Творческий проект «Жил-был сказочник один…»

1.

Творческий проект
«Жил-был сказочник один…»
Авторы: Варанкина Л.Л.,
Варанкина С.П.

2.

Сказка –ложь,
да в ней намек!
Добрым молодцам
урок!

3.

ЖИЛ-БЫЛ СКАЗОЧНИК ОДИН…
Это ещё не сказка, но сейчас она
начнётся...
Есть на свете страна, которую мы узнаём и начинаем любить с самого
раннего возраста. Это Дания. Маленькая северная страна, с трёх сторон
окружённая морем, пленяет нас потому, что в ней жил и писал
величайший сказочник мира Ганс Христиан Андерсен. Он хотел стать
актёром. В крайнем случае – драматургом. Но сказочником? Разве это
профессия? «Жили-были…» Но однажды, прибавив к этим словам
продолжение, он понял, что поймал свою жар-птицу... И именно сказкой
он вошёл в наши дома, лёгкой, почти неслышной поступью, как
прославленный им волшебник, мастер снов и сказок, маленький ОлеЛукойе.
Вместе с ним мы и предлагаем вам, ребята, совершить путешествие в
мир сказок Андерсена. Если вы соберётесь в путешествие вместе с нами,
не забудьте прихватить с собой смекалку, эрудицию и творческие
способности. Итак, в путь!

4.

ЧТО ОЖИДАЕТ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА?
Исследовательская и поисковая работа, создание
творческих работ, решение литературных задач и
кроссворда.
ВОЗРАСТ УЧАСТНИКОВ
учащиеся 5 - 7 классов (участие командное и
индивидуальное)

5.

Проблема
Нужны ли сказки в мире компьютерных
технологий?
Основополагающий вопрос
Для чего человеку нужны сказки?
Проблемные вопросы
- почему свою жизнь Андерсен назвал «прекрасной, благословенной
сказкой»?
- что нового в жизни открывают читателю сказки Андерсена?
Учебные вопросы
• Что такое сказка?
• Виды сказок?
• Композиция сказки?

6.

цель проекта
Воспитание духовности и формирование нравственного опыта обучающихся
путём приобщения их к наследию зарубежной классической литературы.
Задачи проекта
1. приобщить учащихся к нравственным ценностям.
2. вызвать интерес к зарубежной классической литературе,
биографии великого сказочника.
3. Мотивировать обучающихся на чтение художественных
произведений.
4. Уметь сравнивать, анализировать, делать выводы.

7.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:
1 этап "Вся моя жизнь - чудесная сказка"
Цель: Мотивация поисковой деятельности обучающихся, развитие
навыков создания аргументированной речи.
Задачи:
1.Познакомить учащихся с биографическими данными писателя, историей
создания его произведений
2.Вызвать интерес к личности писателя и его
творчеству.
3.Воспитывать внимание к художественному
слову.
4.Развивать умение работать в группе,
осуществлять поисковую деятельность,
давать аргументированный ответ.

8.

ЗАДАНИЕ 1: Прочитайте о таких событиях, ответьте на вопросы:
1. Мать писателя полагала, что сын её создан быть портным, но он говорил, что будет комедиантом.
Особенно он любил забираться на большой камень в реке, протекающей поблизости от его дома. Для
чего он это делал?
2. Кто такой Сибони и какую роль он сыграл в жизни будущего сказочника?
3. В жизни писателя произошла ещё одна сказка. Ганс, оказавшись в Копенгагене, перебивался с
копейки на копейку. Он снял небольшую коморку, хозяйка которой была скуповата. Отчаявшись,
однажды Ганс обратился к портрету покойного мужа хозяйки. Он чистосердечно попросил о чём-то
портрет, даже прослезился. И произошло чудо... О чем попросил Андерсен портрет и какое чудо
произошло?
ЗАДАНИЕ 2: Угадайте, какие сказки «родились из действительности», которая произошла
в жизни Андерсена.
1.Сюжет какой сказки, по мнению писателя, автор заимствовал из газет?
2.Вывеска, которая красовалась над сапожной мастерской отца Андерсена, была вырезана дедом. Это
был двуглавый орёл, сообщавший своим видом:"Мы шьём только парную обувь". Маленькому
Хансунравилось разглядывать каждую деталь деревянной резьбы домов и придумывать сказочные
истории о любой мелочи Особенно привлекал его дом с деревянными тюльпанами, уморительными
рожицами и вырезанным из дерева стихотворением, которое каждый оденсенский мальчишка знал
наизусть. Став взрослым, Андерсен посвятил этому дому одну из своих сказок. Какую?
3.Маленького Андерсена никогда ни за что не наказывали и разрешали ему бродить по всему городу,
предаваясь своим фантазиям. Часами он просиживал у норки крота, надеясь поговорить с ним.
"Господин крот, - хотел спросить мальчик, - правда ли, что ваши ходы ведут в сказочный
подземный мир?" Героем какой сказки стал крот? В какой сказке рассказывается про подземный
мир?

