Профилактика и коррекция дискалькулии. Связь дисциплины с другими науками

1.

ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ
ДИСКАЛЬКУЛИИ
АВТОР – СОСТАВИТЕЛЬ
ИШМУРАТОВА ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА,, КПН

2.

СВЯЗЬ ДИСЦИПЛИНЫ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

3.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРОЦЕССА
ОВЛАДЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИМИ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ И СЧЕТНЫМИ
ОПЕРАЦИЯМИ

4.

КАКИЕ ДЕТИ
В ГРУППЕ РИСКА ВОЗНИКНОВЕНИЯ
ТРУДНОСТЕЙ УСВОЕНИЯ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И
СЧЕТНЫХ ОПЕРАЦИЙ?

5.

ТЕМА 1. ПОНЯТИЕ ЧИСЛА И СЧЕТНЫХ
ОПЕРАЦИЙ, ИХ ФОРМИРОВАНИЕ В
ОНТОГЕНЕЗЕ

6.

Л.С. ЦВЕТКОВА : ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ ЧИСЛА:
- НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ПОНЯТИЕ КОЛИЧЕСТВА;
- ПОЛОЖЕНИЕ ЧИСЛА В РАЗРЯДНОЙ СЕТКЕ;
- ВНУТРЕННИЙ СОСТАВ ЧИСЛА, ЕГО СВЯЗЬ С ДРУГИМИ
ЧИСЛАМИ;
- ЦИФРОВАЯ ЗАПИСЬ И ЕЕ ВЫРАЖЕНИЕ В РЕЧЕВОЙ
ФОРМЕ

7.

Л.С. ЦВЕТКОВА, Л.Б. БАРЯЕВА,
Н.С.ЦЫРУЛИК И ДР.:
РАЗВИТИЕ ПОНЯТИЯ ЧИСЛА И СЧЕТНЫХ
ОПЕРАЦИЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ, РАЗВИТИЕ
ДОЧИСЛОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

8.

ПОНЯТИЕ ДОЧИСЛОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:
- ОРИЕНТАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ;
- ПОНИМАНИЕ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ;
- ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ;
- РАСШИРЕНИЕ АРИФМЕТИЧЕСКОГО
СЛОВАРЯ

9.

Чумакова И.В.
ПОНЯТИЕ ДОЧИСЛОВЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:
- ПОДБОР И ГРУППИРОВКА ПРЕДМЕТОВ ПО
ОПРЕДЕЛЕННОМУ КАЧЕСТВЕННОМУ ПРИЗНАКУ
- ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОДИН - МНОГО,
МНОГО - МАЛО
- СОСТАВЛЕНИЕ УПОРЯДОЧЕННОГО РЯДА ПРЕДМЕТОВ
- УСТАНОВЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ,
ПОРОВНУ
- ПРЕОБРАЗОВАНИЕ МНОЖЕСТВ, ИЗМЕНЯЮЩИХ
КОЛИЧЕСТВО ЭЛЕМЕНТОВ
- ПРЕОБРАЗОВАНИЕ МНОЖЕСТВ, СОХРАНЯЮЩИХ
КОЛИЧЕСТВО ЭЛЕМЕНТОВ
- СОПОСТАВЛЕНИЕ МНОЖЕСТВ, ВОСПРИНИМАЕМЫХ
РАЗЛИЧНЫМИ АНАЛИЗАТОРАМИ

10.

-ЗАПОМНИТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СЛОВ-
ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
-УМЕТЬ ТОЧНО СООТНОСИТЬ НАЗЫВАЕМЫЕ В
ОПРЕДЕЛЕННОМ ПОРЯДКЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ С
ОБЪЕКТАМИ В РЯДУ
-ПОНЯТЬ, ЧТО ПРОЦЕДУРА ПЕРЕСЧЕТА ДАЕТ ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЭЛЕМЕНТОВ В ГРУППЕ
- ОТЛИЧАТЬ ПРОЦЕСС СЧЕТА ОТ ИТОГА СЧЕТА
- ПОНИМАНИЕ НЕЗАВИСИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТА СЧЕТА ОТ
НАПРАВЛЕНИЯ СЧЕТНОГО ДЕЙСТВИЯ, ОТ ВНЕШНИХ
ХАРАКТЕРИСТИК СОСЧИТЫВАЕМЫХ ОБЪЕКТОВ;
- ПОНИМАНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННОГО И ПОРЯДКОВОГО
ЗНАЧЕНИЯ ЧИСЛА;
- ОСОЗНАННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЧЕТА КАК СПОСОБА
РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ СРАВНЕНИЯ, ОБРАЗОВАНИЯ И
ПРЕОБРАЗОВАНИЯ МНОЖЕСТВ;
- ЗНАКОМСТВО С ОТРЕЗКОМ НАТУРАЛЬНОГО РЯДА
ЧИСЕЛ (ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЧИСЕЛ В ПРЯМОМ И
ОБРАТНОМ ПОРЯДКЕ, ОБРАЗОВАНИЕ СОСЕДНИХ ЧИСЕЛ
И ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ НИМИ)

11.

Н.С. ЦЫРУЛИК: «ОВЛАДЕТЬ ДОЧИСЛОВЫМИ
КОЛИЧЕСТВЕННЫМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ –
ЗНАЧИТ УМЕТЬ ВЫДЕЛИТЬ КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ
ПРИЗНАК ИЗ РЯДА ДРУГИХ И УСТАНАВЛИВАТЬ
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ
МНОЖЕСТВАМИ; УСВОИТЬ ЭЛЕМЕНТНЫЙ СОСТАВ
МНОЖЕСТВА И СПОСОБЫ ЕГО ИЗМЕНЕНИЯ
(УМЕНЬШЕНИЯ, УВЕЛИЧЕНИЯ); УМЕТЬ
СРАВНИВАТЬ МНОЖЕСТВА ПО КОЛИЧЕСТВУ,
СОЗДАВАТЬ РАВНОЧИСЛЕННЫЕ И
НЕРАВНОЧИСЛЕННЫЕ ГРУППЫ, УРАВНИВАТЬ ИХ;
ВЛАДЕТЬ ОПЕРАЦИЯМИ ОБЪЕДИНЕНИЯ И
РАЗЪЕДИНЕНИЯ МНОЖЕСТВА, УСВОИТЬ ПОНЯТИЕ
СОХРАНЕНИЯ В ДЕЙСТВИЯХ, НЕ ИЗМЕНЯЮЩИХ
КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ ПРИЗНАК»

12.

Л.Б.БАРЯЕВА, Л.С. КОНДРАТЬЕВА: ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ
КУЛЬТУРЫ ПОЗНАНИЯ РЕБЕНКА
КУЛЬТУРА ПОЗНАНИЯ КАК КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ
ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ И МОТИВАМИ, ЛИЧНОСТНЫМИ
СМЫСЛАМИ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ОТНОШЕНИЕМ И
СПОСОБНОСТЬЮ ЛИЧНОСТИ К ПРОИЗВОЛЬНОМУ
УПРАВЛЕНИЮ ПРОЦЕССОМ ПОЗНАНИЯ

13.

КОМПОНЕНТЫ КУЛЬТУРЫ ПОЗНАНИЯ:
1. СТРУКТУРА ПОБУДИТЕЛЬНОГО
КОМПОНЕНТА
2. СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО
КОМПОНЕНТА
3. СТРУКТУРА ЭМОЦИОНАЛЬНО- ОЦЕНОЧНОГО
КОМПОНЕНТА
4. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНЧЕСКОГО
КОМПОНЕНТА
5. СТРУКТУРА СМЫСЛОВОГО КОМПОНЕНТА

14.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