Использование ортопедических (массажных) ковриков в работе учителя-логопеда и учителя-дефектолога

1.

Из опыта работы учителя-логопеда
Стребковой Е.А.

2.

Представленные игры с использованием
ортопедических ковриков, направлены на развитие:
общей и мелкой моторики;
координации речи с движением;
ориентировки в пространстве и собственном теле;
памяти, слухового внимания и восприятия;
сенсорных эталонов;
чувства ритма;
межполушарного взаимодействия;
фонематических процессов;
понимания обращенной речи, инструкций;
обогащения словарного запаса;
работа над ССС;
навыков звукового анализа и синтеза;
автоматизацию звукопроизношения.

3.

Су-Джок терапия
Колечко, Колечко, помоги!
Пальчик мне ты разомни.
Ты мне пальчик разминаешь,
Моей речи помогаешь!

4.

«Очумелые ручки»
Массажные дорожки
своими руками

5.

Для активной стимуляции поверхности стопы
используются различные дорожки с неровными
поверхностями, массажные коврики.

6.

Ритуал начала и завершения занятия

7.

Сенсорное воспитание

8.

Сенсорное
воспитание
Игры:
«Ты по коврикам
беги, предмет
нужный найди»
«Убеги от волка»

9.

Игра
«Большой маленький»

10.

Сенсорное развитие в игре
«Ароматное лото»
и
«Отгадай на ощупь»

11.

Слуховое восприятие
Игры
«Беги, пока играет
музыка»
«Барабан – иди,
колокольчик – беги»
Игры, на понимание
глагольной инструкции:
«Стоп-Иди»
«Иди-беги»
«Иди-беги-прыгай»

12.

Моторная программа с пониманием глагольной
инструкции

13.

14.

15.

Развитие межполушарного взаимодействия

16.

Динамические паузы.
Разучивание
различных видов
шагов и и.п. (всей
стопой, на носках,
на пятках, на
внешней стороне
стопы, «вытирание
ног», легкие прыжки,
приседания, стойка
на одной ноге)

17.

Чередование движений:
Правая нога на пятке, левая на носке
Правая нога как «мишка», левая на пятке
Левая нога как «мишка», правая на носке
Кинезиологические упражнения

18.

Использование музыкально-ритмических игр в качестве
динамических пауз, а также для решения ряда важных
коррекционных задач.

19.

Развитие внимание и памяти, пространственной
ориентации:
2 раза поднимись на носочки, 1 раз подпрыгни
1 раз встань на пятки, 1 раз присядь
2 раза покружись вправо, 1 влево

20.

Развитие ориентировки в пространстве и в
собственном теле:
Для выполнения этого вида деятельности
потребуется несколько разноцветных массажных
ковриков квадратной или прямоугольной формы,
скреплённых в большой ковер.
Ребенок встает на заданную клеточку и выполняет
задания:
Шагни на 2 клеточки вправо и 1 клеточку назад
Шагни на 3 клеточки влево и 1 клеточку вперёд
Шагни на 2 клеточки назад и 1 клеточку влево
Варианты заданий:
Найди коврик, который находится между красным и
зеленым, встань на него и хлопни.
Найди коврик, который находится перед
фиолетовым, встань на него и прыгни.
Найди коврик, который находится за желтым,
встань на него и покружись вправо.
Найди коврик который находится справа от
зеленого, встань на него и вытяни левую руку
вперед.

21.

Пальчиковая гимнастика.
Сопровождение стихами, потешками,
музыкально-ритмические упражнения.

22.

23.

Артикуляционная гимнастика

24.

25.

Отработка ССС

26.

27.

28.

29.

Закрепление и автоматизация
звука (изолированно, в слогах,
словах).

30.

Отработка предлогов (На, под, за, между, перед)
«Что на коврике?»
«Что под ковриком?»

31.

Работа над звуковым анализом и синтезом

32.

Задания:
-выделение заданного звука в слове;
-определение первого (последнего) звука в слове;
- определение количества звуков в слове;
- определение количества слогов в слове.

33.

Определения позиции звука в слове

34.

Актуализация словаря
Топни правой ногой столько раз,
сколько фруктов нарисовано на картинке

35.

Подпрыгни столько раз,
сколько птиц нарисовано на картинке

36.

Поднимись на носочки столько раз,
сколько деревьев ты видишь на картинке

37.

38.

Положительные результаты:
• Быстрее налаживается контакт ребёнка с педагогом,
более легко проходит адаптационный период,
исчезают страхи и напряжение;
•Коврики служат необходимым связующим элементом
для переноса новых навыков речи из особых условий
(место занятий) в обычные условия;
•Предлагаемые игры положительно влияют на
развитие высших психических процессов;
•У детей значительно возрастает интерес к
занятиям, повышается работоспособность.