Основы вожатской деятельности (модуль 3.3)

1.

2.

План:
1.История возникновения «огонька».
2.Отрядный «огонёк» в лагере.
3. Виды «огоньков» и их особенности.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

3.

В 1907 году полковник Роберт Баден Пауэлл
организовал экспериментальный лагерь на
острове Броунси в Великобритании.
Именно в скаутской
традиции появился
костёр, как педагогический
инструмент, на котором
обсуждался прожитый день.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

4.

Во-первых, костёр служит местом, где все, собираясь ежедневно,
обсуждают прожитый день и всё, что в данный момент их тревожит;
происходит это спокойно, в ситуации, когда каждый физически
чувствует плечо друг друга и видит глаза всех, с кем живёт в лагере.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

5.

Во-вторых, именно у костра есть возможность петь со всеми не
стесняясь, даже тем, кто собственно, никогда раньше не пел, проявить
артистические способности;
здесь вполне естественно
прозвучат стихи, которые в любой
другой обстановке просто бы
«не вписались».
Две минуты добра
(легенды, песни, стихи, притчи)
https://www.youtube.com/channel/UC_QEtFANeOY8vijzLIgD-0w
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

6.

В-третьих, костёр сам, являясь символом чистоты, устремлённости вверх,
горения для других, имеет огромный потенциал как носитель определённых
традиций. Именно с костром наиболее эффективно связываются
важнейшие церемонии и ритуалы, общий торжественный настрой.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

7.

В 1911 году русский педагог Станислав
Теофилович Шацкий создал летнюю трудовую
колонию в Калужской области, в которой ввёл
в практику работы с ребятами так называемые
«вечерние сходки».
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

8.

Продолжили историю
становления «огонька»
ежевечерние общие
собрания учебновоспитательных
заведений, созданных
в 1920 году Антоном
Семёновичем
Макаренко.
На собраниях
отчитывались
дежурные,
обсуждались события
дня, разбирались
разные вопросы…
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

9.

Ленинградскими
педагогами во
главе с Игорем
Петровичем
Ивановым был
основан
ежевечерний
общий сбор,
которому дали
название
«огонёк». Сбор«огонёк» стал
неотъемлемой
частью жизни
Коммуны юных
Фрунзенцев
(КюФ).
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

10.

С методической точки зрения наиболее глубоко проработали
педагогическую инструментовку проведения «огонька» во
Всероссийском детском центре «Орлёнок».
Впервые, в 1963 году, «огонёк» в лагерь привезла группа ребят из
Коммуны юных фрунзенцев…
Через год во всех 13-ти отрядах первого лагеря «Солнечный»
вечерами вспыхивали и собирали вокруг себя ребят отрядные
вечерние «огоньки».
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

11.

Цели и задачи отрядного «огонька»
- Сформировать у ребёнка потребность постоянного осмысления собственной
жизни, деятельности, знаний, умений, жизненного опыта, перспектив.
- Научить анализировать собственные действия, поступки, видеть причины успеха и
неудачи.
- Привить навык коллективного анализа.
- Воспитать культуру общения (под которой понимается соблюдение правил
поведения, умение слушать и слышать, уважительное отношение к мнению
собеседника, корректность ведения разговора).
- Научить искусству разговора, т.е. умению формулировать мысли, публично
высказывать собственные суждения.
- Сформировать положительное эмоциональное восприятие окружающих,
происходящих событий, развивать взаимопонимание между всеми членами
коллектива.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

12.

Виды «огоньков»: знакомства, аналитический, конфликтный, тематический, прощания.
Следуя логике развития смены, мы можем выстроить в системе данные виды «огоньков» и тогда
получим следующую классификацию:
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

13.

«Огонёк» знакомства
«Огоньком» знакомства принято называть самый первый «огонёк»
в отряде. Но знакомство это особое, оно не ограничивается
сведениями об именах, увлечениях, месте жительства…Главное, чтобы
у ребёнка сформировалось положительное эмоциональное
восприятие всего, что его окружает, и всех, кто его окружает, таким
образом «огонёк» знакомства будет способствовать адаптации
ребёнка в лагере.
На таком сборе ребят обязательно знакомят с традициями лагеря,
которые определяют основные законы отношений между участниками
смены.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

14.

