Использование диагностических методик для выявления знаний о геометрических фигурах и величине у дошкольников

1.

«Использование диагностических
методик для выявления знаний о
геометрических фигурах и величине у
дошкольников»
Подготовила
Старший воспитатель
МАДОУ «Детский сад № 8»
Рубцова Светлана
Владимировна

2.

Диагностика оказывает большую помощь в
оценке уровня освоения детьми
программы. Она необходима для
эффективности обучения.
Диагностика в свою очередь должна носить
характер не только констатирующего, но и
обучающего эксперимента, где учитывается
уровень самостоятельности ребенка при
выполнении предложенных заданий.
Особое внимание должно уделяться умению
детей выражать способ и результат
действия в речи.

3.

Диагностика строится на основе
выполнения новых для детей и
интересных заданий, которые по
возможности носят комплексный
характер, т.е. выполняя одно задание,
ребенок может продемонстрировать
несколько умений (или их отсутствие).
Заданий должно быть немного
(5 – 7 в зависимости от возраста и
содержания знаний и умений).

4.

Последовательность проведения диагностики
1. Определить возрастную группу.
2. Составить перечень умений, которыми должны овладеть дети
данного возраста.
3. Для каждого вида умений (или группы умений) подобрать
(разработать) задание, с помощью которого можно достигнуть цели
диагностики.
4. Подобрать необходимый дидактический материал (учесть, что он,
по возможности, должен быть прост, схематичен, что позволит
обнаружить способность к обобщению и абстрагированию).
5. Провести диагностику.
6. На основе полученных результатов и требований программы, по
которой работает ДОУ, составить уровни освоения содержания.
Количество уровней – 3-4.
7. Разработать рекомендации для дальнейшей работы с детьми.

5.

Методики для выявления уровня развития
представлений об эталонах формы, цвета, величины
Для выполнения заданий ребенку потребуется простой
карандаш. Во время выполнения заданий не помогайте ему, не
делайте замечаний. По окончании обязательно похвалите

6.

Методика 1 (эталоны формы)
Рассмотри предметы, изображенные на картинке. А теперь рассмотри
фигуры. Соедини линиями каждый предмет с той фигурой, на
которую он больше всего похож.
Оценка:
3 балла – ребенок правильно соединил все 6 предметов с
геометрическими фигурами.
2 балла – ребенок допустил 1 – 2 ошибки (не соединил какой-то
предмет с геометрической фигурой или соединил неверно).
1 балл – ребенок сделал 3 и более ошибки.

7.

Методика 2 (эталоны формы и цвета)
Рассмотри картинку. Назови все геометрические фигуры и скажи,
какого они цвета.
Оценка:
3 балла – без ошибок
2 балла – ребенок ошибся при названии ромба и овала
1 балл – ребенок ошибся при названии и других фигур

8.

Методика 3 (эталоны величины)
Рассмотри картинку. Поставь крестик карандашом рядом с тем
домом, который выше всех. Теперь поставь галочку рядом с тем
домом, который длиннее всех.
Оценка:
3 балла – ребенок не сделал ни одной ошибки; 2 балла – ребенок
допустил одну ошибку; 1 балл – ребенок сделал более одной ошибки

9.

Методика 4 (эталоны величины)
Рассмотри картинку. Поставь крестик карандашом рядом с той
елочкой, которая выше всех. Теперь поставь галочку рядом с той
елочкой, которая ниже всех.
Оценка:
3 балла – ребенок не сделал ни одной ошибки; 2 балла – ребенок
допустил одну ошибку; 1 балл – ребенок сделал более одной ошибки

10.

Методика 5 (эталоны величины)
Рассмотри картинку. Поставь крестик карандашом рядом с той
ленточкой, которая шире всех. Теперь поставь галочку рядом с той
ленточкой, которая уже всех.
Оценка:
3 балла – ребенок не сделал ни одной ошибки
2 балла – ребенок допустил одну ошибку
1 балл – ребенок сделал более одной ошибки

11.

Методика 6 (эталоны величины)
Рассмотри картинку. Поставь крестик карандашом рядом с той
змейкой, которая длиннее всех. Теперь поставь галочку рядом с той
змейкой, которая короче всех.
Оценка:
3 балла – ребенок не сделал ни одной ошибки
2 балла – ребенок допустил одну ошибку
1 балл – ребенок сделал более одной ошибки

12.

Интерпретация результатов диагностики сенсорных способностей:
Общий результат более 14 баллов – ребенок имеет представление об
эталонах формы и может соотнести эталон с реальными предметами.
Различает форму окружающих предметов, знает названия
геометрических форм. Знает основные цвета и имеет четкие
представления о параметрах величины (высоте, ширине, длине) и
градации предметов по этим параметрам (высокий – низкий, широкий –
узкий, длинный – короткий). Может назвать эти параметры в
окружающих предметах.
Общий результат 9 – 14 баллов – ребенок имеет представление не обо
всех эталонах формы и недостаточно владеет действиями соотнесения
эталонов с реальными предметами. Он иногда не различает предметы
схожие по форме (например, круглые и овальные, квадратные и
прямоугольные), может не знать некоторые названия. Иногда путает
некоторые основные цвета. Имеет нечеткие представления о параметрах
величины и затрудняется при сравнении предметов по величине.
Общий результат менее 9 баллов – ребенок слабо владеет действиями
соотнесения эталонов формы и величины с реальными предметами. Не
знает многих названий геометрических форм, не различает их в
окружающем мире. Величину обозначает только словами «большой –
маленький». Часто путает названия основных цветов.

13.

Литература
1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г.,
Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе?
Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007
2. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
"Диагностика готовности ребенка к школе" / Под ред.
Н.Е.Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2007