Учтите, что…
▰ Область пересечения этих кургов и есть жизненный
сценарий.
▰
Жизненный сценарий обуславливает жизненную
активность, направленную на достижение жизненных
целей и характеризующуюся определённой стратегией,
способом и стилем.
▰ Жизненный активность приводит к кристализации ролей
24

25.

Например
▰ Цель “Получить образование” может определяться
потребностью в самоактуализации, требовать
самодисциплины и ориентироваться в будущем на
достаток, социальный успех или призвание.
▰
Если перспективой является призвание, то жизненный
сценарий не будет постоянным.
▰ Отношение индивида к приобретенному опыту приведет
либо к расширению репертуара ролей, либо к социальной
деградации.
25

26.

Жизненные
роли
Личностные
Внутриличностные
Межличностные
Социальные
Ситуативные
Константные
26

27.

“
Социальными ситуативными
называют такие роли, которые
полностью ограничены
конкретной будничной
ситуацией, то есть возникают
и завершаются в её пределах.
27

28.

Примечание
Если актуальность
социальной ситуативной роли
(вторичная выгода) выходит за
рамки ситуации, она может стать
частью жизненного сценария.
28

29.

“
Социальными
константными (или
групповыми) называют роли,
которые связаны не только
с социальной ситуацией, но и
с социальной группой, и
местом в ней.
29

30.

Примечание
Главное отличие
групповой роли от ситуативной
заключается в наличии
константных предписаний.
30

31.

“
Межличностной называют
предметную, авторскую и
пристрастную роль,
суммирующую интеракции с
конкретным партнёром.
31

32.

Примечание
Пристрастное исполнение
групповой роли НЕ делает её
межличностной
32

33.

“
Внутриличностными
называются роли,
задающие характер и
направленность
самосубъектных
отношений.
33

34.

Примечание
Внутриличностную роль
отличает отсутствие
необходимости в зрителе,
критике - Другом
34

35.

Задание на выбор
▰ Заполнить таблицу примерами,
не прозвучавшими в лекции
Социальные роли
Ситуативные
Константные
Телезритель
Покупатель
Пациент
Митингующий
Оппозиционер
Христианин
Студент
Директор
Личностные роли
Межличностные
Мама
Друг
Протеже
Муж
Внутриличностные
▰ Вырезать примеры
исполнения
жизненных ролей из
художественных
фильмов
Саботажник
Воин
Нарцисс
Грешник
35

36.

3
«Само»-процессы
Человек как субъект и объект наблюдения
36

37.

САМОУВАЖЕНИЕ
37

38.

САМОУВАЖЕНИЕ
38

39.

САМОУВАЖЕНИЕ
▰ Если мы считаем себя
привлекательными, умными и
любимыми, означает ли это, что мы
относимся к себе с большим уважением?
▰ Если показать людям, что они лучше,
чем о себе думали, станут ли они
уважать себя больше?
39

40.

“
Самоуважение –
когнитивный компонент
гордости
Морис Розенберг
40

41.

САМОУВАЖЕНИЕ
▰ Люди с высоким самоуважением в
плохом настроении углубляются в
хорошие воспоминания и обращаются к
позитивному опыту.
▰ Люди с низким самоуважением
чувствительны к плохой информации, а
в плохом настроении углубляются в
неприятные воспоминания.
41

42.

Самопроверка:
назовите 5 своих поступков, за
которые Вы себя уважаете;
назовите 5 своих полезных
привычек, которыми Вы
гордитесь.
Прогресс двигают не те,
кто рано встает,
его стимулируют лентяи,
старающиеся облегчить себе жизнь.
Роберт Хайнлайн

43.

Шкала самоуважения
М. Розенберга
The Rosenberg Self-Esteem Scale
(1965, Princeton University)
43

44.

Инструкция
ответ «ПОЛНОСТЬЮ СОГЛАСЕН»
• если высказывание полностью соответствует Вашим
представлениям о себе, обведите «SA»
ответ «СОГЛАСЕН»
• если высказывание большей частью соответствует Вашим
представлениям о себе, обведите «А»
ответ «НЕ СОГЛАСЕН»
• если высказывание большей частью противоречит Вашим
представлениям о себе, обведите «D»
ответ «ПОЛНОСТЬЮ НЕ СОГЛАСЕН»
• если высказывание полностью противоречит Вашим
представлениям о себе, обведите «SD»
44

45.

1. Я человек, заслуживающий уважения,
по крайней мере, не меньшего, чем
окружающие меня люди.
2. Я замечаю в себе целый ряд хороших
качеств.
3. Вынужден признать, что в целом я
неудачник.
4. Я справляюсь со своими делами не
хуже, чем большинство окружающих
меня людей.
5. У меня найдется не много оснований,
чтобы гордиться собой.
SA
A
D
SD
SA
A
D
SD
SA
A
D
SD
SA
A
D
SD
SA
A
D
SD
45

46.