Рассказ-эстафета
Передача талисмана отряда по кругу.
Говорит тот, у кого талисман.
Выговаривается вся группа.
Огонек «Джинн в бутылке»
Отличный огонек для анализа совпадения ожиданий детей в начале смены с
действительностью. Состоит из двух этапов: в начале смены джинна загоняют в
бутылку, в конце — выпускают.
«Сердце отряда»
В центре круга на полу лежит сердце, украшенное свечами, и ромашки , на
которых дети будут писать ответы на вопросы вожатого.
После рассказа о своей ромашке ребенок должен прикрепить свой цветок в
любое место на сердце отряда.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

15.

Аналитический «огонёк»
Цель таких «огоньков» состоит в формировании у подростков
необходимости постоянного осмысления собственной жизни, поступков и
т.д. «Огоньки» такого рода различаются по предмету разговора – на них
обсуждают прожитый день, проведённое дело, события определённого
периода или всей смены, качество и результаты собственной индивидуальной
деятельности, выполнение принятых требований и норм совместной
жизнедеятельности и т.п.
Строить обсуждение можно придерживаясь схемы: «Что было хорошо и
почему?», «Что было плохо и почему?», «Что сделать дальше?». Однако эту
схему целесообразнее выразить в нескольких более конкретных вопросах,
отвечающих уровню готовности ребят к аналитическим суждениям,
например: «В чём причина сегодняшнего успеха?»; «Какая творческая группа
наиболее точно решила задачи дня?»; «Кого из Совета отряда можно особо
отметить за точность и своевременность выполнения обязанностей?» и т.п.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

16.

Тематический «огонёк»
Цель такого «огонька» - формирование ценностного отношения к
предмету разговора. В основе таких «Огоньков» лежат технологии диспута,
беседы, дискуссии. Они помогают педагогу развить умение ребят публично
высказывать собственные суждения, а подросткам – сформировать
собственное отношение к теме и предмету разговора.
Тема должна быть серьёзная, объёмная, общественно-значимая и
актуальная. Важно связать тему с тем, что происходит в жизни конкретных
детей или в жизни отряда.
О любви, о дружбе, о ВОВ (подвиг пионеров), о животных, о молодежных
тусовках….
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

17.

Для того, чтобы тематический «огонёк» получился,
организаторам необходимо учесть следующее:
а) участники (как дети, так и сам вожатый непосредственно) должны обладать
достаточной базой знаний, жизненного опыта для выдвижения идей,
суждений и их обоснования;
б) выбранная тема, содержание и приёмы ведения разговора должны
соответствовать возрастным особенностям и потребностям подростков;
в) на «огоньке» необходимо создать благоприятный микроклимат,
обстановку, располагающую к свободному выражению мыслей;
г) подростки должны быть заинтересованы в обсуждении той или иной темы,
проблемы, которая может вытекать из событий в жизни отряда, лагеря в
целом или в жизни страны, возможно, тема будет связана с подготовкой
к встрече с каким-то интересным человеком, например, с участником
боевых действий и т.п.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

18.

«Огонёк» прощания
Этот отрядный «огонёк» проводится в итоговый период смены и его
цель состоит в эмоциональной оценке, в закреплении ценностного
отношения к полученному опыту.
Специфика прощального «огонька»:
-
-
-
отряд находится на высшей точке своего развития, близкая разлука окрашивает
взаимоотношения в тёплые тона, отсюда и специфика ведения разговора;
последний «огонёк» является своеобразным стартом новой жизни за пределами
лагеря, а потому создание именно такого эмоционального настроя - одна из
главных задач прощания;
содержание разговора не должно состоять из простых ответов на вопросы: что
было хорошего, плохого и прочее; возможны коллективная и индивидуальная
оценка сделанного ребятами, анализ собственных достижений, успехов и
неудач;
на таком «огоньке» вручаются те награды, которые ребёнок получил за дела в
отряде, это могут быть придуманные ребятами значки, шевроны, пилотки и т.п.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

19.

Созвездие
В центре лежат из цветной бумаги звездочки с
написанными на них чертами характера: самый
отзывчивый, добрый, активный, спокойный,
трудолюбивый, шумный и т. д.
Количество звездочек
должно превышать
количество членов отряда.
Ребята по очереди берут
звездочку и передают ее
тому, у кого это качество
наиболее выражено.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

20.

