Семантический объём лексемы береза в литературных произведениях разных жанров

1.

Русская природа
Русская душа
Родина
Русский быт
Русская литература
Береза
Счастье
Русские традиции
Великодушие

2. Тема урока: „Семантический объём лексемы БЕРЕЗА в литературных произведениях разных жанров“

3. Цель урока: присвоение новых знаний об особенностях репрезентации лексемы БЕРЕЗА в литературных произведениях разных жанров

4. Задачи-прогнозы: 1) определить содержание сборника, 2) осуществить оформление его обложки, 3) проанализировать образ БЕРЕЗЫ в

произведениях устного народного
творчества,
4) подготовить к сборнику иллюстрации

5.

Символ России

6.

Глава 1.
Народные приметы

7. Из березы течет много сока — к дождливому лету

8. - Когда береза перед ольхой лист пустит — лето будет сухое

9. - Когда береза станет распускаться — пора овес сеять

10.

Глава 2.
Обрядовые песни

11.

Березка, березка,
Завивайся, кудрявая,
К тебе девки пришли,
К тебе красны пришли,
Пирога принесли
Со яичницей...

12.

Глава 3.
Народные традиции

13.

На горе города
Завиты ворота,
В те ворота Настя шла,
За собой вела красных девушек ,
За Настей шла Татьяна,
За собой вела всех подруженек...

14.

Глава 4.
Народные праздники

15.

Завили веночки,
Завили зелены,
На годы добрые,
На жито густое,
На ячмень колосистый,
На овес ресистый,
На гречиху черную,
На капусту белую...

16.

Глава 5.
Загадки

17.

ЗЕЛЕНА, а не луг, БЕЛА, а не снег, КУДРЯВА, а не голова

18.

Глава 6.
Колдовское дерево

19.

Там, где берег обрывом и
речка,
Не ходи по ночам, не ходи!
Там русалка нашепчет
словечко — и поселится
смута в груди

20.

Символ России

21.

С.А. Есенин
(1895 - 1925)

22.

С. Есенин
Береза
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

23. Лингворисунок – это: 1) интеллектуальный продукт, имеющий личностный смысл, ценностную природу, индивидуальную «окраску»; 2)

особый «ключ» к декодированию мышления учащихся,
«вербализованный» в цветолексемах и символах,
языковых описаниях и стилях;
3) «питательная среда» для совершенствования научения
учащихся вообще, русскому языку и литературе в
частности.
[Ганчев, Ганчева, Ганчев 2009: 11]

24.

Н.М. Рубцов
(1936 — 1971)

25.

26.

Н. Рубцов
Березы
Я люблю, когда шумят берёзы,
Когда листья падают с берёз.
Слушаю — и набегают слёзы
На глаза, отвыкшие от слёз.
Всё очнётся в памяти невольно,
Отзовётся в сердце и в крови́.
Станет как-то радостно и больно,
Будто кто-то шепчет о любви.
Только чаще побеждает проза,
Словно дунет ветер хмурых дней.
Ведь шумит такая же берёза
Над могилой матери моей.
На войне отца убила пуля,
А у нас в деревне у оград
С ветром и с дождём шумел, как
улей,
Вот такой же жёлтый листопад…
Русь моя, люблю твои берёзы!
С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают слёзы
На глаза, отвыкшие от слёз…

27.

28.

В.П. Астафьев
(1924 - 2001)

29. СВЕЧА НАД ЕНИСЕЕМ

В.П. Астафьев
СВЕЧА НАД
ЕНИСЕЕМ

30. „ПОЧИН'АТЬ, поч'ать что, почан'уть пск. за(на,в)чинать, приступать къ дƀлу, браться за что, стать дƀлать, положить чему начало

<…>“.
[В.И. Даль 2007: II, 370]

31. СВЕЧА НАД ЕНИСЕЕМ

В.П. Астафьев
СВЕЧА НАД
ЕНИСЕЕМ