6.
Я сохранил позитивное отношение к
себе.
7. В целом, я собой доволен.
SA
A
D
SD
SA
A
D
SD
8.
Мне не помешало бы больше уважать
себя.
SA
A
D
SD
9.
Временами я, конечно же, чувствую
свою бесполезность.
SA
A
D
SD
SA
A
D
SD
10. Иногда я бываю вообще несносным.
46

47.

Интерпретация
1, 2, 4, 6,
7
SA-3;
A-2;
D-1;
SD-0.
3, 5, 8, 9,
10
SA-0;
A-1;
D-2;
SD-3.
47

48.

Домашнее задание
1. Выбрать 4 респондента разного
возраста (анонимно, указать пол
возраст и образование).
2. Провести диагностику самоуважения
с помощью SES.
3. Взять интервью «5+5».
4. Сравнить количество и содержание
случаев с уровнем самоуважения.
48

49.

«Общество и самооценка подростков»
49

50.

50

51.

Социальная психология рассматривает и
другие САМО-процессы, изучение которых
дало толчок к возникновению мощных
психотерапевтических подходов,
например, РЭПТ (REBT).
51

52.

“
одним из ключевых понятий
REBT является
безусловное самопринятие
52

53.

Безусловное самопринятие
принятие себя без каких-либо условий,
независимо от того, был ли отдельный
рассматриваемый поступок разумным
и правильным, а также независимо от
того, выражают ли окружающие
одобрение и уважение.
53

54.

Три сфинкса
острова Бикини
Сальвадор Дали
1947г.
Музей
современного
искусства
Морохаши
Япония
54

55.

САМОПРИНЯТИЕ
▰ Безусловное самопринятие способствует
здоровой эмоциональной окраске событий жизни,
более адаптивному поведению, лучшей
самооценке, а также более высокой оценке
других.
▰ Люди, принимающие себя при определенных
условиях, погружаются в нездоровые эмоции,
дисфункциональное поведение и имеют низкую
самооценку.
55

56.

Самоуничижение
форма внутреннего саботажа, при
котором депрессивные состояния
усугубляются вследствие постоянных
размышлений над обстоятельствами
инцидента или постоянных
самообвинений в случившемся.
56

57.

САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ
▰ А. Бандура объединил ряд
исследований социального
мышления в концепцию
самоэффективности.
57

58.

САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ
▰ Чувство собственной
компетентности и
эффективности, житейская
мудрость, содержащаяся в
позитивном мышлении.
Д. Майерс «Социальная психология»
58

59.

САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ
▰ Люди с высокой самоэффективностью более настойчивы,
менее тревожны и лучше учатся.
59

60.

САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ
▰ В повседневной жизни самоэффективность побуждает
ставить перед собой сложные цели и проявлять стойкость
в трудной ситуации.
60

61.

“
степень, в которой люди
воспринимают свою жизнь как
контролируемую изнутри
посредством собственных
усилий или контролируемую
извне внешними силами.
Джулиан Роттер
61

62.

ЛОКУС КОНТРОЛЯ
Интернальность
Представление, что всё
происходящее с нами в
значительной степени
является результатом
наших собственных
усилий и способностей
Экстернальность
Представление, что
всё происходящее
контролируется
внешними силами
того или иного рода.
Люди могут иметь
разный локус
контроля в
области успехов и
неудач
62

63.

ЛОКУС КОНТРОЛЯ
Высокая
интернальность в
области успехов
И
Агрессивность
Высокая
экстернальность в
области неудач
Э
63

64.

ЛОКУС КОНТРОЛЯ
Высокая
экстернальность в
области успехов
Э
Депрессивность
Высокая
интернальность в
области неудач
И
64

65.

ЛОЖНАЯ
СКРОМНОСТЬ
65

66.

ЛОЖНАЯ СКРОМНОСТЬ
▰
Существуют
эмпирические
подтверждения, что
люди преподносят
себя окружающим не
такими, каковыми
себя считают (лучше
или хуже).
▰
Наиболее
распространен
феномен
ложной
скромности.
▰
Публичное
самоуничижение в
большинстве случаев
является сравнительно
тонким ходом,
выражающим
предрасположение в
пользу своего «Я».
66

67.

ЛОЖНАЯ СКРОМНОСТЬ
Ложная скромность является
способом добиться от окружающих
дополнительных «поглаживаний»
причина ложной
скромности - подготовить
благоприятную почву для
любого исхода поединка:
выборы, спортивные
состязания, кастинги и пр.
67

68.

ЛОЖНАЯ СКРОМНОСТЬ
Если мы превозносим
противника,
то в случае нашей
победы её ценность
увеличивается:
«Я выиграл в
напряженной
борьбе»!
68

69.

ЛОЖНАЯ СКРОМНОСТЬ
Если мы превозносим
противника,
то в случае
поражения остаются
основания для
самоуважения:
«Сильному
противнику и
проиграть приятно»!
69

70.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: ОПИСАТЬ
СИТУАЦИИ УСПЕХА и НЕУСПЕХА
Само-процессы
Ситуация A
Ситуация В
Самоуважение
Безусловное
самопринятие
Самоуничижение
Самоэффективность
70

71.

СПАСИБО!
71