Паутинка
Все сидят в кругу. У вожатого в руках клубок ниток, он передает клубок одному из
ребят с добрыми словами благодарности или пожеланиями. Конец ниточки он
оставляет у себя и наматывает себе на палец, то же самое проделывает каждый
ребенок. Вожатый подводит
итог и говорит о том, что за
смену отряд очень сплотился
и всех их вместе связывают
невидимые, но очень
крепкие ниточки.
Он желает ребятам,
чтобы эти ниточки никогда
не рвались, а каждый
ребенок оставляет себе на
память маленький кусочек
этой паутинки.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

21.

Основные правила «огонька»
1. Участники должны быть удобно устроены, обычно в кругу. Каждый может
сесть, где ему нравится, с кем ему хочется. В круге каждый видит лица и
глаза друг друга. У круга нет конца и нет начала – одна неразрывная
цепь, вожатые сидят в разных сторонах круга.
2. «Огонек» начинается с песни (особый выбор).
3. Рассказ о традициях лагеря. Легенды об «огоньке», орлятском круге и о
песне.
4. Сценарий огонька (необходимо наличие живого огня: костра, свечи
можно электрической). Через 5-6 детей перерыв: песня, стихотворение,
притча и т.д.
5. Вывод.
6. Речевка или песня завершения.
7. Время для малышей 20-30 мин., для старших до часа.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

22.

Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

23.

Речевка «Вечерняя»
День отшумел, И, ночью объятый, Лагерь зовет уснуть.
Мальчики: «Доброй вам ночи, наши девчата!»
Девочки: «Доброй вам ночи, наши ребята!»
Все:
«Доброй Вам ночи вожатые наши, завтра нам снова в путь!»
Всем, всем спокойной ночи,
смена стала на день короче!!!
Чтоб нам завтра повезло!
Чтоб нам завтра повезло!
Чтоб нам завтра повезло!
Мы ребята ничего,
Мы ребята просто вооооо....!
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

24.

Правила и традиции «огонька»:
особый эмоциональный настрой и доброжелательная атмосфера,
обстановка доверия;
разговор должен быть открытым и искренним, может иногда и суровым, но
с пониманием других, с уважением общего мнения, личного мнения и
оценки каждого участника «огонька»;
критика должна быть конструктивной. Критиковать надо не с целью
унизить или оскорбить, а с целью помочь и посоветовать;
во время разговора следует избегать повышенных тонов;
на «огоньке» каждый может сказать все, что желает, но внимательно
слушая и не перебивая предыдущего человека, нельзя кому-либо запретить
говорить или заставить говорить;
вожатый не навязывает свое мнение ребятам, избегает категоричных
утверждений, чаще задает вопросы, чем формулирует готовые ответы.
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

25.

ЗАКОНЫ «ОГОНЬКА»!!!
«Здесь и сейчас» — всё что говорится на «огоньке» (свечке) никуда и
никогда не выносится. Обсуждается только в конкретное время и в
конкретном месте, то есть на свечке.
«Пас» — у ребят настроение часто меняется, и если вдруг они не хотят
говорить на свечке, они всегда могут сказать «пас».
«Я-позиция» — необходимо объяснить своим ребяткам, что на свечке мы
говорим только свою позицию и только о себе, никого никогда не
осуждаем.
«Свеча» - если во время огонька свеча потухла по причине сидящих в
кругу, то огонек прекращается и все расходятся на отбой.
«Почетное право зажигать Свечу» - свечу зажигает тот, кто в течение дня
проявил себя наиболее активно или принес отряду победу.
«Тишина» - на «огоньке» нельзя громко разговаривать, кричать и хлопать
в ладоши. (Исключения – огоньки-Дни рождения и итоговый огонек).
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

26.

Модуль 3
Основы вожатской деятельности
Урок 3

27.

Типичные ошибки при проведении огонька:
Модуль 3
Основы вожатской деятельности
как придется;
самотек;
формалистика;
чрезмерное веселье;
обвинительный тон;
провокация зазнайства;
дети – слушатели;
час наставлений;
неуправляемая активность детей;
вечер записных ораторов;
автономные группы;
не успели.
Урок 3