Идейно-художественное своеобразие стихотворения В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

1. Идейно-художественное своеобразие стихотворения В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

Выполнила:
учитель русского языка и
литературы МБОУ
Куйбышевской СОШ
им.А.А.Гречко
И.Г.Татевосян

2.

Кроткий взгляд,
печальные глаза…, а в них слеза.
А.А. Платонов.

3. Этапы исследования

4. Цели урока:

1. Познакомиться со стихотворением
В.Маяковского «Хорошее отношение к
лошадям».
2. Определить идею произведения.
3. Понять авторскую позицию.
4. Увидеть особенности мастерства
автора.
5. Выразить свое отношение к
произведению и позиции автора.

5.

Однажды В.В. Маяковский стал
свидетелем уличного
происшествия, нередкого в
голодающей Москве 1918 года:
обессиленная лошадь упала на
обледеневшую мостовую. 9 июня
1918 года в московском издании
газеты «Новая жизнь» №8 было
напечатано стихотворение В.В.
Маяковского «Хорошее
отношение к лошадям»
Прослушивание аудиозаписи стихотворения
В.В.Маяковского «Хорошее отношение к
лошадям».

6. Теория литературы

Звукопись – приём звукоподражания;
Аллитерация – повторение в стихотворной
речи одинаковых согласных звуков;
Ритм, рифма, неологизмы

7. Словарно – лексическая работа:

Каплища,
Зевака,
плоше,
штаны клёшить,
ржанула;
сгрудились,
ветром опита,
стойло
льдом обута,
улица скользит,
лошадь на КРУП грохнулась,

8.

В чем заключается необычность
построения стихотворения?
Били копыта,
Пели будто:
- Гриб.
Грабь.
Гроб.
Груб.Ветром опита,
льдом обута
улица скользила.
Лошадь на круп
грохнулась,
и сразу
за зевакой зевака,
штаны пришедшие Кузнецким клёшить,
сгрудились,
смех зазвенел и зазвякал:
- Лошадь упала!
- Упала лошадь! Смеялся Кузнецкий.
Лишь один я
голос свой не вмешивал в вой ему.
Подошел
и вижу
глаза лошадиные...

9.

Били копыта,
Пели будто:
- Гриб.
Грабь.
Гроб.
Груб. Какую картину вы представили себе?
С каких строк начинается развитие сюжета?
Обратите внимание на звуковую сторону этих слов.
Что можно сказать о сочетании звуков?

10. Ветром опита, льдом обута, улица скользила. Лошадь на круп грохнулась…

Какой художественный прием использует
автор в начале строфы?

11. Подошёл и вижу— за каплищей каплища по морде катится, прячется в шерсти…

Какие чувства
наполняют поэта?

12. Построение логической цепочки авторского замысла

1918 год - Гражданская война
разруха
голод
люди ожесточились
падение нравственности
грабёжи
убийства
грубость
глухость к чужим страданиям – но…

13.

Стихотворение
Маяковского
учит
состраданию, сочувствию. Поэт надеется,
что люди станут добрее, милосерднее,
человечнее.
Главное – измениться самому, тогда и
окружающие научатся любить мир и всё
живое в нём.

14. Рефлексия

Чего ждали от урока?
Что получили?
Что дал сегодняшний урок каждому из вас?
Какое открытие вы сделали ?
Чему научил нас Маяковский?

15. Домашнее задание:

1. Написать сочинение-миниатюру, ответив
на вопрос «Как я понимаю заключительные
строки стихотворения?»