Требования к выбору и формулировке темы исследования

1.

Требования к выбору и
формулировке темы
исследования.
«Выбор темы – залог успеха».
Проектная деятельность –
научно-исследовательская

2.

Тема конкретизирует основной замысел, создавая тем самым
предпосылки успеха работы в целом.
Тема должна быть конкретна. Но чем меньше слов в
формулировке темы, тем она шире, охватывает более широкую область
познания. И наоборот, – чем больше слов в названии, тем уже тема, она
охватывает более узкую область. Формулировки тем исследовательской
работы могут включать 5-8 слов.
Важнейшим требованием к теме является ее актуальность, т.е.
отражать проблемы современной науки и практики, соответствовать
запросам общества.
Требованиями к теме являются её четкость, конкретность,
ясность, однозначность, она не должна быть слишком широкой. Если
тема определена неконкретно, то её раскрытие в работе становится
нереальной задачей.
Раскрытие темы должно проходить через некоторую проблему,
противоречие, новую идею, не быть давно известным.

3.

«Поисковый способ».
Знакомство с первоисточниками в
интересующей области:
специальной литературой,
новейшими работами в этой или близких к
ней областях знаний, и
определение темы на основе привлекшей
внимание проблемы,
знакомство с Интернет ресурсами,
а также требуемое оборудование и
условия для ведения эксперимента.

4.

Проектная работа должна быть построена
по определенной структуре.
Основными элементами этой структуры в порядке их
расположения являются:
1. титульный лист;
2. оглавление;
3. введение;
4. основная часть;
5. заключение;
6. источники-библиографический список;
7. приложения.
1. Титульный лист является первой страницей работы
и заполняется по образцу (название проекта, указание
автора проекта, состав проектной группы, имя
научного руководителя, город, год).
Оформление и требования к проектной
работе

5.

В верхнем поле указывается полное
наименование образовательного учреждения,
отделенное от остальной площади титульного
листа сплошной чертой.
В среднем поле указывается вид работы и
название без слова «тема». Это название
пишется без кавычек.
Ниже, по центру заголовка, указывается
предметная область.
Ещё ниже, ближе к правому краю титульного
листа, указывается фамилия, имя, отчество
ученика, класс. Ещё ниже – фамилия, имя,
отчество и должность руководителя и его место
работы.
В нижнем поле указывается город и год
выполнения работы (без слова «год»). Выбор
размера и вида шрифта титульного листа не
имеет принципиального значения.
1. Требования к оформлению титульного
листа

6.

ГБОУ гимназия № 405
___________________________________________________________________________
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
БЕЗГРАМОТНОСТЬ
И ЕЁ ПРИЧИНЫ
ТЕМА РАБОТЫ
по обществознанию
работу выполнил (а) ученик (ца) ___ класса
ЩЕРБАКОВА
ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА
ФИ (в родительном
падеже)
УЧЕНИЦЫ
8 «в» КЛАССА
Руководитель
работы:
РУКОВОДИТЕЛЬ:
ФИО
КУЛЯ АЛЁНА ВАЛЕРЬЕВНА
Санкт-Петербург
16
20__

7.

После титульного листа помещается оглавление,
в котором приводятся пункты работы с указанием
страниц.
Оформление содержания
Содержание
Содержание............................................................................ 2
Введение................................................................................... 3
Глава I.
Название................................................................................... 4
1.1.Название.......................................................................... 4
1.2 Название......................................................................... 9
Глава II.
Название................................................................................. 14
2.1.Название........................................................................ 18
2.2 Название....................................................................... 23
Заключение............................................................................ 24
Список
литературы............................................................................ 25
2. Требования к оформлению оглавления.

8.

