Организация коррекционно-развивающей работы в условиях ФГОС НОО и введения ФГОС ООО

1.

Организация коррекционноразвивающей работы в
условиях ФГОС НОО и введения
ФГОС ООО
Гинжул И.Ю.
[email protected]

2.

Правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда,
регламентирующее коррекционно-развивающий процесс
в условиях общеобразовательной школы
Федеральные законы РФ
• Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018)
• Федеральный закон "Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 N 124ФЗ
• Федеральный закон "О социальной защите инвалидов в
Российской Федерации" от 24.11.1995 N 181-ФЗ

3.

Правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда,
регламентирующее коррекционно-развивающий процесс в
условиях общеобразовательной школы
Приказы Министерства образования РФ
• Распоряжение "Об утверждении примерного Положения об оказании
логопедической помощи в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность" от 06 августа 2020 г. № Р-75
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. Москва "Об
утверждении Положения о психолого-медико-педагогической
комиссии"
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования". Редакция документа от 17.07.2015

4.

Правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда,
регламентирующее коррекционно-развивающий процесс в
условиях общеобразовательной школы
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 28 мая 2014 г. N 598 г. Москва "О внесении
изменения в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
августа 2013 г. N 1015
• Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования”
• Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ
от «13» марта 2023 г. № 136н
« Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог – дефектолог».

5.

Профессиональный стандарт
«Педагог –дефектолог»
Вид профессиональной деятельности:
Организация деятельности обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, обеспечивающей
овладение содержанием адаптированной образовательной программы,
развитие и формирование личности обучающихся в соответствии с их
особыми
образовательными
потребностями
и
возможностями
психофизического развития; осуществление коррекции, компенсации и
профилактики нарушений развития у обучающихся, психологопедагогической поддержки их родителей (законных представителей)
Основная функция (учителя - логопеда) - Коррекционно-развивающее
обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи, с задержкой
психического развития, оказание психолого-педагогической помощи и
поддержки участникам образовательных отношений.

6.

Профессиональный стандарт
«Педагог –дефектолог»
Требования к
образованию
и обучению
Учительлогопед
(логопед)
(профиль:
нарушения
речи)
Высшее образование (бакалавриат, специалитет,
магистратура) по профилю деятельности 6.44.03.03
Специальное
(дефектологическое)
образование
или
Высшее образование (бакалавриат, специалитет,
магистратура) в рамках укрупненных групп
направлений подготовки высшего образования
«Образование
и
педагогические
науки»,
«Психологические
науки»
и
дополнительное
профессиональное
образование
–
программа
профессиональной переподготовки по направлению
«Работа с обучающимися с нарушениями речи и
коммуникации»

7.

Профессиональный стандарт
«Педагог –дефектолог»
Трудовые функции
Коррекционноразвивающее
обучение и
воспитание
обучающихся с
нарушениями речи,
оказание психологопедагогической
помощи и поддержки
участникам
образовательных
отношений
1.Организация
специальных
условий
образовательной среды и деятельности
обучающихся с нарушениями речи по
освоению содержания образования на разных
уровнях образования
2.Педагогическое сопровождение участников
образовательных отношений по вопросам
реализации
особых
образовательных
потребностей обучающихся с нарушениями
речи, профилактики и коррекции нарушений
развития
3.Психолого-педагогическая (логопедическая)
помощь обучающимся с нарушениями речи в
их социальной адаптации и реабилитации

8.

Организация специальных условий образовательной среды
и деятельности обучающихся с нарушениями речи по
освоению содержания образования на разных уровнях
образования
• Разработка, корректировка, реализация содержания адаптированных
образовательных программ, программ логопедической помощи на
разных уровнях образования для обучающихся с нарушениями речи
• Организация специальной образовательной среды для обучающихся с
нарушениями речи с учетом индивидуальных особых образовательных
потребностей обучающихся, формы реализации адаптированных
образовательных программ, программ логопедической помощи, в том
числе с применением дистанционных образовательных технологий и
электронного обучения
• Организация деятельности обучающихся с нарушениями речи по
освоению содержания адаптированных образовательных программ,
программ логопедической помощи в формах и условиях, отвечающих
их особым образовательным потребностям, в том числе с применением
дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

9.

