Создание условий самореализации ребенка как цель и результат деятельности школьного методического объединения

1.

Создание условий самореализации
ребенка как цель и результат
деятельности школьного
методического объединения в
условиях модернизации историкообществоведческого образования.
(Развитие гуманитарной образовательной среды
школы №27 им. И.А. Бунина)

2.

Мария Александровна - супруга императора Александра II,
основательница гимназии.

3.

РАСШИРЕНИЕ
ГУМАНИТАРНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЫ ШКОЛЫ
Районный обучающий семинар
для учителей истории

4.

Цели
и
задачи
Совершенствование методов процесса
самореализации творческого потенциала
учащихся в условиях модернизации
историко-обществоведческого образования
1) Определение возможностей
самореализации творческого потенциала
учащихся в условиях современной
образовательно среды
2) углубление знаний учителей истории и
обществознания в использовании
личностно-деятельстного подхода для
процесса реализации творческого
потенциала учащихся с позиций
гуманистической педагогики

5.

Клуб
моряков-подводников
Санкт-Петербургский
благотворительный
фонд развития детского
творчества «Добрыня»
Библиотеки, музеи
Василеостровского района
и города
Школа №27 им. И.А. Бунина
Музей РГПУ
им. Герцена
Музей истории
школы К. Мая
с углубленным
изучением истории, литературы
и иностранных языков
Санкт-Петербургский городской
Дворец творчества юных
(ГДТЮ)
Институт истории
Санкт-Петербургского
Государственного
университета
Дом Ученых
им. А.М.Горького
РАН

6.

Личностно - деятельностный
подход к исследованию
процесса реализации
творческого потенциала
учащихся

7.

Личностно – деятельностный подход к исследованию процесса реализации
творческого потенциала учащихся
Подход
Личностнодеятельностный
Б.Г.Ананьев
М.Я.Басов
Л.С Выготский
А.Н.Леонтьев
С.Л.Рубинштейн
Цели
Максимальное
использование
развивающих
возможностей
учебных ситуаций
и
изучаемого
предметного
знания
,
что
определяет
активное
формирование
личности
через
деятельность.
Принципы
Методы
-Процесс деятельности Гуманитарные
одновременно
является процессом
развития личности.
-Образовательный
процесс–
антропоцентрический
по целям ,
содержанию и
формам организации
Выводы для
исследования
Усвоение
содержания
исторического
опыта
осуществляется
не
путём
передачи
информации
о
нём субъекту , а в
процессе
его
собственной
активности
,
направленной на
предметы
и
явления
окружающего
мира.

8.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ
ТВОРЧЕСКОГО
ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ

9.

Реализация творческого потенциала учащихся
Единство обучения и воспитания
Дидактический аспект
Организация обучения
Взаимосвязь мотивационной, ориентирующей и развивающей
функций образовательной деятельности
Содержание образования
Методы обучения
Реализация мотивационной, ориентирующей и развивающей
функций образовательной деятельности

10.

Проектная
деятельность:
Рабочие моменты подготовки
научно-исследовательской
работы «Потомки Римского Корсакова» для городского
конкурса «Родословные Санктпетербургских школьников»

11.

12.

Музей Римского-Корсакова

13.

14.

Кабинет Римского-Корсакова

15.

Городской конкурс
научно-исследовательских работ "ДОБРЫНЯ"

16.

17.

18.

19.

Презентация сборника творческих работ
учащихся, посвященного Дню Героев России.

20.

Городская конференция научно-исследовательских работ
учащихся «Молодые ученые ХХIвека»

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Районная олимпиада по
истории и культуре
С-Петербурга.

28.

Автор работы: Блохин Иван 11а класс
Соловки с момента
основания Святой обители
и до окончания Смутного
времени

29.

Цель моей исследовательской работы
заключалась в том, чтобы проследить
историю возникновения на Соловецком
архипелаге православного монастыря и
постепенное преобразование его к
концу XVI века в обороноспособный
монастырь-крепость – центр
экономической, политической,
культурной и духовной жизни России на
Крайнем Севере.

30.

В своей работе я постарался проследить
историю Соловецкого монастыря с момента
его основания и до конца Смутного времени.
Для меня было важно выделить основные
моменты в жизни монастыря, весь
имеющийся фактический материал разделить
на главы, дать им названия, уяснить четкую
хронологическую последовательность
событий, о которых я рассказываю в своей
работе

31.

Библиография
Жизнеописания достопамятных людей земли русской. X-XX вв. Московский рабочий
1992г.
Соловки: монастырь на островах. Издательство Москва. Аморитм 2004г.
Самые знаменитые монастыри и храмы России. Вече 2004г.
Православные русские обители. Полное иллюстрированное описание всех
православных русских монастырей в Российской империи и на Афоне. Воскресенье
Санкт - Петербург 1994г. Репринтное издание книги 1910 года. Православные русские
обители. Книгоиздательство П.П.Сойкина. Стремянная 12.Собст. дом.
Иванова О.Ю. Монастыри России. Смоленск. РУСИЧ 2006г.
Кулюгин А.И. Правители России. Москва 2004г. ЗАО «фирма СТД», ЗАО «Славянский
дом книги».
Вагнер Б.Б. 7 островов и архипелагов России. Московский лицей 2004г.
Игумен Андроник (Трубачев). Жизнеописание священника Павла Флоренского.
Издательский Совет Русской православной Церкви Москва 2007г.
Платонов С.Ф. Сокращенный курс русской истории с IX по XX вв. Шпиль СПБ 1994г.
Составители: А.Андреев, С.Шумов. Русский север от Соловков до Валаама. История
древнейших северных обителей России туристами и паломниками. Алгоритм Москва
2007г.
Митрополит Иоанн (Снычев). Самодержавие духа. Очерки русского самосознания. СПБ
1994г.