Пример оформления оглавления.
В оглавлении размещаются названия разделов работы с указанием
страниц (слайдов).
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ....................................................................................................................................... 3
МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ......................................................................... 4
О ГРАМОТНОСТИ ......................................................................................................................... 5
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС ................................................................................................. 6
ПРИЧИНЫ БЕЗГРАМОТНОСТИ ............................................................................................... 7
ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗГРАМОТНОСТИ И ПУТИ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ЕЁ РАЗВИТИЯ
.............................................................................................................................................................. 8
СОВРЕМЕННЫЕ МЕРЫ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ РАЗВИТИЯ БЕЗГРАМОТНОСТИ ..... 9
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ГРАМОТНОСТИ ..................................................................... 10
ИТОГИ ИССЛЕДОВАНИЯ ......................................................................................................... 11
ИСТОЧНИКИ................................................................................................................................. 12
ПРИЛОЖЕНИЕ ............................................................................................................................. 13

9.

Во введении
1. почему выбрали эту тему,
2. кратко обосновывается актуальность
выбранной темы (почему важно
исследовать эту тему, чем она значима
сейчас)
3. цель и содержание поставленных задач
(какой(ие) проблемный(ые) вопрос(ы)
собираетесь исследовать):
4. в чем заключается значимость,
5. дается краткий обзор имеющейся
по данной теме литературы.
3. Требования к оформлению введения

10.

ПРИМЕР ВВОДНОЙ ЧАСТИ. См. работу со сносками и ссылки на приложение
ВВЕДЕНИЕ
Безграмотность является одной из социальных глобальных проблем в современном
мире. Она в общем означает культурные, образовательные или психически условные
отдельные недостатки в чтении или письме у людей, вплоть до полной их
невозможности.
Можно было бы предположить, что в XXI веке покончено с этим явлением, однако, по
данным организации ЮНЕСКО1, в мире насчитывается 757 миллионов неграмотных
людей. Это 15 % населения планеты (см. табл. 1). Примечательно, что ещё пять лет назад
этот показатель составлял 781 миллион человек. А двенадцать лет назад – 862 миллиона.
Но несмотря на постоянный прогресс в преодолении неграмотности, эта тема не
теряет своей актуальности и сегодня.
В то время, как в некоторых странах мира уровень грамотности населения достигает
90-100 %, в других не превышает и 50 %. (см. рис. 1). Поэтому давайте попытаемся
выяснить:
Каковы основные причины современной безграмотности?
Необходима ли грамотность в современном обществе?
Какие существуют пути предотвращения развития безграмотности?
Иными словами, целью исследовательской работы является определение значимости
такого явления, как грамотность, в современном социуме.
1 Институт Статистики ЮНЕСКО, сентябрь 2015.
URL: http://www.uis.unesco.org/literacy/Documents/fs32-2015-literacy.pdf

11.

Основная часть
- основное содержание исследований,
их результаты,
включает анализ информации, отбор
наиболее значимых данных.
Четко показать все то новое, что
предложено самим автором, с
обоснованием принятых решений.
Самостоятельные рассуждения,
сравнения.
Демонстрация исследования проблемных
вопросов.
4. Требования к оформлению основной
части - ИССЛЕДОВАНИЕ

12.

Пример основной части исследования
Грамотность – это средство расширения личных свобод и возможностей.
Грамотность необходима для обеспечения устойчивого развития, искоренения нищеты,
развития мира и демократии. Она лежит в основе базового образования и играет
основополагающую роль в создании устойчивых, мирных и процветающих обществ.
«Фундаментом стабильного мира является соблюдение прав человека и социальная
справедливость.
Грамотность, составляющая основу любого вида образования и обучения на
протяжении всей жизни, является одним из этих прав.
Грамотность представляет собой одно из необходимых условий мира,
поскольку она несет в себе многочисленные преимущества, затрагивающие
гуманитарную, культурную, социальную, политическую и экономическую сферы».1
«Быть грамотным» – понятие быть очень широкое. Это не просто уметь читать и писать, а
быть образованным и развитым человеком, много читать, уметь грамотно излагать свои
мысли.
Ксения Туркова, современный журналист и кандидат филологических наук,
считает, что грамотность – это наша вежливость по отношению к собеседнику. Это не
только знание правил орфографии и пунктуации – это умение выражать свои мысли.2
Учитель иностранных языков Анна Беловицкая тоже определяет грамотность
как показатель культуры и степени уважения к собеседнику.3
1 Послание
генерального директора ЮНЕСКО г-жи Ирины Боковой по случаю Международного дня грамотности. 8 сентября 2011. URL:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002113/211358r.pdf
2 Мурашова А. Статья «Русский язык в котах».
3 Туркова К. Статья «Знание русского языка меня часто подводит» из курса «Русский язык для взрослых». URL: http://capablepeople.ru/articles/znanie-

13.