Организация специальных условий образовательной среды и
деятельности обучающихся с нарушениями речи по
освоению содержания образования на разных уровнях
образования
• Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий
включения обучающихся с нарушениями речи в образовательный
процесс с учетом их особых образовательных потребностей,
особенностей здоровья
• Проведение логопедических занятий, уроков с обучающимися с
нарушениями речи, предусмотренных адаптированной образовательной
программой, программой логопедической помощи
• Отбор и использование в организации коррекционно-развивающего
обучения и воспитания обучающихся с нарушениями речи программнометодических и учебно-дидактических материалов
• Контроль и оценка достижений обучающихся с нарушениями речи с
оформлением педагогической документации, отражающей результаты
освоения адаптированной образовательной программы, программы
логопедической помощи

10.

Педагогическое сопровождение участников
образовательных отношений по вопросам реализации
особых образовательных потребностей обучающихся с
нарушениями речи
• Выявление обучающихся с нарушениями речи, обучающихся, имеющих
риск их возникновения, для определения путей компенсации и
профилактики нарушений речи
• Планирование и проведение логопедического обследования
обучающихся с нарушениями речи с учетом возраста, уровня речевого
развития, индивидуальных психофизических особенностей
• Составление
заключения
по
результатам
логопедического
обследования лиц с нарушениями речи и его обсуждение с участниками
образовательного процесса
• Консультирование всех участников образовательных отношений по
вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации,
выбора
образовательного
маршрута,
овладения
средствами
коммуникации,
метода
альтернативной
и
дополнительной
коммуникации, профессиональной ориентации обучающихся с
нарушениями речи, в том числе консультирование родителей (законных
представителей) в форме обучающих занятий

11.

Педагогическое сопровождение участников
образовательных отношений по вопросам реализации
особых образовательных потребностей обучающихся с
нарушениями речи
• Проведение коррекционно-развивающих, психопрофилактических и
психогигиенических мероприятий по снижению риска
прогрессирования нарушений речи совместно с заинтересованными
участниками образовательного процесса
• Планирование и реализация деятельности по прекращению
(минимизации) нежелательного, социально недопустимого поведения
обучающихся с нарушениями речи
• Ведение профессиональной документации совместно со
специалистами, вовлеченными в процесс образования обучающихся с
нарушениями речи

12.

Психолого-педагогическая (логопедическая) помощь
обучающимся с нарушениями речи в их социальной
адаптации и реабилитации
• Определение направлений и содержания, методов и средств
реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации
(абилитации) детей и взрослых с нарушениями речи с целью
оптимизации речевого развития и коррекции нарушений, повышения
качества жизни и социальной адаптации
• Развитие у детей и взрослых с нарушениями речи компетенций,
необходимых для жизни человека в обществе, на основе планомерного
введения в более сложную социальную среду, расширения
повседневного жизненного опыта, социальных контактов с
окружающими людьми
• Проведение
мероприятий
по
развитию
коммуникативных
компетенций детей и взрослых с нарушениями речи (речевой,
альтернативной, дополнительной), в том числе с использованием
вспомогательных средств и ассистивных технологий
• Проведение мероприятий по профессиональной ориентации и
профессиональному самоопределению детей и взрослых с
нарушениями речи

13.

Целевая аудитория для оказания логопедической
помощи
• первоклассники, с недостаточно сформированными устноречевыми, операциональными и функциональными
предпосылками, необходимыми для усвоения навыков
чтения и письма, выявленные в ходе логопедического
обследования в период с 1 по 15 сентября (на основании
заключения ППк с рекомендациями о проведении коррекционных
занятий с учителем-логопедом и заявления родителей/законных
представителей);
• обучающиеся 2-4 классов с нарушениями речи,
испытывающие
трудности
в
освоении
основной
общеобразовательной программы начального общего
образования и нуждающиеся в организации специальных
условий с учётом особых образовательных потребностей на
основании
заключения
психолого-педагогического
консилиума (ППк и заявления родителей).