9.

2 этап"Из действительности-то и вырастают настоящие сказки..."
Цель: Мотивация и стимулирование деятельности учащихся,
направленную на чтение художественного текста, поиск ответов на
нравственные вопросы.
ЗАДАЧИ:
1. Воспитать интерес к чтению и художественному слову.
2. Проследить утверждение писателем человеческих ценностей.
3. Приобщить обучающихся к нравственным ценностям.
Способствовать формированию чувства коллективного
сотрудничества.
4. Развивать умение делать отбор материала,
умение работать в группе.
5. Формировать умение проводить
наблюдения и делать выводы.

10.

ЗАДАНИЕ 1
Разгадайте кроссворд, в котором фамилия автора «зашифровывается» названиями его
сказок, она появится в цветной рамке.
КРОССВОРД
1
.
1.В этой сказке говорится о совершенно
2
неизвестном современной медицине способе
.
появления человека на свет из ячменного зерна.
3
2.В этой сказке описана редчайшая порода сторожевых
.
собак устрашающих размеров.
3. Этот герой совершил небывалый круиз, включавший
5
в себя незапланированное программой круиза пребывание
.
в желудке у рыбы.
6
.
4. Героине этой сказки солнечные лучи советовали:
«Радуйся своей юности! Радуйся своему здоровому росту, своей 7
.
молодости и жизненным силам». Но она не вняла их советам,
8
о чём потом пожалела.
.
5. Весьма плодотворный метод тестирования с целью выявления
принадлежности к королевской фамилии.
6. В этой сказке говорится про уникальную пластическую операцию,
проведённую лицом без медицинского образования, в результате
которой героиня лишилась хвоста.
7. Какую историю автор услышал от воробья, которому об этом
рассказывала старая ива, растущая около гречишного поля?
8. Герой этой сказки выиграл словесный турнир с принцессой, хоть и
был назван глупым.
4
.

11.

3 этап «Чудесное превращение на книжной
полке».
ЦЕЛЬ:Организовать исследовательскую деятельность обучающихся с
целью расширения знаний о произведениях писателя.
ЗАДАЧИ:
1. Развить наблюдательность, познавательный интерес.
2. Учить мыслить логически, связано излагать свои
мысли и работать с источниками, извлекая из них
главное.
3. Формировать умение давать
аргументированнный ответ.

12.

ЗАДАНИЕ 1
Представьте себе, что вы также, как и я, собрались в далёкое
путешествие. С собой можно взять только 3 сказки (истории)
Г.Х.Андерсена. Какие бы выбрали вы и почему?
Дайте развёрнутый ответ на вопрос, используя не менее 3
аргументов.

13.

4 этап "Как поймать свой"солнечный луч"?"
ЦЕЛЬ: Формировать творческое отношение к окружающему миру.
ЗАДАЧИ: 1. Воспитывать чувство прекрасного.
2. Углубить представление обучающихся о жанре сказки.
3. Развивать воображение, творческие способности обучающихся.
ЗАДАНИЕ:
Попробуйте сочинить свою сказку, используя те же приёмы, которые «нашёл» Ганс
Христиан Андерсен.
Постарайтесь и вы поймать свой «солнечный луч»! А чтобы вам было легче работать,
вспомните, что:
1.Некоторые сказки зародились в голове писателя вследствие какого-нибудь рассказа или
слов, слышанных в детстве.
2.Всякая мебель, всякая вещь, находящаяся в комнате, обретала под его пером
неповторимые черты; кажется, что только так и может говорить и чувствовать эта вещь.
3.Всякому предмету, всякой вещи присущ свой характер, благодаря которому они живут и
действуют.
4.В каждой маленькой сказочке сочетаются 2 жизни. Одна — подлинная жизнь цветка,
башмака, кофейника, горшка, другая — не менее подлинная жизнь человека. И если мы
постараемся повнимательнее сравнить все андерсеновские сюжеты, то увидим, что
история льна, бабочки, оловянного солдатика — это всё одна и та же история
человеческой жизни, воплощённая в индивидуализированных характерах.