Пример как проводить соц.опрос
Помимо изучения статистики, различных статей
и других литературных источников, я провела
социологический опрос. Социологический опрос
– это метод получения первичной
социологической информации, основанный на
непосредственной или опосредованной связи
между исследователем и респондентом с целью
получения от последнего необходимых данных в
форме ответов на поставленные вопросы.
Я предложила 48 людям пройти опрос,
целью которого было изучение мнения общества
по вопросу необходимости грамотности в
современном обществе (с соотношением пола
и возраста oпрошенных можно ознакомиться на
рис. 2). Результаты опроса приведены на с. 6.
МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

14.

ПРИМЕР ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ СОЦ.ОПРОСА
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС
Проведённый социологический вопрос включал в себя четыре вопроса, помогающих
выяснить общественное мнение, касающееся главной цели исследования (см. с.3).
По результатам опроса 59 % людей считают себя грамотными (рис. 3). Среди них 68
% – женщины. Это несколько отличается от официальных данных Института статистики ЮНЕСКО
(см. табл. 1). По данным Всемирной организации в 85 % людей являются грамотными. В то же
время, 33 % опрошенных воздержались от ответа. Среди них, в основном,
несовершеннолетние.
Отвечая на другой проблемный вопрос исследовательской работы, подавляющее
большинство людей считает грамотность необходимой современному обществу (рис. 4). Так
что же тогда является причинами развития безграмотности?
Основными причинами её развития в цивилизованном мире респонденты отметили
развитие сети Интернет, отсутствие внутренней дисциплины, небольшое количество
прочитанных книг, влияние окружения, невнимательность, плохую систему образования,
недооценку значения орфографии и низкий уровень интереса к нематериальной стороне
жизни (рис. 5).
Между прочим, в бедных и слаборазвитых странах основной причиной неграмотности
населения является нищета. 171 миллион человек выбрались бы из бедности, если бы все
учащиеся в странах с низким уровнем доходов заканчивали школу с базовыми навыками
чтения. Ведь каждый грамотный человек – маленькая победа в борьбе с нищетой.
Тем не менее, 25 % опрошенных не считают проблему безграмотности глобальной (рис. 6).

15.

Заключение
содержит основные выводы по результатам
работы (краткие формулировки основных
полученных результатов),
уровень реализации поставленной цели;
самостоятельное суждение о результатах
исследований и (или) всей работы в целом;
«самопродвижение» автора в результате
работы над проектом: что нового узнал, чему
научился,
указать какой(ие) источник(и) оказался(лися)
основным(и) при решении проблемных
вопросов.
5. Требования к оформлению заключения
– ИТОГОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

16.

Пример подведения итогов исследования
ИТОГИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Благодаря проведению этой исследовательской работы, я поняла, как
важно развивать свой кругозор, изучать родной язык, уметь грамотно излагать свои
мысли, быть грамотным человеком. Полезно было узнать, что грамотность
обладает способностью к преобразованию, расширяет личные свободы людей и
положительно влияет на решения, которые они принимают.
Исследование показало, как важно обращать внимание на серьёзные
социальные проблемы, которые с первого взгляда могут показаться
маловажными. Если найти причины возникновения этих проблем, можно найти и
пути их решения.
Исследовательскую работу можно считать удавшейся, если подобные
выводы сделают для себя и другие. Нужно приложить все возможные усилия, чтобы
сделать проблему безграмотности наименее актуальной.
В ходе работы больше всего мне помогла статья Л.В. Щербы, от которой я и
отталкивалась, создавая пункты своего исследования и углубляясь в тему проекта

17.

В конце работы приводится список
используемой литературы
(библиографический список).
В тексте работы должны быть ссылки на тот
или иной научный источник.
Возможно использование сведений
из Интернета, но они должны быть
дозированы, а в самой работе обязательно
нужно привести ссылки на сайты, с которых
они взяты.
6. Требования к оформлению списка
используемых ИСТОЧНИКОВ

18.