14.

Целевая аудитория для оказания логопедической
помощи
2 группа
• учащиеся 1-4 классов, имеющие заключение ПМПК с
рекомендациями об обучении по АООП для обучающихся с
ОВЗ различных нозологических групп;
• учащиеся 5-9 классов, имеющие заключение ПМПК с
рекомендациями об обучении по АООП ООО (основного
общего образования) для обучающихся с ОВЗ различных
нозологических групп с рекомендациями о проведении
коррекционно-развивающего курса с учителем-логопедом.

15.

Контингент обучающихся по АООП ООО
Вариант 5.1
Негрубое недоразвитие
устной речи, осложнён.
органическим
поражением ЦНС
Нарушения чтения и
письма
Темпоритмические
нарушения речи
Нарушения голоса
(дисфония, афония)
Вариант 5.2
Резистентная к коррекционному воздействию
форма общего недоразвития речи, осложнённая
органическим поражением ЦНС
Нарушения чтения и письма средней и тяжёлой
степени тяжести
Темпоритмические нарушения речи тяжелой
степени (заикание и др.)
Нарушения (распад) речи (афазия) и /или
выраженные
расстройства
артикуляции
(дизартрия, механическая дислалия, ринолалия)
Комбинированные нарушения речевого
развития (сочетанные проявления)

16.

Особенности реализации АООП ООО для учащихся с
ТНР
• сохранена преемственность по отношению к АООП НОО
для учащихся с ТНР по вариантам обучения и по
содержанию
• ограничена недельная нагрузка – не более 30 часов в
предметной области (вариант 5.2)
• предусмотрена возможность пролонгации обучения
(вариант 5.2) – 5 и 6 лет (10 дополнительный)
• усилена коммуникативная прагматическая
направленность обучения
• предлагается перечень и примерное содержание
коррекционно-развивающих курсов

17.

Изменения в учебном плане основного образования
(вариант 5.2)
• в качестве обязательного учебного предмета включено
«Развитие речи», разработана программа (вариант 5.2)
• исключен курс «Родной язык» (может быть введён за счёт
внеурочного компонента по желанию родителей)
• иностранный язык с 6 класса, нет второго иностранного
языка
• сокращение предмета «Технология» в 9 и 10 классах
(реализация за счёт часов внеурочной деятельности)
• сокращение ОБЖ в 9 и 10 классах
• включение предмета «Адаптивная физкультура»

18.

Изменения в учебных областях ОО:
• уменьшены объемы текстов («Русский язык» и
«Литература»)
• 10 класс посвящён организации коррекционной работы,
повторению наиболее сложного материала и его
обобщению
• с учётом различного состава обучающихся отсутствует
планирование учебного материала( это делает сам учитель,
исходя из реальных трудностей освоения программы,
изменение планирования может осуществляться на
основании решения консилиума).
• могут быть использованы любые методические пособия и
учебники, с учётом использование специальных методов и
приёмов обучения.

19.

Обязательные коррекционные курсы
Вариант 5.1
Индивидуальные и подгрупповые
логопедические занятия - 2
Дополнительные коррекционноразвивающие занятия (учительлогопед, педагог-психолог,
инструктор адаптивной или лечебной
физкультуры) по индивидуально
ориентированным или групповым
коррекционным программам (при
наличии заключения ПМПК о
необходимости их реализации)
Вариант 5.2
Развитие речи – 2
Логопедическая ритмика – 1
Произношение – 2
Индивидуальные и
подгрупповые
логопедические занятия – 2
Другие направления
внеурочной деятельности – 3
Всего - 31

20.

Проблемы
• нет единообразия в ведении документации
• в логопедической работе в основном используются
тренировочные упражнения, направленные на
формирование «предпосылочной базы» для усвоения
навыков чтения и письма
• отсутствие целенаправленной работы по
формированию метаязыковых умений