Моя профессиональная траектория

1.

2.

3.

Сокольская Ирина
Александровна -
Учитель
Истории МОУ СОШ № 1
с углубленным изучением
отдельных предметов, г.
Фрязино, Московской
06.10.1957 г.
области
Образование – высшее,
стаж работы – 35 лет.

4.

5.

Цели и задачи:
- Освоение новых подходов в дидактике (теории обучения)
учебного предмета, в технологии уроков здоровьезберегающего направления и технологии личностно ориентированного
обучения истории, мониторинг за динамикой успешности
ученика в усвоении курса истории.
-Овладение новыми формами и техниками оценивания образовательных достижений школьников, создание условий для
индивидуализации обучения и формирования компетенции.

6.

Анализ практической реализации
приобретенных профессиональных
квалификаций
1. 2007-2008 гг. – ГОУ ВПО МО « Академия социального
управления» программа повышения квалификации школьных
управленческих команд « Основные направления реализации
региональногокомплексного проекта модернизации
Образования» ( 72 часа );
2. 2008-2009 гг. – ГОУ Педагогическая академия
Программа дополнительного профессионального образования
« Технология успешного руководителя» (72 ч.);
3. 2010-2011гг.- ГОУ Педагогическая академия
« История Московской области» (72 часа )

7.

Проблемное
обучение
Групповая
работа
Здоровьесбе
режение
Учебный
диалог

8.

(готовность выпускника ХХI века к будущей жизни и
дальнейшему обучению)

9.

10.

Широкое применение в моей преподавательской деятельности
нашли информационные технологии. В урочное и внеурочное
время я провожу с учащимися занятия с использованием не
только компьютера, но и интерактивной доски. Мною созданы методические разработки уроков с использованием
программы Power Point по различным разделам истории,
которыми пользуются учителя других школ. В своей практике
я применяю различные виды электронных пособий:
«Электронные уроки и тесты», «Виртуальные лаборатории»,
«Интерактивные задания для учащихся» и др. Информационнокоммуникативные технологии нашли свое отражение в
организации уроков-игр, родительских собраний, педсоветов,
при анализе воспитательной и учебной работы.

11.

Компетентность в планировании и
подготовке уроков:
- Высокий темп работы (иногда трудно добиться с учетом
контингента);
- Концентрация и переключение внимания учеников;
- Многообразие форм презентации материала: фото, видео,
компьютер.

12.

Компетентность в
управлении классом
- Максимальная включенность всех учеников;
- Разнообразие форм работы и заданий;
- Сотрудничество между учителем и детьми.

13.

Создание условий и использование
методов, обеспечивающих
максимальную активность и
самостоятельность
-Самостоятельная работа в группах, парах;
-Эмоциональная вовлеченность учеников;
-Построение коммуникации между детьми;
-Планирование своей деятельности для максимального
соответствия потребностям учащихся;
-Дифференциация заданий по сложности и объему;
-Индивидуальная работа и обратная связь;
-Использование творческих заданий.

14.

Использование разнообразных
методов оценивания:
- Применение различных инструментов
оценивания;
- Групповое и индивидуальное
самооценивание.

15.

1. Постановка вопросов или аналитическое мышление;
2. Информатизация школьного исторического образования;
3. Организация урока – игры, из опыта работы;
4. Актуальность проблемы здоровьесбережения;
5. Интеграция в истории.