Пример приведения источников
ИСТОЧНИКИ
1. Институт Статистики ЮНЕСКО, сентябрь 2015.
2. URL: http://www.uis.unesco.org/literacy/Documents/fs32-2015-literacy.pdf
3. Белякова А.А. Социологический опрос, как инструмент совершенствования работы социальных служб.
2012. URL: http://conf.sfu-kras.ru/sites/mn2012/thesis/s019/s019-016.pdf
4. Послание генерального директора ЮНЕСКО г-жи Ирины Боковой по случаю Международного дня
грамотности. 8 сентября 2011.
5. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002113/211358r.pdf
6. Мурашова А. Статья «Русский язык в котах».
7. Туркова К. Статья «Знание русского языка меня часто подводит» из курса «Русский язык для взрослых». URL:
http://capablepeople.ru/articles/znanie-russkogo-yazyka-menya-chasto-podvodit/
8. Щерба Л. Избранные работы по русскому языку. М.: Учпедгиз, 1957. С. 56–62.
9. Сергачёва Э. Статья «Причины безграмотности современной молодёжи». 2007.
10. URL: http://h.ua/story/52841/
11. Декрет СНК о ликвидации безграмотности среди населения РСФСР. 26 декабря 1919 г. ГАРФ. Ф. Р-130. Оп.
2. Д. 1. Л. 38-40.
12. Положение о конкурсе «Активная грамотность 2013».
13. URL: http://mosgram.mggu-sh.ru/nominations/item/12
14. Беловицкая А. Галерея «Русский язык в котах».
15. URL: http://www.livemaster.ru/topic/194177-russkij-yazyk-v-kotah-kollektsiya-iz-67-kartinok
16. Буклет кампании «Read on. Get on.». 2014.
17. URL: https://www.savethechildren.org.uk/sites/default/files/images/Read_On_Get_On.pdf
18. Послание Генерального секретаря ООН Пан Ги Муна по случаю Международного дня распространения
грамотности. 8 сентября 2011.
19. URL: http://www.un.org/ru/sg/messages/2011/literacyday.shtml
20. Справка РИА Новости. 8 сентября 2014.

19.

В приложении (можно без Приложения)
помещаются вспомогательные
и дополнительные материалы: таблицы,
рисунки, графики, схемы и т. д., если они
помогут пониманию полученных
результатов.
Приложения, в том числе таблицы,
дополнительные материалы и другое
оформляются в произвольной форме,
удобной для понимания и усвоения
информации.
7. Требования к оформлению
приложения

20.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица 1. Грамотность в мире. Данные на 2015 г.
Показатель
Уровень грамотности,
всего
Уровень грамотности,
среди мужчин
Уровень грамотности,
среди женщин
Неграмотное
население, всего
Взрослые
Молодёжь
(15 лет и старше)
(15 лет - 24 года)
85 %
91 %
89 %
93 %
81 %
89 %
757 миллионов чел.
115 миллионов чел.
63 %
59 %
Пример оформления
Неграмотное
население, женская
часть
Источник: Институт Статистики ЮНЕСКО, сентябрь 2015.

21.

Рис.1. Уровень грамотности в мире. Данные на 2013 г
Источник: Институт Статистики ЮНЕСКО, сентябрь 2015.

22.

Рис.2-6 – результаты социологического опроса.
Рис. 2. Соотношение пола и возраста опрошенных.
Рис. 3. «Считаете ли Вы себя грамотным
человеком

23.

Рис. 5. Каковы основные причины развития современной безграмотности?»
Рис. 6. «Считаете ли Вы безграмотность глобальной
проблемой?»

24.

В тексте не допускается сокращение
названий, наименований, за исключением
общепринятых. При оценке работ
учитывается и грамотность текста.
Объем информации на слайде (не стоит
заполнять один слайд слишком большим
объемом информации (люди могут
запомнить не более трех фактов, выводов,
определений); наибольшая
эффективность достигается тогда, когда
ключевые пункты отображаются по одному
на каждом отдельном слайде).
Требования к оформлению
проекта