Возможность использования метода проектов в обучении детей с множественными нарушениями

1.

«Возможность использования
метода проектов в обучении
детей с множественными
нарушениями»
И.И. Мохонько, дефектолог,
учитель надомного обучения

2.

Проектная деятельность — это деятельность по решению
возникшей проблемы, реализация плана, предполагающая
создание конкретного продукта.
Основной задачей обучения по методу проектов является
исследование детьми вместе с учителем окружающей жизни.
Существует много различных классификаций проектов, но
при обучении детей с ТМНР возможно использовать только
творческий проект.
Учащиеся с ТМНР не могут самостоятельно выполнить
творческий проект, поэтому ведущая роль отводится
учителю. Учитель определяет тему проекта, ставит цели и
задачи предстоящей работы, определяет направления работы.
Учитель направляет учащихся, готовит дополнительный
материал, с которым работают дети, тщательно их
продумывать. Важно, чтобы они были не слишком трудными
и выполнялись легко.
А защита проекта заключается в демонстрации продукта.

3.

Младшая группа

4.

Первый год обучения
Проектная деятельность по теме «Осень»
Цель: формирование представлений об основных признаках
осени.
Задачи:
• расширять представление детей об окружающем мире
(признаки осени);
• развивать познавательную активность детей;
• формировать сенсорные представления (цвет, форма,
величина);
• стимулировать речевую активность;
• развивать мелкую моторику и обследовательские навыки.

5.

Структура проекта
1. Наступила осень.
2. Погода осенью: дождь.
3. Деревья осенью.
4. «Осень, осень к нам пришла и в подарок принесла…»
Листик клена.
5. «Осень, осень к нам пришла и в подарок принесла…»
Лист рябины.
6. «Осень, осень к нам пришла и в подарок принесла…»
Лист осины.
7. «Осень, осень к нам пришла и в подарок принесла…»
Листик дуба.
8. Перелетные птицы.
9. «Защита» проекта.
Панно «Осень».

6.

Структура занятия
1. Полисенсорное обследование натурального объекта или
модели:
цвет;
форма;
величина;
поверхность;
звук;
запах.
2. Музыкальное произведение (песня или логоритмика).
3. Творческая (практическая) работа:
лепка;
рисование;
раскрашивание;
аппликация;
конструирование.

7.

Панно «Осень»

8.

Второй год обучения
Проектная деятельность по сказке
«Рукавичка»
Цель:
• ознакомление со сказкой «Рукавичка»;
• формирование представлений о диких животных.
Задачи:
• расширять представление детей о зиме и зимней погоде;
• формировать представлений о диких животных (названия,
голоса, шерсть, части тела, место обитания);
• развивать познавательную активность детей;
• формировать сенсорные представления (цвет, форма,
величина);
• стимулировать речевую активность;
• развивать мелкую моторику и обследовательские навыки.

9.

Структура проекта
1. Читаем сказку. Рукавички.
2. Читаем сказку. Мышка-поскребушка.
3. Читаем сказку. Лягушка-квакушка.
4. Читаем сказку. Зайчик-побегайчик.
5. Читаем сказку. Лисичка-сестричка.
6. Читаем сказку. Волчок-серый бочок.
7. Читаем сказку. Кабан-клыкан.
8. Читаем сказку. Медведюшка-батюшка.
9. «Защита» проекта.
Коллективная аппликация «Рукавичка».

10.

Структура занятия
1. Полисенсорное обследование натурального объекта или
модели:
цвет;
форма;
величина;
поверхность;
звук.
2. Музыкальное произведение (песня или логоритмика).
3. Творческая (практическая) работа:
лепка;
рисование;
раскрашивание;
аппликация.

11.

Сказка «Рукавичка»

12.

Второй год обучения
Проектная деятельность по сказке
«Лиса и заяц»
Цель:
• Ознакомление со сказкой «Лиса и заяц».
• Формирование представлений о диких и домашних животных.
Задачи:
• уточнить представление детей о весенних изменениях в природе (тает
снег, лед);
• формировать представление о диких и домашних животных
(названия, голоса, части тела, место обитания);
• формировать представление о доме (части дома: крыша, стены);
• развивать познавательную активность детей;
• формировать сенсорные представления (цвет, форма, величина);
• стимулировать речевую активность;
• развивать мелкую моторику.

13.

Структура проекта
1. Читаем сказку. Дом.
2. Читаем сказку. Заяц.
3. Читаем сказку. Лиса.
4. Читаем сказку. Собака.
5. Читаем сказку. Медведь.
6. Читаем сказку. Волк.
7. Читаем сказку. Петух.
8. «Защита» проекта.
Иллюстрированная книга «Лиса и Заяц».

14.

Структура занятия
1. Полисенсорное обследование натурального объекта или
модели:
цвет;
форма;
величина;
поверхность;
звук.
2. Музыкальное произведение (песня или логоритмика).
3. Творческая (практическая)работа:
рисование;
раскрашивание;
аппликация.

15.

Сказка «Лиса и заяц»

16.

Третий год обучения
Проектная деятельность по теме
«Дары осени»
Цель проекта: формирование представлений об осенних
дарах природы.
Задачи проекта:
• расширять представление детей об окружающем мире
(дары природы);
• развивать познавательную активность детей;
• формировать сенсорные представления (цвет, форма,
величина);
• стимулировать речевую активность;
• развивать мелкую моторику.

17.

Структура проекта
1. Что нам осень принесла? Листики.
2. Что нам осень принесла? Фрукты. Яблоко.
3. Что нам осень принесла? Корнеплоды.
4. Что нам осень принесла? Грибы.
5. Что нам осень принесла? Ягоды.
6. Что нам осень принесла? Орехи.
7. Что нам осень принесла? Желуди.
8. Что нам осень принесла? Семена.
9. «Защита» проекта.
Панно «Дары осени».

18.

Структура занятия
1. Полисенсорное обследование натурального объекта или
модели:
цвет;
форма;
величина;
поверхность;
запах;
вкус.
2. Музыкальное произведение (песня или логоритмика).
3. Творческая (практическая) работа:
лепка;
рисование;
раскрашивание;
аппликация;
конструирование.

19.

Дары осени

20.

Дидактический смысл проектной деятельности
заключается в том, что она помогает связать обучение с
жизнью, формирует навыки обследования, развивает
познавательную активность, самостоятельность,
творчество, умение планировать, работать в коллективе.
Такие качества способствуют в дальнейшем успешному
обучению детей.
Поскольку метод проектов – это система постепенно
усложняющихся практических заданий, то происходит
непрерывное пополнение опыта ребёнка, углубление его
знаний и совершенствование умений.

21.

Спасибо за внимание!